心理健康教育活動方案說明-文庫吧資料
2025-05-20 01:01本頁面
【正文】 考并討論“在人際交往中，如果缺乏理解或者理解偏差可能會造成什么后果？” 對學生討論的結果進行總結，主要有以下幾點：產生誤解，妨礙人際溝通，人際關系惡化緊張等等。你看，一起步，大家就出現(xiàn)了差異。（同學們是否覺得很奇怪，為什么指導語一樣剪出來的圖案卻是如此迥異不同呢？原因很簡單，因為每個人對指導語的理解不同。結果會發(fā)現(xiàn)剪出來的圖形是形狀不一各種各樣的。教師把游戲規(guī)則發(fā)下去，學生獨立完成剪紙活動（參見課程準備）。游戲規(guī)則是這樣的：（1） 按照發(fā)下去的紙上面的游戲要求與步驟進行?！ 〗虒W時間與場地：（一） 教學時間：2學時（二） 教學場地：課室（三） 手表一個，背后貼著一張貼紙照。課程準備：（一） 折紙游戲的材料：剪刀數(shù)把（交換使用），每人一份寫明游戲規(guī)則的紙，圖畫一幅，硬紙片一張。 （一） 幫助學生認識到理解在人際交往中的重要性（二） 教會學生如何做到理解他人，協(xié)調人際關系（三） 教會學生學會傾聽，換位思考）本文系徐州市教科所重點課題“高中學科教育教學中學生人文素質培養(yǎng)的試驗與研究” 課題研究論文方案三：你懂得理解他人嗎？七、寫作訓練：在交流會的基礎上趁熱打鐵完成作文《溝通》八、布置作業(yè)：為過渡到第二個層次，我安排在班級中為所有學生找優(yōu)點，自己找自己的缺點的兩個小活動。同樣父母也會在相關的活動中進一步學會站在子女的角度理解子女，有利于以后的進一步溝通。（二）學生在討論交流中充分體會了父母的辛勞和生活的艱辛，很多學生在讀周記的時候都仍然忍不住哭出聲來，洗腳和做家務成了學生關心父母、理解父母的突破點，很多學生在思想上有了很大的轉變，變得富有愛心，為進一步與父母溝通奠定了堅實的基礎。媽媽的腳板下摞滿了厚實而堅硬的繭，蒼老的皮膚混合著點咸魚的臭味。你今天怎么給我打洗腳水了？明白了，昨天你讓我給你炒花生，今天太忙沒給你炒，放心，媽明天一定給你炒！”“不是的，媽媽！那——你快洗吧！”媽媽扶著地有點吃力地站了起來，慢慢地走到凳子邊，坐下，用手抬起腿，放進盆里，一邊用手捶著腿，一邊詫異的看著我。“沒什么，你——洗腳吧！身后有水?！班拧Ｎ倚χ鴵u了搖頭。我也在媽媽身邊坐了下來，剝起棉花來，一個棉花竟在我手中逗留了很久。我洗完臉后，下定決心一定要為媽媽洗腳，不是一次作業(yè)和任務，而是女兒做一些應該做的事。不是不想給媽媽洗腳，而是確實有點兒不好意思?！薄皨寢專医o……我給你洗個蘋果。我沒有福爾摩斯那樣善于推理，他在笑，我到底仍猜不透他笑的含義，但我相信我的感覺，我很欣慰，我心安理得，我甚至覺得已無憾事了，‘我是個孝子’，我心里想，我也第一次為‘孝子’感到驕傲。就是這樣一雙普通的腳，在我眼中便有了踩地都能入地三分的神能，有了游過千山萬水的經歷?！? “爸爸的腳很普通，但在我看來卻是十分不平凡，他的腳并不大，甚至比我的還略小些，但是腳掌很硬，不光是前腳掌起繭的地方，而是整個腳板就像門前山路上的石頭一樣，冰冷而堅硬，在熱水中浸泡了很久很久，才逐漸有了溫度。每次剪完，都會對我的小腳趾親一下，然后對我說：‘睡吧，做個好夢。 （一）周記片段“我讓爸爸先把腳在水盆中泡了一會兒，然后挽起袖子，把雙手放進盆里，在爸爸的腳上輕輕地搓，我把手放到父親腳上的時候，分明感到父親的腳在顫抖，我想他整個身體都應該在顫抖，我沒有抬頭看父親，但我能夠想象得到——父親應該是怎樣的表情。四、利用月休布置作業(yè) 給父母洗一次腳 做一件沒有做過的家務活五、月休回來完成相關周記。 二、活動蓄勢小組閱讀相關親情文章，結合自己情況交流父母對自己的關愛，初步理解父母，為整個活動作好情感的鋪墊。調查的結果是令人痛心的，學生對父母的了解僅僅是停留在父母很愛自己，生活上很關心并且了解自己的喜好這一層面，而其他方面幾乎為零，只有三名同學或多或少的知道些父母的情況。準備召開相關家長和學生座談會的材料。劃出屬于自己的小天地，而父母基于對子女期望，導致對子女的過分的關心和約束，所以進入高中的學生，不愿意跟父母講心里話，不聽從父母話，甚至頂嘴吵架，于是親子的愛隨著沖突增多，代溝的加深而疏遠、淡化?！白鋈恕苯逃暮诵氖恰皩W會關心，學會相處”。通過交流提升作文的思想高度，培養(yǎng)抒發(fā)真情實感的文風和關愛父母及他人的做人原則。方案二：理解父母,學會溝通內容提要：通過給父母洗腳、做家務、與父母座談等形式的活動，引導孩子學會關心父母，學會與父母溝通，提升學生人文素養(yǎng)和健康的心理，并同時促進學生作文的人文內涵。一個產生了嫉妒心的人如同一棵生了蟲的樹，如果不及時把“嫉妒”這只蟲子除掉，而是上它在軀體里寄生，
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