教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告-文庫吧資料
2025-05-20 00:56本頁面
【正文】 業(yè)引領(lǐng)。 2．教師的專業(yè)發(fā)展意向表5 教師的專業(yè)發(fā)展意向您認(rèn)為自己目前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)是：備選項(xiàng)迅速上升平穩(wěn)發(fā)展停滯不前略有下降人數(shù)03960百分比（％）00您在自己的教育教學(xué)中是否進(jìn)行過改革的嘗試：備選項(xiàng)嘗試過，效果不錯嘗試過，效果不理想想嘗試，但不知如何進(jìn)行不想嘗試，沒必要改人數(shù)172161百分比（％）您在業(yè)務(wù)上最大的發(fā)展期望是：備選項(xiàng)改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐提高理論水平提高學(xué)歷學(xué)位成為學(xué)科帶頭人人數(shù)281213百分比（％）從總體上看，教師的發(fā)展態(tài)勢是好的，%的教師處于停滯不前的狀態(tài)。從教師發(fā)表論文的情況看，有很大部分教師（%）從未發(fā)表過論文，這與教師參與教育科研的情況是一致的。五、教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r 1．教師的專業(yè)發(fā)展水平表4 教師的專業(yè)發(fā)展水平您開設(shè)公開課的情況是：備選項(xiàng)開設(shè)過校級公開課開設(shè)過區(qū)級公開課開設(shè)過區(qū)級公開課，并獲過獎開設(shè)過區(qū)級以上公開課人數(shù)251360百分比（％）0您發(fā)表論文的情況是：備選項(xiàng)從未發(fā)表過發(fā)表過1—3篇發(fā)表過4—6篇發(fā)表過7篇以上人數(shù)182160百分比（％）0教師們基本上都開設(shè)過公開課，但多數(shù)（%）是校級的，開設(shè)過區(qū)級公開課的不多，能夠得獎的較少，沒有人能夠開設(shè)區(qū)級以上的公開課。在“教師成為研究者”的思潮已經(jīng)逐漸深入人心的背景下，出現(xiàn)這樣的情況是值得關(guān)注的。從教師對自身優(yōu)勢的分析可以看出，一半以上（%）的教師教學(xué)技能嫻熟，這與先前分析的師資結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是吻合的。這些數(shù)據(jù)表明，景東小學(xué)的教師在專業(yè)知識和能力方面有著不錯的基礎(chǔ)，學(xué)校在師資培訓(xùn)方面的工作也頗有成效，從多媒體設(shè)備的使用情況也能提供一部分的印證。四、教師的專業(yè)知識與技能表3 教師的專業(yè)知識與技能您自身的知識、能力與二期課改的要求：針對體罰或變相體罰的問題，％的教師認(rèn)為“教師不應(yīng)該做這種違法的事”；％的教師雖然認(rèn)為體罰或變相體罰違法，但是應(yīng)該同情老師，％的教師認(rèn)為，對學(xué)生施加“輕微的體罰或變相體罰在所難免”；沒有教師認(rèn)為，“對不聽話的學(xué)生就該體罰，現(xiàn)在的教育對學(xué)生太嬌慣”。此外，通過調(diào)查可以得知，有近87％的教師認(rèn)為多元智能理論對于樹立正確的學(xué)生觀、人才觀有很大幫助或一定幫助的，但是仍然有超過10％的教師對多元智能理論不是很了解。三、教師的教育觀念通過對問卷第30題教師作答情況來看，教師們普遍認(rèn)為教師的職責(zé)重要的是：養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣、培育學(xué)生健康心理、塑造學(xué)生的高尚人格和培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，而傳授科學(xué)文化知識和教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法被教師們放在次要地位。從投入/產(chǎn)出比看，大多數(shù)教師（%）都認(rèn)為自己的貢獻(xiàn)大于收入，％的教師認(rèn)為學(xué)校的報(bào)酬體系不夠合理。但也有部分教師的從教意向并不十分穩(wěn)定，這主要與工作壓力和經(jīng)濟(jì)收入有關(guān)。 3．教師的從教意愿在回答“如果現(xiàn)在給您一個(gè)機(jī)會去從事其他行業(yè)，您會？”一題時(shí)， ％仍然樂意當(dāng)教師；％的教師會猶豫不決，不知如何選擇；％的教師可能轉(zhuǎn)投其他行業(yè)，但對教師生涯仍有留戀；％教師選擇毫不猶豫地離開教師隊(duì)伍。這提示管理者在總體上要給教師減壓，否則旨在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的舉措可能遭致教師的抗拒。 2．教師的工作壓力調(diào)查發(fā)現(xiàn)：％的教師認(rèn)為“工作壓力非常大，幾乎難以承受”；％的教師認(rèn)為“工作壓力較大，但還能承受”；％的教師認(rèn)為“工作壓力一般”；％的教師認(rèn)為“工作沒有壓力，很輕松”。貢獻(xiàn)與收入的比較，可以在某種程度上反映教師對工作的投入程度。備選項(xiàng)全身心地投入盡力去做能應(yīng)付過去就行最好少做些人數(shù)291600百分比（％）00如果需要加班做份外的工作，您會：備選項(xiàng)只要有利于學(xué)生的發(fā)展，我樂于去做領(lǐng)導(dǎo)讓做，不得不做只可偶爾為
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