【正文】 報(bào)道中，采寫者與被采寫者往往是師生或同事關(guān)系。 采寫校園新聞人物與采寫社會新聞不同?；谶@種客觀事實(shí)，作者立即打消了單獨(dú)采訪寫一個人物的計(jì)劃，準(zhǔn)備從反映整個研究室面貌的角度，重新進(jìn)行采寫。全室十個人中，有三名博士生導(dǎo)師；三名享受政府特殊津貼者；兩名被命名為市青年跨世紀(jì)學(xué)術(shù)帶頭人；兩名獲市級勞動模范或巾幗標(biāo)兵稱號。例如，有一名記者在某高校教職工表彰大會上了解到一名市級先進(jìn)個人的事跡很感人，便做了采訪計(jì)劃，下決心對這位同志的事跡進(jìn)行大篇幅的報(bào)道。明晰的思路要有，但一定要在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上。這種只從印象出發(fā)，不顧事實(shí)本身的采訪態(tài)度，是新聞工作者之大忌，這不僅會有損黨報(bào)的形象，也會助長某些人弄虛作假、浮夸輕率的不良之風(fēng)。而從唯心主義的立場出發(fā)，做法就截然相反，作者在未采訪之前就毫無依據(jù)地為采訪制定一個框框，然后拿這個框框向采訪對象身上套。既然采訪是記者了解和認(rèn)識客觀事物的活動，那么，就必須劃清“認(rèn)為采訪是新聞工作者認(rèn)識客觀事物的活動”和“認(rèn)為采訪是借助客觀表現(xiàn)主觀的活動”這兩種唯物主義和唯心主義采訪理論的界限。采訪質(zhì)量的高低，是人物報(bào)道能否成功的先決條件。第二節(jié) 對于極個別對群眾有警醒、教育作用的反面典型人物，應(yīng)在征得黨委、紀(jì)委同意之后再予披露，但必須保證“穩(wěn)定全局”這個大方向。 選擇新聞人物，要堅(jiān)持“以正面宣傳為主”的原則，選擇那些思想作風(fēng)好、成績突出的正面人物。 對于有爭議的人物，編輯部應(yīng)采取既要尊重事實(shí)（即人物本身在某個方面的成就），又要兼顧讀者（包括校領(lǐng)導(dǎo)和教職工）能否認(rèn)同的慎重態(tài)度，非發(fā)不可得，可用小故事、特寫、速寫的形式報(bào)道，截取人物一個側(cè)面、一件事情進(jìn)行報(bào)道，或者推遲一下報(bào)道日期待人物得到大多數(shù)人認(rèn)可之后再行報(bào)道。一般來說，從學(xué)校歷年來評選的先進(jìn)人物中選擇是比較穩(wěn)妥的，因?yàn)檫@部分人大多經(jīng)過群眾的評議和領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，報(bào)道出去，只要符合事實(shí)，就不會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。一個沒有群眾基礎(chǔ)且業(yè)績平平的人物的報(bào)道在校報(bào)上發(fā)表之后，不僅起不到正面教育作用，反而會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，因此各高校黨委對新聞人物的選擇都是極為慎重的。校園新聞人物的正面效應(yīng)，取決于人物本身的新聞價(jià)值。 采寫好校園人物，首先要選準(zhǔn)對象。 校園新聞人物的選擇 第一節(jié)任何一所高校，都會在貫徹黨的路線、方針、政策，深化教育改革和教書育人的過程中涌現(xiàn)出大量的先進(jìn)典型和好人好事。作為一個章節(jié)，曾經(jīng)發(fā)表于天津大學(xué)出版社1997年11月版的《高校校報(bào)新聞學(xué)》一書。只有作者在寫作時“忘了”自己，而將自己融入文章的角色里，才能寫出真情實(shí)感，才能為筆下人物的命運(yùn)所憂、所樂，才能將自己強(qiáng)烈的情感通過有聲有色的描繪去感染讀者，從而使自己的文章成為一篇為廣大師生所喜聞樂見的佳作。這個情，不僅僅是指那種寫作技巧的“抒情”，而是作者洋溢于文章字里行間的鮮明的愛憎之情。作者本身不受感動，就不會產(chǎn)生“一定要寫出來”的強(qiáng)烈情感，連作者本人都不動情，怎能再去感染別人。你不動真情，人家就不愿和你交談。報(bào)紙是用來教育人的。就是同一個年齡段的教師，每個人的言談舉止都會因個性、素質(zhì)的不同而存在差異。專業(yè)學(xué)習(xí)閑暇之余，多看點(diǎn)中外名著，也可在與別人交談的時候，多注意搜集有特色的語言。這樣的文章連作者自己都未必被感動，更何況打動讀者呢？”這樣俗話、套話。學(xué)生通訊員常犯的一個毛病就是注重華麗辭藻的堆砌，忽視能反映人物性格、能使人物“活”起來的生動語言。掌握的語言和詞匯越多，寫起文章來就越有文采。收集、掌握和運(yùn)用千變?nèi)f化的語言去表達(dá)自己的情感與見地，是每個寫作者的基本功。但是語言則不同了，這是一個取之不盡，用之不竭的寶庫。 下面，就語言和文字的問題加以討論。寫人物心理活動，作者必須詳細(xì)了解主人公性格、愛好、特征，要使你的描寫符合這個人的實(shí)際，切忌憑主觀想象，強(qiáng)加于人。本來主人公沒有胃病，卻偏要寫成“他捂著胃口堅(jiān)持給學(xué)生上課”，這不僅會使人物形象失色，而且會影響校報(bào)的威信。 提起描寫，往往容易使人產(chǎn)生一種錯覺，認(rèn)為只要大體上符合事實(shí)，作者可以任意想象、夸張，實(shí)則不然。如“天正下著蒙蒙小雨”，“他放下碗就回廠里去了”等等。論說文與消息，都無需對事件的具體情節(jié)與細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，而通訊則不然，往往人物的一舉一動，都可以表現(xiàn)人物的性格特征，從而體現(xiàn)作品的主題。你那已燃燒了近一半的生命之軀，必然會在以后的歲月里發(fā)出更加耀眼的光芒，你的生命之歌也一定會被更多的人傳唱！”啊，我們的女代表，你肝膽相照地為父老鄉(xiāng)親們辦事，人們會擁護(hù)你、記住你的。我的同事郭俊梅就好像這支燃燒著的紅蠟燭，時刻用她炙熱的情感、無聲的語言吟唱著自己雄渾、奔放的生命之歌。 在校園人物通訊《紅蠟燭在唱歌》中，作者把主人公比喻成一支燃燒中的紅蠟燭。但無論如何，都要緊扣主題，并要注意首尾照應(yīng)。一般說來，結(jié)尾既是全文的總結(jié)，又是對主題的升華。 人物通訊的結(jié)尾與開頭一樣不容忽視。而這種看似輕松的開頭，確有一種吸引人讀下去的內(nèi)蘊(yùn)，從寫作技巧上，也有自己的特色?！边@種開頭，很適合文章的主題：一個平凡的汽車司機(jī)默默地做著平凡的事情，但在這些平凡的文字后面卻蘊(yùn)含著一個普通黨員的奉獻(xiàn)精神?！八且活w星，一顆極小的星，小到除了他的家人和同事以外不會有更多的人談及他。這種開頭，容易使讀者產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生將文章讀下去的欲望。這篇校園人物通訊的開頭，作者是用素描的方法介紹了一個彌留之際的癌癥病人的狀況?！斑@就是你么，龍老師？一雙曾汪著兩潭秋水、閃爍著智慧波光的大眼睛，蒙上了一層薄薄的霧氣；那曾爆出無數(shù)次爽朗笑聲和宏亮講課聲的雙唇，干裂得像涂上一層風(fēng)干的膠水；那曾豐腴、瀟灑、富于東方女性美的肢體，竟松軟、干癟得像被火爐烘烤著的黃蠟……看著你那從鼻腔插進(jìn)的胃管和用索穿方法吊著的輸液瓶，我的心在顫抖。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，文章的開頭形式多種多樣，可以抒情，可以設(shè)問，可以用一件小事引出全文，也可以把事件的高潮一下子推出來。 另外，文章的開頭、結(jié)尾也很重要，萬事開頭難。一般說來，人物通訊常采用按時間順序和按材料性質(zhì)分類劃分章節(jié)的寫法。所以說，機(jī)構(gòu)很重要。一篇文章如果架子搭得不好，前后矛盾，“氣血不暢”，就會使人感到雕琢生硬、云繞霧罩般的不舒服。結(jié)構(gòu)好比人的骨架，骨架搭配得均勻、和諧、完整，人的體形就健美；骨架搭得松散、凌亂，則血肉無法依托，靈魂無法寄附。 材料有了，主題有了，如何去完美的表現(xiàn)它，如何組成一篇文章，這里就涉及到第二點(diǎn)：寫作技巧的問題?；谶@種需要，就必須具備一雙慧眼，能夠在龐雜的事件中索取最有價(jià)值、最具典型意義、最能反映客觀規(guī)律本質(zhì)的“瑰寶”。一個畫家畫竹子，不僅要畫竹的外形，有枝、有葉，更要讓作品具有神韻。 寫人物，重在挖掘思想。正如前述，搜集材料要以十當(dāng)一，多多易善；選擇材料卻要以一當(dāng)十，力求精煉。好比一個笨拙的裁縫，拿起一塊花布，舍不得下剪子，那沒辦法，只有把布裹在身上當(dāng)衣穿了。 我們許多初學(xué)寫作的同志最常見的毛病就是堆砌材料。就好像一位藝術(shù)家雕塑一尊石像，全部材料是石頭，如果要調(diào)出一個人物的肖像，必須把多余的部分鑿去，讓人屋面部改凸的凸出來，該凹的凹下去，不如此，石頭永遠(yuǎn)是石頭，不會升華為一件藝術(shù)品。要選那些最能反映事物本質(zhì)、最典型、最生動的材料。對客觀事物要有敏感的捕捉能力，能夠在別人尚未察覺的情況下，標(biāo)新立異地推出具有強(qiáng)烈時代感的主題，這不是一朝一夕的功夫，要靠作者平時的“修煉”。材料的本身會具有一定的思想性，但如何去挖掘，這要看作者的眼力。作者根據(jù)手中掌握的材料，進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的精加工，從中找出最能反映事物本質(zhì)和客觀規(guī)律性的東西。 選擇主題，是從紛繁、雜亂的素材中理出明確的思路，從而確定文章的中心思想也就是文章的靈魂。由于這篇人物通訊立意深刻，市總工會的《天津教工》進(jìn)行了轉(zhuǎn)載。其中，尤其探親一段用了很多的篇幅。作者考慮到，當(dāng)時正值黨中央發(fā)出進(jìn)行愛國主義教育的通知之際，當(dāng)時學(xué)校內(nèi)還存在著“出國熱”現(xiàn)象，從這位教師放棄優(yōu)厚待遇立志報(bào)國的角度去寫，就可以使主題更深刻、更鮮明，對年輕教師就更具教育意義。這樣寫，不能說主題選擇不好，同樣也可以起到教育人、鼓舞人、激勵人的作用。主題選得好，自然會引起人們的關(guān)注；天津科大一位外語教師，她在二十六年執(zhí)教生涯中兢兢業(yè)業(yè)，不僅在教學(xué)上做出了突出的成績，而且在育人和發(fā)揮共產(chǎn)黨員先鋒模范作用方面也表現(xiàn)得極為突出。 選擇一個好的主題，必須緊扣時代的脈搏，符合黨中央的精神，反映廣大人民群眾的意愿與呼聲，能夠涉及當(dāng)時當(dāng)?shù)厮嬖诘闹卮髥栴}。像這么一位處處出色的人物應(yīng)該怎樣去描述？就有一個選擇主題和深化主題的問題。一個人在一生中可能做了許多好事，其優(yōu)秀的品質(zhì)也可能在各方面都有體現(xiàn)。 寫出一篇好的校園通訊應(yīng)該把握好以下幾點(diǎn)要領(lǐng)。三是文字語言要活潑。寫小故事要把握的一是人物要先進(jìn)，通過人物所做的事，反映教職工、大學(xué)生們嶄新的精神面貌。是校報(bào)上經(jīng)常使用的一種體裁。是指以通訊、特寫的形式來反映某一單位工作情況的經(jīng)驗(yàn)報(bào)道。它可以詳盡而形象地報(bào)道一樁重大新聞事件的來龍去脈，給讀者提供關(guān)于這個事件的具體情節(jié)，點(diǎn)明它的典型意義，并以富有激情的細(xì)節(jié)描繪感染讀者；它也可以從某一新聞事件中截取一個或若干斷面，反映若干場景；它還可以綜述若干事件。 事件通訊具體說來又可分為人物通訊、事件通訊、工作通訊、事跡介紹、小故事等。 在介紹人物通訊寫作之前，首先了解一下通訊這種體裁。校園人物的寫作有各種體裁，如圖片新聞、人物特寫、專訪、消息、人物通訊和報(bào)告文學(xué)等，這里主要對人物通訊的寫作加以說明。 總之，采訪是校報(bào)記者主觀去認(rèn)識客觀的實(shí)踐活動，來不得半點(diǎn)的草率和虛假，每一位校報(bào)記者都應(yīng)該按新聞規(guī)律辦事，堅(jiān)持實(shí)事求是，真正做到按客觀事物的本來面目去客觀地認(rèn)識每一位校園新聞人物。 另外，采訪校園新聞人物還應(yīng)因人而異，因?qū)懽黧w裁不同而異，即：寫人物新聞只需了解其主要事跡；人物特寫著重現(xiàn)場采訪、現(xiàn)場觀察；寫人物專訪只要注意準(zhǔn)備采訪的專題；寫人物通訊和報(bào)告文學(xué)則要做深入、細(xì)致的采訪。平時多學(xué)一些東西，擴(kuò)大一下知識面，說不定什么時候就會用上，俗話說“藝多不壓身”，不無道理。 關(guān)于采訪前的準(zhǔn)備工作（包括了解有關(guān)政策、情況、搜集有關(guān)資料等），這里就不再詳述，但必須說明的是校報(bào)記者采訪的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作一定要做好。也許寫作時只選用一個素材，但如果能采訪到幾個相同的素材一定要都記下來，以便在寫作時從中挑選，增強(qiáng)“人物”的說服力。 在整個采訪過程中還要注意的是搜集素材要“以適當(dāng)一”。尤其幾個人的調(diào)查會，更不能信馬由韁，要盡可能地利用有限的時間，挖掘出更多有價(jià)值的材料。這是因?yàn)橛械牟稍L者說不到要害總是跑題，如果任其說下去勢必影響采訪效果。三是對采訪對象應(yīng)提哪些相關(guān)的問題，也就是說該問甲的，不要去問乙，有關(guān)“人物”工作中的表現(xiàn)，不能去問他的妻子、兒女；同樣，“人物”在家里的情況，你也不會從他的同事口中得知。如果你不懂，又不好意思去問，那么寫作起來就會遇到很大的麻煩。二是要發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)緊追不放，直到把細(xì)節(jié)搞清楚為止，尤其高校新聞人物，大多從事