【正文】 人物報道能否成功的先決條件。明晰的思路要有，但一定要在尊重客觀事實的基礎(chǔ)上。新聞報道來不得半點的虛偽，僅僅是憑印象“這個人大概快五十歲了吧”、“他大概是70年執(zhí)教的吧”、“他大概有五項科研成果吧”是不行的。 從客觀事實出發(fā)，還要弄清材料與事實、現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系。文章發(fā)表之后，不僅一位知情的院領(lǐng)導(dǎo)有意見，一位了解情況的學(xué)生干部也跑到編輯部談了自己的看法。采訪好校園人物，是校報記者和通訊員的基本功，對于新聞采訪的原理和方法一定要弄清楚，要知道怎樣在實踐中應(yīng)用。在采訪中，經(jīng)常會遇到這樣一種情況：采訪一個教授或校辦企業(yè)的廠長，談了半天也沒談出什么東西。 口頭采訪是最常用的一種方法。先與“人物”單位的領(lǐng)導(dǎo)接上“火”，可以大致了解“人物”本身的主要事跡和特點。記者的目的是讓被采訪者講話，還要講真話，講感人肺腑的話，這里就有一個擺位的問題。記者可以誠懇地告訴對方，經(jīng)過報紙宣傳，讓大家了解被采訪對象所作出的貢獻(xiàn)，就等于讓領(lǐng)導(dǎo)和群眾承認(rèn)了自己的價值。拉家常更可使彼此放松，事關(guān)重要的“正劇”，也往往在一些看來無關(guān)緊要的家常話中拉開帷幕。記者面對意料之中的場面，沒有驚慌，而是順手拿起辦公桌上的一塊巧克力模板詢問銷路情況。 在前述口頭采訪中曾提到采訪者要會問，實際上這里包含一個如何發(fā)問的問題。四是要學(xué)會巧妙地給被采訪者“剎車”、“轉(zhuǎn)舵”。盡管校報記者與被采訪對象同在一個單位，依然需要采訪者盡可能多問一些情況，多掌握一些素材。 第三節(jié) 工作通訊 它人物少，情節(jié)簡單，寫起來和讀下去都占不了多少時間，很受大家的歡迎。首先要選擇提煉好主題。實際上，主題的提出，就是記者在作品中提出的主要問題和解決問題的中心思想。從她接到在馬來西亞的外甥婚禮邀請信開始，到她為教學(xué)推遲探親日期，最后終于踏上回家之路，而后又強(qiáng)忍與親人別離之痛提前返校，文章始終貫穿了身為歸僑熱愛祖國、一心報國的主題。作者提煉主題的過程，實際就是作者由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的過程。 一篇文章有了主題，就有了剪裁材料的標(biāo)尺，所有材料的取舍，都要緊緊圍繞主題這個中心。辛辛苦苦采集來的材料，看看這個不錯，看看那個也不錯，都不舍得扔，恨不得全部寫進(jìn)文章。我們說要學(xué)會取舍材料，無非是為了寫出支配人物行動的思想內(nèi)涵，寫出一個人之所以高尚的思想動機(jī)，丹青難寫是精神。寫文章首先要考慮文章的結(jié)構(gòu)，這就是通常所謂的構(gòu)思。上帝呦，你為什么讓萬惡的病魔這么殘酷地折磨一位剛強(qiáng)的女性？她善良的天性和不屈的意志是不應(yīng)該受到這種懲罰的呀！”（摘自《生命的強(qiáng)音》）。開頭的文字并不多，也沒有一種恢宏的氣勢，宛若山澗流水，娓娓道來，就如同給人講故事。結(jié)尾的形式多種多樣，作者可以對主人公進(jìn)行高度概括，也可以對主人公進(jìn)行祝福，還可以用別人的評價去強(qiáng)調(diào)主題?！蔽恼碌慕Y(jié)尾，作者依然訴說著這支唱歌的紅燭：“面對黨和人民給的榮譽，她沒有陶醉，覺得自己要做的事還很多，正如那支紅燭，用自己的生命做燃料，為人民貢獻(xiàn)著光和熱，不到‘蠟燭成灰淚始干’的境界，她是絕不會停止唱歌的。知識淺薄，語言匱乏，寫出來的文章總讓人感到單薄、蒼白；而僅掌握一些詞匯卻不善于運用語言的人，寫出的文章同樣浮夸、呆板、不生動。 要掌握駕馭語言的本領(lǐng)，一是向書本學(xué)習(xí)，二是向群眾學(xué)習(xí)。 最后，談一談“情”的問題。其次是所采訪的人物事跡，作者首先要感動。注：本文是作者應(yīng)天津市高校校報研究會的邀請，根據(jù)1986年人民日報函授教材，結(jié)合本人幾十年實際經(jīng)驗所撰寫的論文。 首先，記者采訪的時候要付出真情。我們在育人目標(biāo)上常說要提高學(xué)生的寫作能力，所謂寫作能力，實際上就是一個人運用語言表達(dá)情感的能力。 這樣的結(jié)尾，不僅照應(yīng)了開頭，緊扣了主題，而且從“你的生命之歌一定會被更多的人傳唱”一點睛之句升華了主題，暗示了“我們的時代是新人輩出的時代”這一而深刻的含義。文章的開頭寫到：“一支血紅的蠟燭，在茫茫的秋夜中搖曳著閃亮的光，生命與情感隨著跳躍的火花化為無數(shù)的光子彌漫于天宇人寰。做事情都講究善始善終，一篇文章更不能有頭沒尾、頭重腳輕。然而，他確實是一顆星，每天都在默默地發(fā)光、發(fā)熱。但千萬不能與別人雷同，要有自己的風(fēng)格，要有獨具匠心的創(chuàng)造。不管是從時間順序上去組織文章，還是從空間變換以及材料性質(zhì)分類上去安排內(nèi)容，都要注意層次的分明。要想使主題深刻、新穎，就需反復(fù)提煉主題。于是作者把主題放在“報國”上，文章圍繞主題選擇了她離家、探親、歸國這幾幕重頭戲。 小故事 通過采訪掌握了足夠的素材之后，就可以進(jìn)行寫作了。這里包括理論的積累、政策的積累、知識的積累、語言的積累等等。若被采訪者的談話出現(xiàn)前后矛盾，與客觀事實不符的疑點當(dāng)時不去追問，文章寫出來后也會引起不良反響。當(dāng)記者很有禮貌地說明來意之后，“倔老頭”果然名不虛傳：“我沒嘛，你走吧。對一些善談、肯談的人，可以很快進(jìn)入正題。他們認(rèn)為自己清清白白做人、勤勤懇懇地做事就可以了，不必稱為“新聞人物”讓人家去指指點點。這里主要指“人物”的親屬，如愛人、父母、孩子或者是朋友。在這種情況下，就要檢驗校報記者眼睛的“功力”了。通過這個實例也不難看出，即使經(jīng)過記者親自采訪的材料，也有摻雜“水分”的可能。我們認(rèn)為，熟悉的不等于了解，印象不等于事實?；谶@種客觀事實，作者立即打消了單獨采訪寫一個人物的計劃，準(zhǔn)備從反映整個研究室面貌的角度，重新進(jìn)行采寫。這種只從印象出發(fā)，不顧事實本身的采訪態(tài)度，是新聞工作者之大忌，這不僅會有損黨報的形象，也會助長某些人弄虛作假、浮夸輕率的不良之風(fēng)。 對于有爭議的人物，編輯部應(yīng)采取既要尊重事實（即人物本身在某個方面的成就），又要兼顧讀者（包括校領(lǐng)導(dǎo)和教職工）能否認(rèn)同的慎重態(tài)度，非發(fā)不可得，可用小故事、特寫、速寫的形式報道，截取人物一個側(cè)面、一件事情進(jìn)行報道，或者推遲一下報道日期待人物得到大多數(shù)人認(rèn)可之后再行報道。校園新聞人物的正面效應(yīng)，取決于人物本身的新聞價值。 第一節(jié)你不動真情，人家就不愿和你交談。掌握的語言和詞匯越多，寫起文章來就越有文采。我的同事郭俊梅就好像這支燃燒著的紅蠟燭，時刻用她炙熱的情感、無聲的語言吟唱著自己雄渾、奔放的生命之歌。一般說來，結(jié)尾既是全文的總結(jié)，又是對主題的升華。”這種開頭，很適合文章的主題：一個平凡的汽車司機(jī)默默地做著平凡的事情，但在這些平凡的文字后面卻蘊含著一個普通黨員的奉獻(xiàn)精神?！斑@就是你么，龍老師？一雙曾汪著兩潭秋水、閃爍著智慧波光的大眼睛，蒙上了一層薄薄的霧氣；那曾爆出無數(shù)次爽朗笑聲和宏亮講課聲的雙唇，干裂得像涂上一層風(fēng)干的膠水；那曾豐腴、瀟灑、富于東方女性美的肢體，竟松軟、干癟得像被火爐烘烤著的黃蠟……看著你那從鼻腔插進(jìn)的胃管和用索穿方法吊著的輸液瓶，我的心在顫抖。一般說來，人物通訊常采用按時間順序和按材料性質(zhì)分類劃分章節(jié)的寫法。 材料有了，主題有了，如何去完美的表現(xiàn)它，如何組成一篇文章，這里就涉及到第二點：寫作技巧的問題。 寫人物，重在挖掘思想。 我們許多初學(xué)寫作的同志最常見的毛病就是堆砌材料。作者根據(jù)手中掌握的材料，進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的精加工，從中找出最能反映事物本質(zhì)和客觀規(guī)律性的東西。其中，尤其探親一段用了很多的篇幅。 選擇一個好的主題，必須緊扣時代的脈搏，符合黨中央的精神，反映廣大人民群眾的意愿與呼聲，能夠涉及當(dāng)時當(dāng)?shù)厮嬖诘闹卮髥栴}。 寫出一篇好的校園通訊應(yīng)該把握好以下幾點要領(lǐng)。是校報上經(jīng)常使用的一種體裁。校園人物的寫作有各種體裁，如圖片新聞、人物特寫、專訪、消息、人物通訊和報告文學(xué)等，這里主要對人物通訊的寫作加以說明。 總之，采訪是校報記者主觀去認(rèn)識客觀的實踐活動，來不得半點的草率和虛假，每一位校報記者都應(yīng)該按新聞規(guī)律辦事，堅持實事求是，真正做到按客觀事物的本來面目去客觀地認(rèn)識每一位校園新聞人物。平時多學(xué)一些東西，擴(kuò)大一下知識面，說不定什么時候就會用上，俗話說“藝多不壓身”，不無道理。 在整個采訪過程中還要注意的是搜集素材要“以適當(dāng)一”。三是對采訪對象應(yīng)提哪些相關(guān)的問題，也就是說該問甲的，不要去問乙，有關(guān)“人物”工作中的表現(xiàn)，不能去問他的妻子、兒女；同樣，“人物”在家里的情況，你也不會從他的同事口中得知?！睜柡螅执蛩碾娫?，忙自己的事情去了，把記者晾在了一邊。但對那些不善談切不肯談的人，拉家常就成了“非它莫屬”的敲門磚了。面對這種情況，記者就有必要以朋友的身份去開導(dǎo)對方，解除他們的抵觸心理。無論利用上述那個渠道，記者都有一個掌握“火候”的問題。 口頭采訪可以通過幾個渠道完成，一是找被采訪者的上級領(lǐng)導(dǎo)了解基本情況，每個被采訪者所在部門的領(lǐng)導(dǎo)對自己的部下總有一定的了解和評價。會觀察的人會從被采訪者的一舉一動中捕捉“人物”最細(xì)微、最生動的情節(jié)，從而使筆下的人物豐富、鮮活起來。因此，在采訪過程中一定不要怕麻煩，要進(jìn)行正面的、反面的、多層次、多側(cè)面、全方位的了解，力求我們所報道的每一個人物都真實、可信，真正起到典型引路的作用。 有一所高校的院報刊登了一名市級三好學(xué)生的人物通訊。雖然作者與被采寫者同處一個單位打過許多的交道，但是對于“人物”的內(nèi)心世界未必全部了解，更何況復(fù)雜的人際關(guān)系還會使許多人“同事了幾十年竟剪接不出一次傾心的長談”。當(dāng)然，這里所說的“從客觀事實出發(fā)”并不是說讓記者毫無準(zhǔn)備地去打無把握之仗，到了一個地方盲無目的地四下亂闖。 訪問對象選好之后，要做的第一項工作就是采訪。也就是說這個人的事跡發(fā)表之后，能否引起全校師生員工的關(guān)注、認(rèn)可，并從中受到教育和激勵。任何一所高校，都會在貫徹黨的路線、方針、政策，深化教育改革和教書育人的過程中涌現(xiàn)出大量的先進(jìn)典型和好人好事。一般來說，從學(xué)校歷年來評選的先進(jìn)人物中選擇是比較穩(wěn)妥的，因為這部分人大多經(jīng)過群眾的評議和領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，報道出去，只要符合事實，就不會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。 選擇新聞人物，要堅持“以正面宣傳為主”的原則，選擇那些思想作風(fēng)好、成績突出的正面人物。 第二節(jié)既然采訪是記者了解和認(rèn)識客觀事物的活動，那么，就必須劃清“認(rèn)為采訪是新聞工作者認(rèn)識客觀事物的活動”和“認(rèn)為采訪是借助客觀表現(xiàn)主觀的活動”這兩種唯物主義和唯心主義采訪理論的界限。例如，有一名記者在某高校教職工表彰大會上了解到一名市級先進(jìn)個人的事跡很感人，便做了采訪計劃，下決心對這位同志的事跡進(jìn)行大篇幅的報道。 采寫校園新聞人物與采寫社會新聞不同。僅憑印象出發(fā)，還容易使人帶上濃厚的感情色彩。我們要采訪一個人物，一般都要有意識地收集一些有關(guān)這個人物的材料，如工作總結(jié)、日記、上級部門的鑒定，對一些知名度很高的人士，還要收集以往曾經(jīng)報道過的材料。按道理講，市級三好學(xué)生的事跡材料是由系里整理上報到學(xué)校，再由學(xué)校上報市里的。采集資料部分已在前述部分作過介紹，這里不再贅述。這時，你就會發(fā)覺被采訪者一掃拘謹(jǐn)、無奈的神情，立即表現(xiàn)出一個行家里手的老練與成熟。體驗是親身去經(jīng)歷，到被采訪者工作、生活的環(huán)境中去身臨其境地呆上一段時間（可長可短）；感受是從中悟出一定的道理。會問不會問，是記者的采訪技巧問題；能答不能答，也是由記者的