3d設計與打印課程方案設計說明-文庫吧資料
2025-05-20 02:28本頁面
【正文】 伸和拉伸切除的功能實現(xiàn)。主要通過拉伸和拉伸切除的功能實現(xiàn)安排時間為學生打印作品第5節(jié)校本課程案例抽拉笛為一個裝配體，由抽拉桿、和笛子組成，講解各組件主要通過拉伸和拉伸切除的功能實現(xiàn)第5節(jié)校本課程后續(xù)思考：我們可以在笛子的基礎上改變笛子的長短，來得到不同的聲音或開動腦筋自己設計一個屬于自己的樂器。課程目標介紹和3D打印機設備介紹及操作。實現(xiàn)學中做，做中學。五、三維打印課程建設內容例如面向四年級以上學生基于三維設計及三維打印的課外活動或活動小組，3名或5名學生一組進行教學及活動開展，以探究式的活動任務設置、豐富的視聽資料為引導， 案例針對小學生三維設計課程的主要內容展開，采用三維設計基本概念和配套案例相結合的方式，旨在通過一系列的案例講解，將三維設計的基本概念和軟件操作步驟融入其中，讓同學們可以直觀地了解中望3D軟件功能，迅速掌握三維設計在課堂中的運用。從二維草圖或三維實體均可起步開始3D創(chuàng)意設計，源于堅實的系統(tǒng)架構，使設計可以不斷深入，并與生產(chǎn)加工緊密結合，確保設計與現(xiàn)實接軌。四、3D創(chuàng)意設計軟件簡介基于工業(yè)級3D設計軟件中望3D內核，專門為中小學生呈現(xiàn)設計創(chuàng)意而開發(fā)，更簡單、更輕松、更清晰。營造鼓勵學生創(chuàng)新的環(huán)境，課程項目設計應具有開放性，為學生創(chuàng)造性思維創(chuàng)設更多空間。創(chuàng)造性原則。遵循教學規(guī)律，引導探索、嘗試、創(chuàng)造。三維打印機工作室需以學生為主體，學生是開展項目學習的主體，在教師的引導下自主選擇探究課題學習。小學生對設備的操作能力比較弱，安全防范意識差，本項目引進的三維打印機，操作簡單、安全可靠、耗材無毒無害。3D打印作為最新的技術教育課程，教師在考慮如何將STEM教育引入中小學科學課堂時，必須將它們看作4種彩線，交織在一起，融合在一起，才能織出絢麗的畫卷。 對老師學校而言：可以掌握先進的學科教育技術手段，開展各科技活動、展示科技創(chuàng)新成果，充實校內外課程體系，提升學校的科技創(chuàng)新教學實力。工作室將向學生全面開放，為學生科技類研究型課題開展提供有力支持，教師可用3D打印技術，為3D課件設計、自制教具等帶來極大便利。在這一過程中，孩子們的空間想象能力、創(chuàng)新思維能力及動手能力都將得到鍛煉和提高。簡單的說，3D設
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