【正文】 6 學時，開設(shè)一學期。三生教育24 / 36本課程共 2 學分，課內(nèi)學時 36 學時，開設(shè)一學期。（三）素質(zhì)教育課模塊音樂欣賞本課程共 2 學分，課內(nèi)學時 36 學時，開設(shè)一學期。體育本課程 8 學分，課內(nèi)學時 144，開設(shè)四學期。內(nèi)容包括職業(yè)、婚姻、公共生活領(lǐng)域的道德要求和基本法律制度，培養(yǎng)學生的道德意識和法治精神。通過學習，可使學生今后熱愛本職工作，提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)法律基礎(chǔ)本課程共 2 學分，課內(nèi)學時 36，開設(shè)一學期。 　　（7）職業(yè)道德標準多元化，代表了不同企業(yè)可能具有不同的價值觀。 　?。?）職業(yè)道德大多沒有實質(zhì)的約束力和強制力。 　?。?）職業(yè)道德沒有確定形式，通常體現(xiàn)為觀念、習慣、信念等。 職業(yè)道德的涵義包括以下八個方面： 　?。?）職業(yè)道德是一種職業(yè)規(guī)范，受社會普遍的認可。職業(yè)道德本課程共 2 學分，課內(nèi)學時 36，開設(shè)一學期。通過本課程的學習，使學生熟練掌握專業(yè)英語的特點，積累一定的專業(yè)英語詞匯，快速閱讀 相關(guān)專業(yè)英語文獻，能從事數(shù)控技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的英語資料翻譯，能用英 語撰寫學術(shù)論文，同時能用英語進行一般的學術(shù)會議的口語交流，為走向工作崗位從事專業(yè)工作打下堅實基礎(chǔ)。在初中英語的基礎(chǔ)上，鞏固、擴展學生的基礎(chǔ)詞匯和基礎(chǔ)語法；培養(yǎng)學生聽、說 、讀、寫的基本技能和運用英 語進 行交際的能力；使學生能聽懂簡單對話和短文，能圍繞日常話題進行初步交際，能讀懂簡單應(yīng)用文，能模擬套寫語篇及簡單應(yīng)用文；提高學生自主學習和繼續(xù)學習的能力，并為學習專門用途英語打下基礎(chǔ)。 為學生學習后續(xù)課程和進一步獲得近代科學技術(shù)知識奠定必要的數(shù)學基礎(chǔ)。通過本課程的學習，使學生系統(tǒng)地獲得一元函數(shù)微積分的基本知識，掌握必要的基礎(chǔ)理論和常用的計算方法，使學生初步受到用數(shù)學方法解決實際問題的能力訓(xùn)練。數(shù)學本課程 4 學分，開設(shè)二學期，共計 72 學時。加強學生聽、讀、寫、說 能力，進一步提高學生對記敘文，說明文、 議論文、的理解能力，使學生能正確運用祖國語言文字，提高文化素養(yǎng)。（二）文化基礎(chǔ)課模塊語文（應(yīng)用文寫作、普通話）本課程 4 學分，開設(shè)二學期，共計 72 學時?！魧I(yè)核心課：主要為本專業(yè)核心的知識課和技能課。21 / 36◆課程設(shè)置表中的專業(yè)方向各課程是根據(jù)專業(yè)知識能力結(jié)構(gòu)、學習方向及個人興趣提供的選擇性課程，學生可以按個人的需要選方向、選課程。六、理論實踐一體化課程體系下的模塊化課程設(shè)置（一）主要指標專業(yè)名稱 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 層次中專技校培養(yǎng)方案“校企融合”模式最低畢業(yè)學分 216課程設(shè)置學分總和216課程模塊課程設(shè)置學分模塊說明文化基礎(chǔ) 22 學校統(tǒng)一規(guī)定的課程，及本專業(yè) 需要的文化課程素質(zhì)教育 12 學校統(tǒng)一規(guī)定的課程，及本專業(yè)還 需要的專業(yè)素質(zhì)課程專業(yè)通修 50 是本專業(yè)溝通不同層次的專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)核心 30 是本專業(yè)的核心主干課程專業(yè)方向 12 是為本專業(yè)拓展方向所設(shè)課程崗位實訓(xùn) 82 是本專業(yè)學生崗位綜合能力的檢查與考核課程（含頂崗實習內(nèi)容）職業(yè)資格證書 8數(shù)控加工技術(shù)或維修電工中級等級考核合格后獲得，學生必須取得其中的一個職業(yè)資格證，才允 許畢業(yè)合計學分 21619 / 36（二）教學課程體系進程表模塊名 課程序號 課程名稱課程性質(zhì)學分學習學期考核方式備注1 語文 必修 4 2 考試2 數(shù)學 必修 4 2 考試3 英語 必修 2 1 考試4 職業(yè)道德 必修 2 4 考試5 法律基礎(chǔ) 必修 2 1 考試文化基礎(chǔ)課6 體育 必修 8 1 4 考試7 音樂欣賞 必修 2 2 考查8 三生教育 必修 2 1 考查9 心理健康教育 必修 2 2 考查10 入學教育與軍訓(xùn) 必修 4 1 考查素質(zhì)教育課11 職業(yè)素養(yǎng) 必修 2 4 考查12 機械識圖 必修 10 2 考試13 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 必修 6 1 考試14 電工電子學 必修 8 2 考試15 安全用電 必修 4 1 考試16 機械制造基礎(chǔ) 必修 10 3 考試17 CAXA 電子圖版 必修 6 3 考試專業(yè)通修課18 車工工藝學 必修 6 2 考試19 數(shù)控機床 必修 6 3 考試20 數(shù)控機床電氣控制 必修 6 4 考試21 數(shù)控加工技術(shù) 必修 6 3 考試22 MasterCAM 應(yīng) 用實例 必修 8 4 考試專業(yè)核心課23 先進制造技術(shù) 必修 4 4 考試24 數(shù)控車削加工與編程 必修 6 3 考試25 數(shù)控銑削加工與編程 選修 6 4 考試數(shù)控加工操作 26 Pro/E 或 UG 應(yīng)用實例 選修 6 4 考試任選一門24 數(shù)控機床故障診斷與維修 選修 6 4 考試25 典型數(shù)控系統(tǒng) 選修 6 3 考試數(shù)控機床維修 26 數(shù)控機床伺服驅(qū)動與檢測技術(shù)選修 6 3 考試任選一門24 市場營銷 選修 6 4 考試25 電子商務(wù) 選修 6 4 考試任選一門專業(yè)方向課（必須任選一個）營銷售后服務(wù) 26 數(shù)控機床安裝與調(diào)試 選修 6 3 考試20 / 36模 塊名 課程序號 課程名稱課程性質(zhì)學分學習學期考核方式備注24 模具加工技術(shù) 選修 6 3 考試25 特種數(shù)控設(shè)備操作與編程 選修 6 4 考試模具加工技術(shù) 26 加工中心編程與操作 選修 6 4 考試任選一門27 普通車工實訓(xùn) 必修 12 2 考查28 數(shù)控車工中級實訓(xùn) 必修 12 3 考查29 數(shù)控銑工中級實訓(xùn) 選修 8 4 考查數(shù)控加工操作方向 30 頂崗實習 必修 50 6 考查27 維修電工中級技能強化訓(xùn)練 必修 16 4 考查28 數(shù)控車床實驗臺故障處理實訓(xùn)必修 8 2 考查29 數(shù)控銑床實驗臺故障處理實訓(xùn)選修 8 3 考查數(shù)控機床維修方向 30 頂崗實習 必修 50 6 考查27 數(shù)控車床實驗臺故障處理實訓(xùn)必修 8 2 考查28 數(shù)控銑床實驗臺故障處理實訓(xùn)選修 8 3 考查29 維修電工中級技能強化訓(xùn)練 必修 16 4 考查營銷售后服務(wù)方向 30 頂崗實習 必修 50 6 考查27 鉗工實訓(xùn) 必修 8 1 考查28 數(shù)控銑工中級技能強化訓(xùn)練 選修 16 3 考查29 加工中心中級技能強化訓(xùn)練 必修 8 4 考查崗位綜合實訓(xùn)（必須任選一個）模具加工方向30 頂崗實習 必修 50 6 考查注釋：（1）課程性質(zhì)：必修和選修兩種；（2）考核方式：考試和考查兩種；（3）專業(yè)方向課只需要任選其中之一即可；（4）崗位綜合實訓(xùn)只需要根據(jù)專業(yè)方向選擇即可。校內(nèi)外實訓(xùn)實習運行機制和管理制度建設(shè)。 “訂單式” 培養(yǎng)基地主要實現(xiàn)學生工學結(jié)合的培養(yǎng)模式，而就業(yè)實習基地則主要解決學生第三年的頂崗實習問題，實習結(jié) 束后在企業(yè)就業(yè)。根據(jù)所開專業(yè)情況，聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，實 行“ 以學生為本位”、 “以企業(yè)為導(dǎo)向” 、“以能力為核心”的理念。二是把現(xiàn)有條件和發(fā)展方向結(jié)合起來。便于學校管理層評價實訓(xùn)場地、實訓(xùn)設(shè)備的利用率和實訓(xùn)過程的效果。利用數(shù)字化手段監(jiān)控實訓(xùn)過程，保障實訓(xùn)過程的安全性。同時針對技工的實訓(xùn)達到基于工作過程的綜合訓(xùn)練過程。零件 CAD/CAM 綜合實訓(xùn)畢業(yè)實習 、頂崗實習真實產(chǎn) 品技能實訓(xùn)數(shù)控機床操作（中級）數(shù)控機床操作（高級）制圖識圖實踐CAD/CAM 軟件 機械制造實踐 工藝課程實踐認識 性實 踐電氣、鉗工和機加工實踐基礎(chǔ)實訓(xùn)產(chǎn) 品生 產(chǎn)型 實訓(xùn)專業(yè)實訓(xùn)頂崗實訓(xùn)綜合實訓(xùn)17 / 36通過本方案的建設(shè)，實現(xiàn)與實際企業(yè)相一致的生產(chǎn)現(xiàn)場布局和管理模式，使學生在實訓(xùn)時有身臨其境的感覺。建成國內(nèi)一流的中職數(shù)控專業(yè)示范性實訓(xùn)中心。完善和創(chuàng)新校內(nèi)外實訓(xùn)實習運行機制及管理制度，建立有利于企業(yè)接納、參與、安16 / 36排的實習基地管理制度；在數(shù)控技術(shù)部推行 6S 管理標準，以建立深入細致的質(zhì)量管理體系文件，確定對各項質(zhì)量活動的控制原則和控制方法，使質(zhì)量管理體系有效運行，以達到數(shù)控企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，為學生營造更加真實的職業(yè)氛圍的目的。職業(yè)崗位能力分析依據(jù)本專業(yè)的崗位面向，分析數(shù)控機床操作工、普通機床操作工、數(shù)控機床維修工所承擔的工作任務(wù)，詳見表 1， 職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建詳見圖 1。數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生應(yīng)具備的崗位能力緊緊圍繞上圖所示能力的打造，我們將重點建設(shè)《數(shù)控車削加工與編程》、 《數(shù)控車 削工藝與實訓(xùn)》、 《機械制造工藝基礎(chǔ)》、 《CAXA 電子圖板應(yīng)用》4 門“以項目教學 為導(dǎo) 向的理論實踐一體化”校級精品課程，開發(fā)與之配套機械識圖制圖能力 普通機床基本操作能力機械制造工藝能力CAD/CAM 軟件應(yīng)用能力數(shù)控機床操作編程能力數(shù)控機床電氣、數(shù)控加工和模具綜合知識應(yīng)用能力數(shù)控加工工藝 能力產(chǎn)品質(zhì) 量、成本和效率意識及控制能力基本崗位能力核心崗位能力綜合崗位能力職業(yè)素質(zhì)及能力數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專業(yè)崗位能力13 / 36的職業(yè)能力標準、課程標準、學習情境、教材和優(yōu)質(zhì)課件；組織編寫《數(shù)控車削編程與加工》、 《數(shù)控車削工藝與實訓(xùn)》、 《機械制造工藝基礎(chǔ)》、 《數(shù)控機床電氣》、 《機械識圖》、 《CAXA 電子圖板應(yīng)用》6 本“以項目教學為導(dǎo)向的理論實踐一體化”課程的特色校本教材。同時在招就處的配合和指導(dǎo)下積極拓展市內(nèi)外相關(guān)企業(yè)的合作，為學生的頂崗實習和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。 讓學生通過校企合作的過程與企業(yè)深度接觸，逐漸達到企業(yè)工作崗位的要求，有效促進學生的就業(yè)，并以校企合作項目為契機，給在校學生提供更多的企業(yè)實訓(xùn)活動，為教師提供更多到企業(yè)掛職鍛煉的機會，讓企業(yè)優(yōu) 秀工作者到學校來進行更多的交流，積極打造校企融合的辦學模式。學校對技能型人才定向培養(yǎng)是數(shù)控機床聯(lián)盟體人才需求的保障，數(shù)控機床聯(lián)盟體對人才能力的要求是學校制定人才培養(yǎng)目標的依據(jù)。同時取得行業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證。在工學結(jié)合的前提下，深入研究職業(yè)能力標準與課程標準的關(guān)系，探究如何讓學生完成與典型工作任務(wù)較為一致的學習任務(wù)，探索在校外企業(yè)內(nèi)建立“工學 結(jié)合的學習崗位” 和 “理實一體化教室”，保 證“校企融合”人才培養(yǎng)模式的有效性，為區(qū)域數(shù)控企 業(yè)培養(yǎng)中高技能人才。建成課程網(wǎng)站，實現(xiàn)全部教學資料上網(wǎng)。學生 課堂筆記量的減少充分保證了學生能在有限的教學時間內(nèi)有更多的思考、理解和動手的時間，有效地提高了教學效果。在教學中教師應(yīng)逐步放棄沿用了幾十年的粉筆，由白板、水筆、電腦、投影儀構(gòu)成了現(xiàn)代化教學的氛圍。 充分利用現(xiàn)代化教學設(shè)備，提高教學質(zhì)量。使學生學到了真本 領(lǐng)。教師布置題目以后學生給出設(shè)計方案，教師按照學生的可行性思路幫助學生實現(xiàn)設(shè)計，而不是將學生局限在教師的思路中。當學生經(jīng)過自己的思考和操作完成任務(wù)以后，可以看到學生喜悅是由衷的，進而學生還會提出更深層的問題