【正文】 三、實踐活動 1．你可以選一首你喜歡的古詩，找一個同學(xué)合作，仿照本課對話形式，把這首古詩意思、作者說出來。 (3)教師 簡介兩首古詩的背景及詩意。 遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人， (1)教師范讀詩。 (投影片顯示 ) 泊船瓜洲 (宋 )王安石 京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數(shù)重山， 春風(fēng)又綠江南岸， 明月何時照我還 ? 九月九曰憶山東兄 (唐 )王 維 獨在異鄉(xiāng)為異客。 教學(xué)重、難點： 再學(xué)幾首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，并能用書上對話形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 教學(xué)要求： 1．復(fù)習(xí)鞏固古詩《靜夜思》。 2．同學(xué)們，學(xué)過課文后，你們對學(xué)習(xí)古詩有什么認(rèn)識 ?可以談?wù)劇? 三、指導(dǎo)用“思念”造句 1．誰在什么情況下思念誰呢 ? 2．就連小動物之間也可以用“思念”呢 3．指名造句，師生共同糾正。 二、鞏固詩意 1．誰 愿意來當(dāng)一回英莢、奶奶，把她們之間的對話演一遍呢 ? 要把詩句解釋清楚哦 !自由組合表演。 (5)指名上來演吟誦詩句。 “疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。 朗讀節(jié)奏： (“／”為句中停頓 ) 床前／明月光，疑是／地上霜。 自讀，指名讀詩句。 ③在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過的呢 ? ④是啊，中秋夜正是家家戶戶團(tuán)圓的時候，可是假如你此時獨自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒有一個親人，你會怎樣呢 ?(傷心、難過 ) ⑤是啊， (教師指著圖 )此時此刻，李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤單單一個人，想想，他站在窗前，仰望明月，?會想些什么呢 ? ⑥同學(xué)們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)、親人的 無限思念。 第二句， ①還是自己來讀 讀英英的話，說說第二句詩句的意思。 第一句： ①自己讀讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思 ? ②“疑”是什么意思 ?(好像、如同、就像 ) 看，這里的想像是多么奇特 !獨特的想像就是李白詩句特有的風(fēng)格。 (1)指名讀詩句。“靜夜”是什么意思 ?(靜靜的夜晚 ) “思”是什么意思 ?(思念 )誰來說說詩題是什么意思 ? 過渡：詩人會思念什么 ? 2． (出示掛圖或投影片 )圖上畫的是誰 ? (1)從課前的預(yù)習(xí)中，你對李白有什么了解 ? 教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進(jìn)行補充。 教學(xué)重、難點： 有感情地朗讀課文。 2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 (放輕音樂 ) 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 精讀課文， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 晚：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 4．反饋檢查。指讀，齊讀。 五、指導(dǎo)寫字 1．書讀得好，字也能寫得好。 (2)指名讀，男女生對讀，分兩個大組對讀。 7．同學(xué)們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。 (1)自讀，同座位互讀。 ②去掉拼音后再次齊讀詞語。 ⑤給生字找朋友。 ③個別讀，開火車讀，齊讀。 “思”：是整體認(rèn)讀音節(jié) si，要讀準(zhǔn)平舌音。 ②你在字音上有什么要提醒大家的 ? “英”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音。 5．檢查自學(xué)效果。下面，請同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號和生字詞。 (板書：冒號： )齊讀“冒號”兩遍。 2．學(xué)習(xí)對話的書面表達(dá)形式。 3．齊讀課題。 “詩”：是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入 ，你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎 ? 2．今天，我們要學(xué)的新課文，說的是一個小朋友在家里把學(xué)到的古詩講給奶奶聽的故事。 教學(xué)重、難點： 學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。 2．學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，整體感知。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、投影片、 字卡、多媒體課件。 2．學(xué)會本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。 3．能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。 四、指導(dǎo)小練筆 1．同學(xué)們，你們在春天 或秋天時出去玩過嗎 ? 2．可以仿照課文由景到人，從上到下的順序來寫寫你所看到的景象 ?我們來 評評誰寫得最好 ! 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)： 填空： (1)在操場上，小朋友們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），大家（ ），玩得多開心呀 ! (2)放學(xué)后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），多（ ） ! 板書設(shè)計： 秋游 郊外 天空 藍(lán)藍(lán)的 一望無邊 農(nóng)田 黃 紅 白 草地 有的 有的 有的 教學(xué)后記： 教學(xué)目標(biāo) ： 1．能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。 “有的??有的??還有的??”一般會用在什么情況下呢 ? 2．學(xué)生自由討論，還有哪些場景、事物可用“有的??有的??還有的??” 這種先分后總的寫法來寫 ? (1)討論交流：農(nóng)貿(mào)市場 商場里 過年家里熱鬧的景象?? (2)自由說，同座位互相說，互相糾正。 3．自背，同座位互背，指名背。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí) 1．誰能讀讀描寫美麗的秋景的課文《秋游》 ? 2．誰能讀出更好、更美的感受 ? 二、指導(dǎo)背誦 1．讀得真好 !愿意把這美麗的秋景永遠(yuǎn)留下來 嗎 ?讓我們把這篇課文背下來。 教學(xué)重、難點： 1．有感情背誦課文。 2．會用“有的??有的??還有的??”寫一段話。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容： 背誦課文，練習(xí)寫句。 師生比賽讀，全班齊讀。 第 4 自然段中的三個“有的”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學(xué)們多么高興啊 ! 教師引讀：大家??多開心啊 !(第二句話 ) 5．第一句用“有的??有的??”，第二句用了“大家??”。 1．指名讀第 4 自然段。 (這里引導(dǎo)學(xué)生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物狀態(tài)、動作的詞 ) 過渡：剛才是同學(xué)們親眼看到的秋天的天空美，農(nóng)田的美，那么他們玩得怎么樣 ?讓我們也去感受一下。 (1)這兩句的意思相同嗎 ?為什么 ? (兩句話的意思有點不同：上面一句只說了莊稼的顏色，下面一句除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了 )． (2)莊稼豐收了，此時農(nóng)民的心情怎樣 ?讓我們帶著高興的心情讀一讀。 4．農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來的 ? 出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。 注意：“藍(lán)藍(lán)的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊”、兩個“有時像”要讀得慢，讀出同學(xué)們正駐足細(xì)看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。 (4)教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo) 、糾正。 (3)天空中的白云又是什么樣的 ?讀讀書上的句子。 (1)“ 藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣的 ? (出示多媒體課件 )一望無際藍(lán)藍(lán)的天空。同學(xué)之間互相討論交流。 1．自讀 2～ 3 自然段，想想天空、農(nóng)田美在哪里 ?還可以用筆把相關(guān)的句子用“ —— ”畫下來。 學(xué)生自讀，指名讀，齊讀。 ) (3)作者用詞多么準(zhǔn)確，讓我們齊聲有感情讀這句話。 天氣漸漸涼了。 1．教師范讀第 1 自然段。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí) 1．聽寫生字詞。 4．感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。 2．理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。 第 二課時 教學(xué)內(nèi)容： 精讀課文，感受秋天的美好。 6．學(xué)生描紅，仿寫，教師巡視。 4．剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢 ?誰來幫助這些同學(xué)。 郊：耳朵旁在右邊，不要寫到左邊。 2．自學(xué)課后筆順表，把生字按筆順描一遍。 (4 3 1 2) 4．同學(xué) 們已經(jīng)初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一遍。如果想不出，可以再讀讀課文。 ( )天空一望無邊，非常好看。 ( )農(nóng)田豐收了，非常美麗。 五、初步理解課文內(nèi)容 1．回憶一下，我們剛才提了什么問題 ?(教師指題目旁的小問號 )，現(xiàn)在你們能回答了嗎 ? 2．學(xué)生一邊回答，教師一邊出示每節(jié)的意思，但是已打亂了順序。 (4)如果把拼音去掉，你也會讀嗎 ?齊讀。 老師這兒還有一些生字詞，你們會讀嗎 ? ’ (投影出示二類詞 )綿羊 稻子 高粱 打滾兒 逮螞蚱 撿樹葉 嗓子 追逐 (1)“高粱、逮螞蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么區(qū)別 ? (單獨讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時讀成輕聲 ) (2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。 (5)現(xiàn)在老師把拼音擦掉，你還會讀這些詞嗎 ? 自讀，指讀， 齊讀。 忙：后鼻音。 (2)在字音上，你有什么要提醒大家的 ? (3)學(xué)生相互討論、交流。 2．齊讀課題。 2．詩歌主要 講了什么呢 ?(秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收的季節(jié) ) 3．秋天這么美，你們喜歡嗎 ?想出去看看嗎 ?現(xiàn)在老師就帶你們出去秋游。 教學(xué)要求： 1．能正確、流利地朗讀課文． 2．學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語． 3．初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。 教學(xué)時間： 三課時。 2．學(xué)會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。 3．通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 板書設(shè)計： 識字 4 苗（描 瞄 喵 貓 錨） 教學(xué)后記： 第二單元教案： 教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 背誦課文。 學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。 教師邊指導(dǎo)，邊范寫。 自學(xué)課后的筆順表，并描下來 。 練習(xí)背誦兒歌。（學(xué)生自讀） 師生糾正。 范讀。 我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。 轉(zhuǎn)動字盤，讓學(xué)生讀字組詞。對，同學(xué)們下課以后也可以自己做個這樣的轉(zhuǎn)盤，來認(rèn)識更多的漢字朋友！好，下課。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。 貓說船上有鐵錨， 只能停船不會叫。 禾苗秧苗小苗苗， 苗的朋友真不少。 小花貓：謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。好的字當(dāng)場畫上紅圈圈。實物投影儀上打出。生描這幾個字，師提醒學(xué)生寫字的方法和姿勢。生描紅。 小手拿出來，跟著老師一起把這三個字寫一遍。請你們象懷素一樣認(rèn)真地讀帖，看看你想告訴同學(xué)寫字時要注意什么？ 在田字格里，左邊要寫得窄一點，右邊要寫得寬一點。我相信，寫起字來你們也一定會很細(xì)心地觀察。 六、指導(dǎo)寫字，當(dāng)場評點。 （ ）紅的時候要記住字的樣子。 小花（ ）喜歡（ ）（ ）叫。 五、選字游戲，檢查反饋 師：大家很了不起，下面這道練習(xí)題，就是給聰明的你們準(zhǔn)備的。栓住錨的長長的鏈子很粗很粗的，叫錨鏈。生自由給生字組詞。 現(xiàn)在用剛才的方法，老師要來考考大家。）記住這一點，識字便容易。跟我讀。而這些偏旁呢，可以提醒它的樣子，叫形旁。生齊讀。是哪句話？ 這些字能分清了嗎？這些字里都有哪個字？ 而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。 紅色是容易讀錯的字，請注意。 生自由練讀。 三、初學(xué)兒歌，理解生字。 這個錨大家猜猜，是什么東西。 師提出要求，有沒有辦法記住這些生字呢？ 生：只要 記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。 師快速轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，小朋友有沒有信心讀出來。 生讀。 師再繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。 生齊讀。（出示生字卡片）誰會記住這個字？ 鼓勵學(xué)生用兒歌來記憶生字。 對，這就是“禾苗”的“苗”。田里長草。大家歡迎不歡迎??？小貓帶來一個謎語。 課時安排：兩課時。 教學(xué)難點：理解詞語意思，理解兒歌的內(nèi)容。理解詞語意 思。 能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個形聲字的讀音與偏旁。認(rèn)識 2 個新偏旁，理解生字組成的詞語。 三、課堂小結(jié)，引申遷移，引導(dǎo)探究，誘發(fā)潛能 其實，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學(xué)們在課下以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方 ? 教學(xué)后記： 識字 4 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會 14 個生字。 6． 認(rèn)讀課后詞語。 4． 說說你是怎樣記住這些生字的。 2． 教學(xué)新偏旁。 二．教學(xué)生字，正音。 4． 指導(dǎo)背誦。 （ 1）