【正文】 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) 指導(dǎo)意見，我們制定了水文與工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃，并將實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)比例提升至 40%，大幅削減了理論課時(shí)比例，確立了以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為主，適應(yīng)市場(chǎng)和工程實(shí)際需求的教學(xué)理念。 水文與工程地質(zhì) 專業(yè)師資力量雄厚、教師結(jié)構(gòu)合理。在團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍的構(gòu)成中注重老中青教師的合理搭配，充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人與骨干教師的傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，形成了一批由 50 歲以上 7 人、 50～ 40 歲 16人、 40 歲以下 8 人的結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專兼職教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)院逐年加大投入，添置或更新設(shè)備，建設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。擁有 GPS 全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)、全站儀、地質(zhì)雷達(dá)等一批較先進(jìn)的測(cè)量與檢測(cè)教學(xué)儀器設(shè)備，教學(xué)設(shè)備產(chǎn)值超過(guò) 1 千萬(wàn)元。 同時(shí)還依托校辦企業(yè) “ 四川興蜀水利水電教育投資有限責(zé)任公司 ” 及下屬 “ 四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程勘察設(shè)計(jì)院 ” 、 “ 四川錦欣工程建設(shè)監(jiān)理有限責(zé)任公司 ” 為學(xué)生提供工程實(shí)踐機(jī) 四川水利職 業(yè) 技術(shù)學(xué)院 水 利高等職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè) Sichuan Water Conservancy Vocational College 水文與工程地質(zhì)專業(yè) 3 會(huì)。 此 外，還與四川萬(wàn)明建設(shè)公司、四川水利院等 4 家大中型企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，建立了 紫坪鋪水庫(kù)、映秀灣水力發(fā)電總廠、太平驛電站、福堂電站等 穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地。這些校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)條件好、技術(shù)含量高，具有良好的職業(yè)氛圍，確保了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)，該專業(yè)多次派教師到 校辦企業(yè)及校外合作企業(yè)開展人才交流和工程實(shí)踐， 真正實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的校企深度合作辦 學(xué)。 為了加強(qiáng)與生產(chǎn)的聯(lián)系，該專業(yè)教師承擔(dān)（參與）科研、教研課題 12 項(xiàng)，其中 四川 省教育廳立項(xiàng)的教學(xué)改革項(xiàng)目 2 項(xiàng)，有 2 項(xiàng)科研成果已通過(guò)有關(guān)部門專家鑒定，并被生產(chǎn)單位應(yīng)用推廣，有 1 項(xiàng)教學(xué)改革成果分獲省教育科研二等獎(jiǎng)。 初步建立了工學(xué)交替的專業(yè)人才培養(yǎng)模式 水文與工程地質(zhì) 專業(yè)加強(qiáng)與 地質(zhì)勘察 、 工程施工 單位 的合作， 實(shí)現(xiàn)校企間的深度融合， 以 水利 行業(yè) 的 發(fā)展為引領(lǐng)，以 主動(dòng)服務(wù)水利 及工程 建設(shè) 為 宗旨 ， 以培養(yǎng)水利 及工程 建設(shè)生產(chǎn)一線應(yīng)用性人才的崗位職業(yè)能力和實(shí)用的專業(yè)技能為目標(biāo)，在 充分調(diào)查研究 的基礎(chǔ)上 ，緊緊依靠行業(yè)專家職業(yè)教育專家，分析行業(yè)高技能人才應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，歸納提煉出本專業(yè)的基本素質(zhì)與職業(yè)能力模塊， 堅(jiān)持 教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，創(chuàng)建工學(xué)交替的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。 構(gòu)建符合工程實(shí)際的高職實(shí)踐教學(xué)體系 為實(shí)現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生的以上實(shí)踐能力，更好地為工程服務(wù)，在實(shí)踐教學(xué)體系中更加注重技能訓(xùn)練和學(xué)生能力培養(yǎng) , 引入工程實(shí)例，逐步完善工程案例教學(xué)?！耙詫W(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)際能力為核心，以教學(xué)質(zhì)量求生存，以工程特色樹品牌”是培養(yǎng)“懂地質(zhì)、會(huì)管理、有特色、能創(chuàng)新”的高素質(zhì)人材的前提和保證。 本專業(yè)現(xiàn)有 1 門省級(jí)精品課程， 3 門院級(jí)精品課程，主編特色專業(yè)教材 12 門，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教材 10 門。 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心 （ 室 ）可基本滿足專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要。 學(xué)院綜合性實(shí)訓(xùn)基地 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建有測(cè)量?jī)x器室、測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地、鉆探實(shí)訓(xùn)基地、抽水實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地及地質(zhì)測(cè)繪野外實(shí)習(xí)基地。這些設(shè)備和實(shí)訓(xùn)基地可以承擔(dān)地質(zhì)勘察、勘測(cè)設(shè)計(jì)等教學(xué)任務(wù)。該設(shè)計(jì)院在完成上百個(gè)工程項(xiàng)目的同時(shí)，為水文與地質(zhì)專業(yè) 80％以上專業(yè)骨干、雙師教師創(chuàng)造了工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 表 2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地一覽表 項(xiàng)目 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地名稱 資質(zhì) /性質(zhì) 主要功能 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 測(cè)量實(shí)訓(xùn)室 校內(nèi) 測(cè)量實(shí)訓(xùn) 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室 校內(nèi) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用及應(yīng)用軟件實(shí)訓(xùn) 建筑材料實(shí)訓(xùn)室 校內(nèi) 水泥、砼等材料實(shí)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn) 力學(xué)實(shí)訓(xùn)室 校內(nèi) 材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 土工實(shí)訓(xùn)室 校內(nèi) 土質(zhì)、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 地質(zhì)標(biāo)本室 校內(nèi) 礦物、巖石的識(shí)別與分類 校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 學(xué)院工程勘察設(shè)計(jì)院 校辦獨(dú)資企業(yè) 專業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程設(shè)計(jì) 四川錦欣工程建設(shè)監(jiān)理有限責(zé)任公司 校辦獨(dú)資企業(yè) 工程監(jiān)理 鉆探實(shí)習(xí)基地 校內(nèi) 地質(zhì)勘察、地層分析 抽水實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地 校內(nèi) 地下水分析 測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地 校內(nèi) 工程測(cè)量 四川水利職 業(yè) 技術(shù)學(xué)院 水 利高等職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè) Sichuan Water Conservancy Vocational College 水文與工程地質(zhì)專業(yè) 6 形成了有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和職業(yè)道德的學(xué)習(xí)氛圍 貫徹 “以學(xué)生為主體 ”的教育理念，通過(guò)重組課程體系、改變教學(xué)方法、采用新的教學(xué)手段，壓縮課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多自學(xué)的機(jī)會(huì)、動(dòng)手的機(jī)會(huì)、表達(dá)的機(jī)會(huì)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生參與校園文化建設(shè)、科技實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。 初步建成 具有“雙師結(jié)構(gòu)，雙師素質(zhì)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 水文與工程地質(zhì) 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 共 33 人（含團(tuán)隊(duì)帶頭人），其中學(xué)校專任教師 24 人，占 73%，來(lái)自行業(yè)企業(yè)的兼職教師 9 人，占 27 %。 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 （ 1）在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)和拓展與 地質(zhì)勘察 單位 、水利施工企業(yè)、工程 勘測(cè)設(shè)計(jì)單位的合作， 構(gòu)建 工學(xué)交替 人才培養(yǎng)模式。 （ 3）以培養(yǎng) 工程地質(zhì)勘察 能力為核心，校企共同參與，改革 水文與工程地質(zhì) 專業(yè)的課程體系， 制定 專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫滿足專業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、 技能認(rèn)證 “三位一體 ”教材 （含配套的教學(xué)課件） ，創(chuàng)建共享性教學(xué)資源庫(kù)，按照工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式 ，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法。其中， “雙師 素質(zhì) ”教師占專職專業(yè)教師總數(shù)的 100%；兼職教師占 團(tuán)隊(duì) 教師總數(shù)的 60%。 實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 以專業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，與企業(yè)共同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃和生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā) ； 重點(diǎn) 完善 地形測(cè)繪、地質(zhì)勘察、巖土施工類實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所 ，使校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室達(dá)到 16 個(gè)，新開發(fā) 4 個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，成為融實(shí)訓(xùn)教學(xué)、師資培訓(xùn)為一體，具有示范作用的 水文與工程地質(zhì) 專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。 工學(xué)結(jié)合管理制度建設(shè) 校企合作共同建立與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相應(yīng)的教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)基地管理、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理及輔導(dǎo)教師管理制度在內(nèi)的管理系統(tǒng)；制訂生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、技能鑒定、職業(yè)培訓(xùn)配套的教學(xué)文件（包括指導(dǎo)書、音像資料、考核方法、成績(jī)?cè)u(píng)定等）；創(chuàng)建頂崗實(shí)習(xí)的 “工作經(jīng)歷證書 ”制度；完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教師輔導(dǎo)制度 。為了 培養(yǎng)生產(chǎn)一線用得上、留得住的技術(shù)應(yīng)用性人才，使學(xué)生盡早適應(yīng)生產(chǎn) 四川水利職 業(yè) 技術(shù)學(xué)院 水 利高等職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè) Sichuan Water Conservancy Vocational College 水文與工程地質(zhì)專業(yè) 9 環(huán)境，了解生產(chǎn)過(guò)程和特點(diǎn)，較好地實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向生產(chǎn)者的轉(zhuǎn)變，本專業(yè)實(shí)施 工學(xué)交替 生產(chǎn)主導(dǎo)型的人才培養(yǎng)模式。然后，再通過(guò)第三、第四學(xué)期進(jìn)行專項(xiàng)技能和部分職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，使學(xué)生具有 水文地質(zhì) 、 構(gòu)造地質(zhì) 、 地形地貌、土力學(xué)、 工程力學(xué)、 水文地質(zhì)分析與計(jì)算 等專業(yè)知識(shí)、相應(yīng)的專業(yè)技能和職業(yè)崗位能力，再利用第二個(gè)暑假進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在生產(chǎn)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)崗位能力和良好的職業(yè)態(tài)度 ， 使學(xué)生的職業(yè)崗位能力得到全面鍛煉，最后學(xué)生參加第三階段一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)。 利用暑假 學(xué)生交替進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，可以使 學(xué)生 主動(dòng)適應(yīng)水利水電生產(chǎn)的需要，較好地調(diào)動(dòng)了企業(yè)安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性，形成了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共贏的局面。 圖 1 人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)流程圖 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 校企合作，構(gòu)建 基于工作過(guò)程 的課程體系 充分發(fā)揮由 行業(yè) 專家、工程技術(shù)人員， 地質(zhì) 教育專家、專業(yè)帶頭人共同組成 四川水利職 業(yè) 技術(shù)學(xué)院 水 利高等職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè) Sichuan Water Conservancy Vocational College 水文與工程地質(zhì)專業(yè) 10 的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，通過(guò)廣泛的專業(yè)調(diào)研，總結(jié)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，以職業(yè)崗位技能要求為依據(jù)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以專業(yè)核心能力為切入點(diǎn)，打破知識(shí) 系統(tǒng)性的課程體系， 按照 工程地質(zhì)勘察及巖土工程施工 的工作過(guò)程，遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律構(gòu)建基于 工作過(guò)程的地質(zhì)類專業(yè)課程體系。 確定工作任務(wù)能力分析表 。打破原有的學(xué)科體系，建立基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程滲透式 、技術(shù)理論 與技術(shù)實(shí)踐整合式 、 技能鑒定與學(xué)歷教育嵌入式的 課程結(jié)構(gòu)。 在對(duì) 水文與工程地質(zhì) 專業(yè)崗位職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上對(duì) 課程進(jìn)行整合，把能夠體現(xiàn)本專業(yè)職業(yè)能 力 培養(yǎng)的 《 水文地質(zhì)基礎(chǔ) 》、 《 水文地質(zhì)計(jì)算與應(yīng)用 》、《 構(gòu)造地質(zhì) 》、《 土力學(xué) 》、《 工程地質(zhì)勘察 》 、《 巖土工程 》 6 門課程作為本專業(yè)的 重點(diǎn)建設(shè) 課程。 編寫融 “ 專業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn) ” 于一體的 6 門教材 與 地質(zhì)勘察 單位和施工 企業(yè)合作，按照 “ 工學(xué)結(jié)合 ” 的人才培養(yǎng)模式 和 高技能人才 培養(yǎng)的特點(diǎn) 、 規(guī)律，制 訂 《 水文地質(zhì)基礎(chǔ) 》、 《 水文地質(zhì)計(jì)算與應(yīng)用 》、《 構(gòu)造地質(zhì) 》、《 土力學(xué) 》、《 工程地質(zhì)勘察 》 、《 巖土工程 》 6 門專業(yè)教材 并制作配套的教學(xué) 課件。 水文與工程地質(zhì) 專業(yè)課程建設(shè)方案見表 5。 建設(shè)“教、學(xué)、練、做”一體化的教學(xué)模式 水文與工程地質(zhì) 專業(yè)構(gòu)建的 工學(xué)交替 人才培養(yǎng)模式，必然要求采用“教、學(xué)、練、做”一體化的教學(xué)模式。另外，本專業(yè)的專業(yè)骨干課程均為項(xiàng)目化課程，學(xué)生要通過(guò)完成每一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，而要完成項(xiàng)目任務(wù)，就必須將“教、學(xué)、練、做”融為一體。在通常情況下，完成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)型工作項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的組合，包括具有“雙師”素質(zhì)的教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)一般是將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，在教師講解和示范的基礎(chǔ)上，共同研討，通過(guò)完成作業(yè)，制定工作計(jì)劃，選擇完成任務(wù)的方法，列出工作步驟和采用的儀器設(shè)備，進(jìn)行實(shí)際操作等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí) 的過(guò)程就是教師施教的過(guò)程。學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)，需要相互之間更換“角色”。任務(wù)完成之后，通過(guò)個(gè)人和他人評(píng)價(jià)（自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)）檢驗(yàn)學(xué)生是否真正達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。本專 業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)見表 6。教師與學(xué)生比例達(dá)到 1:14。教師中具有研究生學(xué)歷和碩士學(xué)位及以上的比例達(dá)到專任教師總數(shù)的 60%以上。專業(yè)課與實(shí)踐課教師結(jié)構(gòu)達(dá)到 6:4。專任教師隊(duì)伍中老、中、青教師比例達(dá)到 2:5:3合理的年齡架構(gòu)，促進(jìn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。 從校外實(shí)訓(xùn)基地引進(jìn)多名有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家，或達(dá)到國(guó)家級(jí)水平的能工巧匠，或能把握制造業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，具備企業(yè)運(yùn)行管理經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)管理專家擔(dān)任專業(yè)帶頭人，并且進(jìn)行職教理論的培訓(xùn)。 水文與工程地質(zhì)專業(yè)計(jì)劃引進(jìn) 3名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1人。 地質(zhì)專業(yè)計(jì)劃引進(jìn) 2名骨干教師，培養(yǎng)骨干教師 4人。兼職教師每年要有不少于三周有關(guān)職業(yè)教育和專業(yè)理論方法的培訓(xùn)經(jīng)歷。 （ 4） 聘請(qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)專家作為穩(wěn)定的兼職教師 通過(guò) 水文與工程地質(zhì) 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)與 企業(yè) 合作，從中聘請(qǐng)既有一定理論水平又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專家作為兼職教師，重點(diǎn)承擔(dān)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí) 、 工程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)任務(wù)。有兼職教師參與的教學(xué)不少 于實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)的 60%。到 2020年底， 95％的教師通過(guò)職業(yè)教育教學(xué)能力的培訓(xùn)和測(cè)評(píng)，所有教師都通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。 2020年，教師中具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的達(dá)到60％以上。 表 8 水文與工程地質(zhì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃及經(jīng)費(fèi)預(yù)算 序號(hào) 具體項(xiàng)目 數(shù) 量 建設(shè)計(jì)劃 資金 （萬(wàn)元） 2020 年 2020 年 1 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 人 1 人 1 人 * 2 培養(yǎng)專業(yè)骨干教師 4 人 2 人 2 人 3 “雙師結(jié)構(gòu)”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建設(shè) 8 人 4 人 4 人 4 從企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師 18 人 6 人 7 人 5 教師職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn) 6 人 3 人 3 人 6 專業(yè)教師 素質(zhì)能力 培養(yǎng) 5 人 3 人 2 人 合 計(jì) / / / 四川水利職 業(yè) 技術(shù)學(xué)院 水 利高等職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè) Sichuan Water Conservancy Vocational College 水文與工程地質(zhì)專業(yè) 15 實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 以培養(yǎng) 工程監(jiān)理 能力為主線，與水利 監(jiān)理 企業(yè)及設(shè)計(jì)部門共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃和 “ 生產(chǎn)性 ” 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)，把實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為具有真實(shí)職業(yè)氛圍，集實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)服務(wù)、資源共享的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。