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正文內(nèi)容

20xx年師德師風學習材料-文庫吧資料

2025-05-20 05:55本頁面
  

【正文】 對師德的錯誤認識。還有的自以為是知識分子,人民教師,理應得到最好的待遇,沒有認識到自己首先是社會人,在沒得到自己期望的待遇后自暴自棄,喪失師德。另一種認識,無論在從事職業(yè)還是非從事職業(yè)時,都將自己劃為普通人一類,只不過是上完自己那堂課了事,他們不注意教師形象,只認為教師也是零二七范文網(wǎng)一般的人,這種人完全喪失了師德。教師本身對師德的錯誤認識。對社會如此重要的行業(yè)理應受到相應的物質(zhì)和精神上的待遇。第三,教育行業(yè)肩負著與其他行業(yè)所不同的責任,教師是傳承文明的載體,是培養(yǎng)下一代的園丁,他們的從業(yè)行為理應受到社會的監(jiān)督。教師在社會上是一種具有雙層人格形象的群體,在學校是教師,他們這時具有教師的一面,他們應為人師表,恪盡教師的本職,零二七范文網(wǎng)這是他們應盡的職責。在社會上,人們特別是家長及教育行政的領導們,要清楚的認識到教師首先是普通人,然后才是從事教育行業(yè)的教師。首先,教師是一種社會人。陶行知先生說:“要人敬的,必先自敬,重師首先師自重?!薄敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)。第四,教師還應認識到教師本身在時代的社會價值,不宜妄自菲薄?!苯處煹墓ぷ魇桥囵B(yǎng)人的工作,而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。子曰:“躬自厚而薄責于人”、“以身立教、為人師表”又曰“其身正,不令而行。再次,新時期歷史時期雖為師德加入了新的內(nèi)涵,還應認識到師德也表現(xiàn)為一種文化傳統(tǒng)、道德傳統(tǒng),教師的形象有歷史賦予的光環(huán)。其次,新時期的師德應體現(xiàn)時代賦予教師的時代特征。首先,新時期的師德應表現(xiàn)為一種對社會強烈的使命感和責任感,就是為建設社會的物質(zhì)財富和精神財富奉獻自己取之于社會的文化財富和精神財富。清楚的理解師德的內(nèi)涵,對新時期的師德建設有著十分重要的意義。因此,人們應從時代特點看待教師形象,教師更應以新的風貌展現(xiàn)于改革的浪潮中,社會應賦予師德以新時期所特有的內(nèi)涵。它又是社會文化長期積淀的特定的一種道德觀念、道德準則、道德行為的綜合體。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。因此,師德 , 不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!雨果的話可以供我們大家共勉:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。走下三尺講臺,為人師表。師者為師亦為范,學高為師,德高為范。其中一個共性的要求就是,無論從事何種職業(yè)的人在單位里、家庭中或是社會上碰到什么不順心的事,都不能把這種事所造成的不良情緒轉(zhuǎn)移到你服務的對象上。老師們有針對地提出,尊重學生是我們應該正視的問題。第五,老師們探討了新時代好的師德師風的一個具體表現(xiàn),就是無論怎樣對學生要求嚴格,師生之間都應保持一種人格上的平等。這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助,用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”,讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花 10 年時間,將一名有偷竊習慣的學生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。第四,我們認為師德最重要的體現(xiàn)在于關(guān)愛每一位學生。只有具備良好的“師德師風”,學生才會“親其師,信其道”,進而“樂其道”。其身不正,雖令不從。因為教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”,使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學識引導人,以博大的胸懷愛護人。學校要重視把社會各界尤其是家長的尊師重教同要求教師教書育人緊密結(jié)合起來,進一步維護教師的職業(yè)尊嚴,保障教師的合法權(quán)益,積極為教師辦實事、辦好事,讓社會、學校領導對教師的關(guān)愛之情去滋潤教師對學生的關(guān)愛之心。定期評議師德師風,并將考核評議結(jié)果作為教師聘用、職稱評定、晉級、表彰的重要依據(jù),并注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)師德先進典型,樹立師德標兵。教師要模范踐行陶行知先生“捧著一顆心來,不帶半根草去”的崇高精神,守得住清貧,經(jīng)得起誘惑,自覺抵制社會不正之風的影響,無愧于“人類靈魂工程師”這一神圣稱號。但是在教師隊伍建設和師德師風建設方面還存在一些不容忽視的問題,如個別教師缺乏敬業(yè)精神和奉獻精神,工作不思進取,不能深入研究新時代學生的特點,對學生缺乏寬容和耐心,體罰或變相體罰學生,亂收費等,因此,我們有必要繼續(xù)加強師德師風建設,努力做讓人民滿意的教師。教書育人,嘔心瀝血。從教育發(fā)展的要求來看,教師的品德素養(yǎng)也是教師發(fā)展的一個重要前提。教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者,也是道德的實踐者和示范者?!背珦P高尚的師德
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