【正文】 人物報(bào)道能否成功的先決條件。明晰的思路要有，但一定要在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上。新聞報(bào)道來(lái)不得半點(diǎn)的虛偽，僅僅是憑印象“這個(gè)人大概快五十歲了吧”、“他大概是70年執(zhí)教的吧”、“他大概有五項(xiàng)科研成果吧”是不行的。 從客觀事實(shí)出發(fā)，還要弄清材料與事實(shí)、現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系。文章發(fā)表之后，不僅一位知情的院領(lǐng)導(dǎo)有意見，一位了解情況的學(xué)生干部也跑到編輯部談了自己的看法。采訪好校園人物，是校報(bào)記者和通訊員的基本功，對(duì)于新聞采訪的原理和方法一定要弄清楚，要知道怎樣在實(shí)踐中應(yīng)用。在采訪中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣一種情況：采訪一個(gè)教授或校辦企業(yè)的廠長(zhǎng)，談了半天也沒談出什么東西。 口頭采訪是最常用的一種方法。先與“人物”單位的領(lǐng)導(dǎo)接上“火”，可以大致了解“人物”本身的主要事跡和特點(diǎn)。記者的目的是讓被采訪者講話，還要講真話，講感人肺腑的話，這里就有一個(gè)擺位的問題。記者可以誠(chéng)懇地告訴對(duì)方，經(jīng)過報(bào)紙宣傳，讓大家了解被采訪對(duì)象所作出的貢獻(xiàn)，就等于讓領(lǐng)導(dǎo)和群眾承認(rèn)了自己的價(jià)值。拉家常更可使彼此放松，事關(guān)重要的“正劇”，也往往在一些看來(lái)無(wú)關(guān)緊要的家常話中拉開帷幕。記者面對(duì)意料之中的場(chǎng)面，沒有驚慌，而是順手拿起辦公桌上的一塊巧克力模板詢問銷路情況。 在前述口頭采訪中曾提到采訪者要會(huì)問，實(shí)際上這里包含一個(gè)如何發(fā)問的問題。四是要學(xué)會(huì)巧妙地給被采訪者“剎車”、“轉(zhuǎn)舵”。盡管校報(bào)記者與被采訪對(duì)象同在一個(gè)單位，依然需要采訪者盡可能多問一些情況，多掌握一些素材。 第三節(jié) 工作通訊 它人物少，情節(jié)簡(jiǎn)單，寫起來(lái)和讀下去都占不了多少時(shí)間，很受大家的歡迎。首先要選擇提煉好主題。實(shí)際上，主題的提出，就是記者在作品中提出的主要問題和解決問題的中心思想。從她接到在馬來(lái)西亞的外甥婚禮邀請(qǐng)信開始，到她為教學(xué)推遲探親日期，最后終于踏上回家之路，而后又強(qiáng)忍與親人別離之痛提前返校，文章始終貫穿了身為歸僑熱愛祖國(guó)、一心報(bào)國(guó)的主題。作者提煉主題的過程，實(shí)際就是作者由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的過程。 一篇文章有了主題，就有了剪裁材料的標(biāo)尺，所有材料的取舍，都要緊緊圍繞主題這個(gè)中心。辛辛苦苦采集來(lái)的材料，看看這個(gè)不錯(cuò)，看看那個(gè)也不錯(cuò)，都不舍得扔，恨不得全部寫進(jìn)文章。我們說要學(xué)會(huì)取舍材料，無(wú)非是為了寫出支配人物行動(dòng)的思想內(nèi)涵，寫出一個(gè)人之所以高尚的思想動(dòng)機(jī)，丹青難寫是精神。寫文章首先要考慮文章的結(jié)構(gòu)，這就是通常所謂的構(gòu)思。上帝呦，你為什么讓萬(wàn)惡的病魔這么殘酷地折磨一位剛強(qiáng)的女性？她善良的天性和不屈的意志是不應(yīng)該受到這種懲罰的呀！”（摘自《生命的強(qiáng)音》）。開頭的文字并不多，也沒有一種恢宏的氣勢(shì)，宛若山澗流水，娓娓道來(lái)，就如同給人講故事。結(jié)尾的形式多種多樣，作者可以對(duì)主人公進(jìn)行高度概括，也可以對(duì)主人公進(jìn)行祝福，還可以用別人的評(píng)價(jià)去強(qiáng)調(diào)主題?！蔽恼碌慕Y(jié)尾，作者依然訴說著這支唱歌的紅燭：“面對(duì)黨和人民給的榮譽(yù)，她沒有陶醉，覺得自己要做的事還很多，正如那支紅燭，用自己的生命做燃料，為人民貢獻(xiàn)著光和熱，不到‘蠟燭成灰淚始干’的境界，她是絕不會(huì)停止唱歌的。知識(shí)淺薄，語(yǔ)言匱乏，寫出來(lái)的文章總讓人感到單薄、蒼白；而僅掌握一些詞匯卻不善于運(yùn)用語(yǔ)言的人，寫出的文章同樣浮夸、呆板、不生動(dòng)。 要掌握駕馭語(yǔ)言的本領(lǐng)，一是向書本學(xué)習(xí)，二是向群眾學(xué)習(xí)。 最后，談一談“情”的問題。其次是所采訪的人物事跡，作者首先要感動(dòng)。注：本文是作者應(yīng)天津市高校校報(bào)研究會(huì)的邀請(qǐng)，根據(jù)1986年人民日?qǐng)?bào)函授教材，結(jié)合本人幾十年實(shí)際經(jīng)驗(yàn)所撰寫的論文。 首先，記者采訪的時(shí)候要付出真情。我們?cè)谟四繕?biāo)上常說要提高學(xué)生的寫作能力，所謂寫作能力，實(shí)際上就是一個(gè)人運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感的能力。 這樣的結(jié)尾，不僅照應(yīng)了開頭，緊扣了主題，而且從“你的生命之歌一定會(huì)被更多的人傳唱”一點(diǎn)睛之句升華了主題，暗示了“我們的時(shí)代是新人輩出的時(shí)代”這一而深刻的含義。文章的開頭寫到：“一支血紅的蠟燭，在茫茫的秋夜中搖曳著閃亮的光，生命與情感隨著跳躍的火花化為無(wú)數(shù)的光子彌漫于天宇人寰。做事情都講究善始善終，一篇文章更不能有頭沒尾、頭重腳輕。然而，他確實(shí)是一顆星，每天都在默默地發(fā)光、發(fā)熱。但千萬(wàn)不能與別人雷同，要有自己的風(fēng)格，要有獨(dú)具匠心的創(chuàng)造。不管是從時(shí)間順序上去組織文章，還是從空間變換以及材料性質(zhì)分類上去安排內(nèi)容，都要注意層次的分明。要想使主題深刻、新穎，就需反復(fù)提煉主題。于是作者把主題放在“報(bào)國(guó)”上，文章圍繞主題選擇了她離家、探親、歸國(guó)這幾幕重頭戲。 小故事 通過采訪掌握了足夠的素材之后，就可以進(jìn)行寫作了。這里包括理論的積累、政策的積累、知識(shí)的積累、語(yǔ)言的積累等等。若被采訪者的談話出現(xiàn)前后矛盾，與客觀事實(shí)不符的疑點(diǎn)當(dāng)時(shí)不去追問，文章寫出來(lái)后也會(huì)引起不良反響。當(dāng)記者很有禮貌地說明來(lái)意之后，“倔老頭”果然名不虛傳：“我沒嘛，你走吧。對(duì)一些善談、肯談的人，可以很快進(jìn)入正題。他們認(rèn)為自己清清白白做人、勤勤懇懇地做事就可以了，不必稱為“新聞人物”讓人家去指指點(diǎn)點(diǎn)。這里主要指“人物”的親屬，如愛人、父母、孩子或者是朋友。在這種情況下，就要檢驗(yàn)校報(bào)記者眼睛的“功力”了。通過這個(gè)實(shí)例也不難看出，即使經(jīng)過記者親自采訪的材料，也有摻雜“水分”的可能。我們認(rèn)為，熟悉的不等于了解，印象不等于事實(shí)。基于這種客觀事實(shí)，作者立即打消了單獨(dú)采訪寫一個(gè)人物的計(jì)劃，準(zhǔn)備從反映整個(gè)研究室面貌的角度，重新進(jìn)行采寫。這種只從印象出發(fā)，不顧事實(shí)本身的采訪態(tài)度，是新聞工作者之大忌，這不僅會(huì)有損黨報(bào)的形象，也會(huì)助長(zhǎng)某些人弄虛作假、浮夸輕率的不良之風(fēng)。 對(duì)于有爭(zhēng)議的人物，編輯部應(yīng)采取既要尊重事實(shí)（即人物本身在某個(gè)方面的成就），又要兼顧讀者（包括校領(lǐng)導(dǎo)和教職工）能否認(rèn)同的慎重態(tài)度，非發(fā)不可得，可用小故事、特寫、速寫的形式報(bào)道，截取人物一個(gè)側(cè)面、一件事情進(jìn)行報(bào)道，或者推遲一下報(bào)道日期待人物得到大多數(shù)人認(rèn)可之后再行報(bào)道。校園新聞人物的正面效應(yīng)，取決于人物本身的新聞價(jià)值。 第一節(jié)你不動(dòng)真情，人家就不愿和你交談。掌握的語(yǔ)言和詞匯越多，寫起文章來(lái)就越有文采。我的同事郭俊梅就好像這支燃燒著的紅蠟燭，時(shí)刻用她炙熱的情感、無(wú)聲的語(yǔ)言吟唱著自己雄渾、奔放的生命之歌。一般說來(lái)，結(jié)尾既是全文的總結(jié)，又是對(duì)主題的升華?！边@種開頭，很適合文章的主題：一個(gè)平凡的汽車司機(jī)默默地做著平凡的事情，但在這些平凡的文字后面卻蘊(yùn)含著一個(gè)普通黨員的奉獻(xiàn)精神?！斑@就是你么，龍老師？一雙曾汪著兩潭秋水、閃爍著智慧波光的大眼睛，蒙上了一層薄薄的霧氣；那曾爆出無(wú)數(shù)次爽朗笑聲和宏亮講課聲的雙唇，干裂得像涂上一層風(fēng)干的膠水；那曾豐腴、瀟灑、富于東方女性美的肢體，竟松軟、干癟得像被火爐烘烤著的黃蠟……看著你那從鼻腔插進(jìn)的胃管和用索穿方法吊著的輸液瓶，我的心在顫抖。一般說來(lái)，人物通訊常采用按時(shí)間順序和按材料性質(zhì)分類劃分章節(jié)的寫法。 材料有了，主題有了，如何去完美的表現(xiàn)它，如何組成一篇文章，這里就涉及到第二點(diǎn)：寫作技巧的問題。 寫人物，重在挖掘思想。 我們?cè)S多初學(xué)寫作的同志最常見的毛病就是堆砌材料。作者根據(jù)手中掌握的材料，進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的精加工，從中找出最能反映事物本質(zhì)和客觀規(guī)律性的東西。其中，尤其探親一段用了很多的篇幅。 選擇一個(gè)好的主題，必須緊扣時(shí)代的脈搏，符合黨中央的精神，反映廣大人民群眾的意愿與呼聲，能夠涉及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厮嬖诘闹卮髥栴}。 寫出一篇好的校園通訊應(yīng)該把握好以下幾點(diǎn)要領(lǐng)。是校報(bào)上經(jīng)常使用的一種體裁。校園人物的寫作有各種體裁，如圖片新聞、人物特寫、專訪、消息、人物通訊和報(bào)告文學(xué)等，這里主要對(duì)人物通訊的寫作加以說明。 總之，采訪是校報(bào)記者主觀去認(rèn)識(shí)客觀的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)不得半點(diǎn)的草率和虛假，每一位校報(bào)記者都應(yīng)該按新聞規(guī)律辦事，堅(jiān)持實(shí)事求是，真正做到按客觀事物的本來(lái)面目去客觀地認(rèn)識(shí)每一位校園新聞人物。平時(shí)多學(xué)一些東西，擴(kuò)大一下知識(shí)面，說不定什么時(shí)候就會(huì)用上，俗話說“藝多不壓身”，不無(wú)道理。 在整個(gè)采訪過程中還要注意的是搜集素材要“以適當(dāng)一”。三是對(duì)采訪對(duì)象應(yīng)提哪些相關(guān)的問題，也就是說該問甲的，不要去問乙，有關(guān)“人物”工作中的表現(xiàn)，不能去問他的妻子、兒女；同樣，“人物”在家里的情況，你也不會(huì)從他的同事口中得知。”爾后，他又打他的電話，忙自己的事情去了，把記者晾在了一邊。但對(duì)那些不善談切不肯談的人，拉家常就成了“非它莫屬”的敲門磚了。面對(duì)這種情況，記者就有必要以朋友的身份去開導(dǎo)對(duì)方，解除他們的抵觸心理。無(wú)論利用上述那個(gè)渠道，記者都有一個(gè)掌握“火候”的問題。 口頭采訪可以通過幾個(gè)渠道完成，一是找被采訪者的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)了解基本情況，每個(gè)被采訪者所在部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的部下總有一定的了解和評(píng)價(jià)。會(huì)觀察的人會(huì)從被采訪者的一舉一動(dòng)中捕捉“人物”最細(xì)微、最生動(dòng)的情節(jié)，從而使筆下的人物豐富、鮮活起來(lái)。因此，在采訪過程中一定不要怕麻煩，要進(jìn)行正面的、反面的、多層次、多側(cè)面、全方位的了解，力求我們所報(bào)道的每一個(gè)人物都真實(shí)、可信，真正起到典型引路的作用。 有一所高校的院報(bào)刊登了一名市級(jí)三好學(xué)生的人物通訊。雖然作者與被采寫者同處一個(gè)單位打過許多的交道，但是對(duì)于“人物”的內(nèi)心世界未必全部了解，更何況復(fù)雜的人際關(guān)系還會(huì)使許多人“同事了幾十年竟剪接不出一次傾心的長(zhǎng)談”。當(dāng)然，這里所說的“從客觀事實(shí)出發(fā)”并不是說讓記者毫無(wú)準(zhǔn)備地去打無(wú)把握之仗，到了一個(gè)地方盲無(wú)目的地四下亂闖。 訪問對(duì)象選好之后，要做的第一項(xiàng)工作就是采訪。也就是說這個(gè)人的事跡發(fā)表之后，能否引起全校師生員工的關(guān)注、認(rèn)可，并從中受到教育和激勵(lì)。任何一所高校，都會(huì)在貫徹黨的路線、方針、政策，深化教育改革和教書育人的過程中涌現(xiàn)出大量的先進(jìn)典型和好人好事。一般來(lái)說，從學(xué)校歷年來(lái)評(píng)選的先進(jìn)人物中選擇是比較穩(wěn)妥的，因?yàn)檫@部分人大多經(jīng)過群眾的評(píng)議和領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，報(bào)道出去，只要符合事實(shí)，就不會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。 選擇新聞人物，要堅(jiān)持“以正面宣傳為主”的原則，選擇那些思想作風(fēng)好、成績(jī)突出的正面人物。 第二節(jié)既然采訪是記者了解和認(rèn)識(shí)客觀事物的活動(dòng)，那么，就必須劃清“認(rèn)為采訪是新聞工作者認(rèn)識(shí)客觀事物的活動(dòng)”和“認(rèn)為采訪是借助客觀表現(xiàn)主觀的活動(dòng)”這兩種唯物主義和唯心主義采訪理論的界限。例如，有一名記者在某高校教職工表彰大會(huì)上了解到一名市級(jí)先進(jìn)個(gè)人的事跡很感人，便做了采訪計(jì)劃，下決心對(duì)這位同志的事跡進(jìn)行大篇幅的報(bào)道。 采寫校園新聞人物與采寫社會(huì)新聞不同。僅憑印象出發(fā)，還容易使人帶上濃厚的感情色彩。我們要采訪一個(gè)人物，一般都要有意識(shí)地收集一些有關(guān)這個(gè)人物的材料，如工作總結(jié)、日記、上級(jí)部門的鑒定，對(duì)一些知名度很高的人士，還要收集以往曾經(jīng)報(bào)道過的材料。按道理講，市級(jí)三好學(xué)生的事跡材料是由系里整理上報(bào)到學(xué)校，再由學(xué)校上報(bào)市里的。采集資料部分已在前述部分作過介紹，這里不再贅述。這時(shí)，你就會(huì)發(fā)覺被采訪者一掃拘謹(jǐn)、無(wú)奈的神情，立即表現(xiàn)出一個(gè)行家里手的老練與成熟。體驗(yàn)是親身去經(jīng)歷，到被采訪者工作、生活的環(huán)境中去身臨其境地呆上一段時(shí)間（可長(zhǎng)可短）；感受是從中悟出一定的道理。會(huì)問不會(huì)問，是記者的采訪技巧問題；能答不能答，也是由記者的