【正文】 目計劃檢查表重新審視自己完成的工作。做好記錄、拍照片第五周小組討論會議反思項目中所遇到的問題以及如何解決，寫出反思日志，并作出相應(yīng)的匯報。與學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)評價以及問題解決評價。滲透學(xué)法指導(dǎo)，幫助需要幫助的學(xué)生第四周強調(diào)分工合作的重要性，教師必要時需做出指導(dǎo)。檢查學(xué)生的反思和學(xué)習(xí)、并根據(jù)需要創(chuàng)建新的項目活動記錄每日進(jìn)度，寫出反思日志第三周小組討論會議反思項目中所遇到的問題以及如何解決，寫出反思日志。講授如何收集和篩選信息?！抖淮尾坏仁浇M表示的區(qū)域》項目時間線項目開始前教師學(xué)生第一周介紹《二元一次不等式組表示的區(qū)域》項目情況頭腦風(fēng)暴并討論框架問題了解與分析學(xué)生需求填寫學(xué)情調(diào)查表形成項目團(tuán)隊完成項目計劃項目進(jìn)行中教師學(xué)生第二周定下項目學(xué)習(xí)的基調(diào):平面直角坐標(biāo)系中，二元一次不等式表示的是哪部分區(qū)域？學(xué)生開展討論活動，討論用幾何畫板展示二元一次不等式表示的區(qū)域，并形成要點目錄。項目時間線文件名：《二元一次不等式組表示的區(qū)域》項目時間線模塊 4： 項目學(xué)習(xí)管理 第2節(jié) ： 管理策略活動 1：情景案例（可選）所需時間： 15 分鐘閱讀兩個課堂情境案例，思考案例中教師的定位如何與自己的課堂實踐相聯(lián)系。 活動2： 項目時間線所需時間： 10 分鐘現(xiàn)在，你已經(jīng)看過了一些項目時間線的例子了，選擇一個適當(dāng)?shù)母袷?，為自己計劃要講授的項目描畫一個時間線草圖。通過這個模塊的學(xué)習(xí)，感覺自己平時的教學(xué)策略的設(shè)計都能從本次的學(xué)習(xí)中找到理論支持，同時拓展了理論知識面，在與同行的交流中也學(xué)到了不少東西，收獲頗豐。模塊 3： 項目學(xué)習(xí)評價第5節(jié)： 模塊回顧活動1：模塊小結(jié)所需時間： 10 分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)：通過這個模塊學(xué)習(xí)，初步弄清了傳統(tǒng)教學(xué)模式評價與項目學(xué)習(xí)評價之間的聯(lián)系和區(qū)別，并懂得如何評價學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生項目活動作品的評價上，還可以用來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。2. 獲得親身參與研究探索的體驗，提升自主學(xué)習(xí)能力；3. 學(xué)會分享合作的成果；4. 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。我將小組得分和合作得分綜合起來作為小組的最后得分。模塊 3：項目學(xué)習(xí)評價第4節(jié)： 項目評分活動 2： 小組評價（可選）所需時間： 10 分鐘在線為自己的項目選擇一組評分策略并記錄如何設(shè)計小組評分。2. 可選活動： 把一個量規(guī)轉(zhuǎn)換成評分指南，記錄自己使用的方法和時間。怎樣使用這個評價量規(guī)：讓不同小組的學(xué)生出示自己的作品，然后根據(jù)這個評價量規(guī)進(jìn)行自評、互評和教師評價。記錄自己可能使用這些評價量規(guī)的方法和時間。反思時，學(xué)生討論達(dá)到目標(biāo)的情況，為下一個項目學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)。師生評價表在項目學(xué)習(xí)開展期間，教師和學(xué)生填寫評價表，教師對不同小組的合作做出評價問題解決，學(xué)生對教師的指導(dǎo)做出評價。開展《二元一次不等式組表示的區(qū)域》的活動過程活動小組成員參加學(xué)習(xí)的情況，小組成員有沒有輪流主持，有沒有詳細(xì)的活動記錄，活動過程中每個成員有沒有參與，活動的開展的規(guī)范程度、效率的高低，是否能總結(jié)出規(guī)律、解決問題。《二元一次不等式組表示的區(qū)域》相關(guān)資料搜集，定相關(guān)計劃計劃由小組共同協(xié)商制定。 反思2. 為項目制定一個評價計劃。 小組內(nèi)部、外部合作清單自我評價表 對《二元一次不等式組表示的區(qū)域》相關(guān)資料搜集制定相關(guān)計劃 學(xué)生進(jìn)行項目學(xué)習(xí)完成任務(wù) 項目工作完成之后評價時間線項目工作開始前 然后，設(shè)定在總結(jié)性評價時對學(xué)習(xí)中改進(jìn)問題解決技能的目的。記錄自己使用這個評價量規(guī)的方法和時間。怎樣使用這個評價量規(guī)：學(xué)生能通過這個評價量規(guī)，為同學(xué)做一個評價，評價他們的問題解決技能。思維技能評價：使用問題解決評價量規(guī)，這可以對學(xué)生們的思維給予大量的反饋，并給他們提供進(jìn)行互相反饋的機(jī)會。1. 可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；2. 可以多給學(xué)生一些鼓勵；3. 可以重視教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果，不以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一的評價依據(jù)。學(xué)習(xí)過程評價：運用合作學(xué)習(xí)評價清單，在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。模塊 3： 項目學(xué)習(xí)評價第2節(jié) ： 21世紀(jì)技能評價活動 3： 思維評價所需時間： 15 分鐘 (如果完成可選活動，需要30 分鐘)1. 探討本活動列表里面的評價量規(guī)，選擇至少一個學(xué)習(xí)過程評價量規(guī)和一個思維技能評價量規(guī)并把它們保存在自己的項目文件夾里。模3評價表5《二元一次不等式組表示的區(qū)域》項目學(xué)習(xí)成果評價量規(guī)(調(diào)查報告).doc2. 可選活動： 打開至少一個自己保存的評價量規(guī)，進(jìn)行修改或創(chuàng)造，使其滿足自己課堂的需要。 證明學(xué)生理解程度的評價運用總結(jié)性評價，以預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，以評價學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的程度即教學(xué)效果作出評價。 鼓勵有策略學(xué)習(xí)的評價運用鼓勵性評價，在教學(xué)過程中，通過老師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的一種策略。 測定學(xué)生需求的評價運用診斷性評價，診斷目的是設(shè)計出可以滿足不同起點水平和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生所需的教學(xué)方案，理解學(xué)生的需求，并分別將學(xué)生置于最有益的教學(xué)過程中。記錄自己所選的評價量規(guī)并說明怎樣在項目中使用。因此在學(xué)習(xí)過程中，我們要堅持不懈地學(xué)習(xí)。隨著課堂改革的深化，信息技術(shù)與課堂整合成為我國基礎(chǔ)教育熱點話題。學(xué)生把用數(shù)學(xué)解決的答案回歸實際問題。學(xué)生開展頭腦風(fēng)暴，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)二元一次不等式組表示區(qū)域的做法。引入課題，把實際問題轉(zhuǎn)化為線性規(guī)劃問題。5. 為學(xué)生提供機(jī)會讓他們自己設(shè)計解決問題的方法。在下面記錄自己的構(gòu)思。3. 通過頭腦風(fēng)暴討論自己項目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)和21世紀(jì)技能，做到可觀察，明確無誤；4. 在下面記錄自己的構(gòu)思：1. 能從實際情境中抽象出一些簡單的二元線性規(guī)劃問題；2. 會借助信息技術(shù)畫出二元一次不等式組表示的平面區(qū)域，并把目標(biāo)函數(shù)的幾何意義清晰地表達(dá)；3. 體驗小組成員互相幫助學(xué)習(xí)，體驗團(tuán)隊合作的樂趣；4. 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)和開拓創(chuàng)新能力；聯(lián)系實際，豐富自身的感性認(rèn)識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果你在相應(yīng)課程期間只設(shè)計一個項目，就要確定項目所需要的前四個21世紀(jì)技能；3. 在下面記錄自己的設(shè)想：21世紀(jì)技能：1. 觀察能力；2. 信息技術(shù)素養(yǎng)；3. 溝通與合作；4. 批判性思維和問題解決；5. 自我導(dǎo)向和主動性；6. 創(chuàng)新與改革。請為下一步的講授活動做準(zhǔn)備。在項目學(xué)習(xí)期間，學(xué)生扮演探索家、科學(xué)家角色，學(xué)生分成小組，通過幾何畫板，在計算機(jī)上演示二元一次不等式組表示的平面區(qū)域，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，在組內(nèi)互相交流，形成小組意見，整理成識記的結(jié)論，并在課堂上介紹。模塊 2： 項目學(xué)習(xí)設(shè)計第1節(jié)： 項目計劃 活動3：社區(qū)與項目構(gòu)思所需時間： 15 分鐘開發(fā)項目的思路是既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)又要和現(xiàn)實生活相聯(lián)系。二元一次不等式組與簡單線性規(guī)劃問題：會從實際情景中抽象出二元一次不等式組；能用平面區(qū)域表示二元一次不等式組；會從實際情境中抽象出一些簡單的二元線性規(guī)劃問題，并能加以解決。在日常生活中產(chǎn)生的等比數(shù)列問題，把它移植在數(shù)學(xué)課堂上。這樣激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。項目設(shè)計的第一步是依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱：1. 研究自己的課程標(biāo)準(zhǔn)；2. 確定與某些標(biāo)準(zhǔn)吻合的項目思路，就像小張老師和王老師那樣；3. 在下面記錄自己的構(gòu)思以及與課程標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系；注意： 參看例子，附錄小學(xué)、中學(xué)和高中。模塊 1： 項目學(xué)習(xí)概述第4節(jié)： 模塊回顧活動 1： 模塊小結(jié)所需時間： 15 分鐘回顧本模塊開始時確定的“行動計劃”。學(xué)生可以充分選擇和利用各種學(xué)習(xí)資源，在項目學(xué)習(xí)的過程中體驗學(xué)習(xí)。對于我們所要做的項目的