【正文】 以上問題全班進(jìn)行交流，教師相機(jī)點撥。 六、 教學(xué)反思 28 學(xué)案二 一、 導(dǎo)課 二、 自讀感悟： 狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的 ?課文寫了他的那些事例？ 狄仁杰的哪些言行給你留下了深刻的印象，用筆劃出來做一下旁批，并有感情 的朗讀幾遍。 27 2） 理解以下詞語： 明察善斷： 聲名鵲起： 推崇備至： 犯顏直諫： 手足無措 : 引以為戒： 哀鴻遍野： 我還掌握的生詞有 我認(rèn)為文中值得積累的詞語有 讀課文，給課文分段并概括段意 縱觀全文，我發(fā)現(xiàn)課文采用了 的段落結(jié)構(gòu)來安排材料，根據(jù)這個特點可以把課文分為 部分。讀課文，再讀課文，想一想 課文主要寫了狄仁杰公正護(hù)法的 件事 ，表現(xiàn)了狄仁杰的精神品質(zhì)。寫時要注意結(jié)合生活實際。 五、反饋檢測： 聽寫生字、詞語 完成本課語文練習(xí)冊 六、作業(yè)： 小練筆。 四 、 全班展示交流 你怎樣看待商鞅的所作所為？ 我 認(rèn) 為 商 鞅 是 個 的人，他 結(jié)合生活實際談?wù)勀銓Α把远行?、說到做到”的理解。 學(xué)習(xí)生字詞： （ 1） 我用 方法認(rèn)識了 字，我用方法記住了 字的字形。 三、 訓(xùn)練重點： 教學(xué)要求 4 四、 學(xué)習(xí)時數(shù) 10— 12 學(xué)時 商鞅南門立木 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （見教參 63 頁） 二、 學(xué)習(xí)重點： 23 讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。 鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，搜集有關(guān)的 信息資料，觀看影視資料，編演課本劇，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對課文的理解，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。 反思小記： 22 第二單元 一、 教學(xué)內(nèi)容： 本單元由四篇課文和“語文百花園二”組成，四篇課文中《商鞅南門立木》、《出色的老師》是精讀課文，《狄仁杰公正護(hù)法》《美麗的規(guī)則》是略讀課文。 互評互改 A 、 小組內(nèi)互換作文 （ 1）用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？ （ 2）你認(rèn)為他的作文哪些地 方不夠完善，提出中肯的建議。 五、 習(xí)作評改 自評自改 A 、 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯的字、詞，寫的不通順或不完整的句子，加錯的標(biāo)點等。 D 、 擬定的題目要有吸引力。 B 、編寫科幻故事，要通過自己的想象來反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時要寫出自己的真情實感。 （“習(xí)作討論平臺”見書上） 針對“習(xí)作討論平臺”的內(nèi)容小組內(nèi)討論。 學(xué)案三（習(xí) 作） 一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們平時都喜歡聽科幻故事，還在書刊或電視里看過許多這類有趣的故事，另外，學(xué)習(xí)了本單元的“神話與傳說”故事 ，你們 一定會放飛想象的翅膀，也想大顯身手吧，這次習(xí)作就給你們提供了展示的機(jī)會，自己編寫科幻故事。 代表展示 師生傾聽、評價、提出質(zhì)疑。 （一） 小組交流，互聽互評，互相修正。（如比喻 、對比、沒問等） 評 價：演講題目是否與演講的中心意思密切相關(guān)，演講的中心意思是否明確，是否圍繞中心進(jìn)行演講；表達(dá)是否有條理，語氣、語調(diào)是否適當(dāng)；能否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語表明自己的見解；是否自信，態(tài)度是否自然大方。 反復(fù)練讀，熟讀成誦 學(xué)案二（口語交際） 一、 明確演講內(nèi)容 神化與傳說是民族文化的瑰寶，它體現(xiàn)了人們對美好生活的向往和對真善美的追求，讓我們以“我喜愛的神話、傳說故事”為話題，開展一次演講活動吧！ 二、 做好演講準(zhǔn)備 （一）師生交流演講技巧及注意事項 演講的內(nèi)容上，要先簡要講述故事內(nèi)容，后重點講述喜歡的理由。 以學(xué)生討論交流解決為主，教師點撥講解為輔。被后世尊稱為“詩圣”。其詩多涉筆社會動蕩，政治黑暗，人民疾苦，他的詩被譽(yù)為“詩史”。 自讀古詩，掃除閱讀障礙。 交流學(xué)習(xí)感受 提示：先讀書上的三個泡 泡框，然后可從學(xué)習(xí)方法、評價人物、讀寫結(jié)合等方面具體談?wù)勯喿x感受。古代勞動人民用大膽、豐富的想象，編制了神奇的夢想。 re ai hai er lian ou fan an 熱愛 海 爾 蓮 藕 翻 案 （二） 學(xué)習(xí)“詞語辨析” 18 讀四個句子（ A B C D ） 討論交流，通過比較詞語，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。 重點難點： 口語交際和習(xí)作 學(xué)習(xí)流程： 學(xué)案一 一、 激發(fā)興趣，引入新課。 6. 通過交流自己喜愛的神話、傳說故事，提高口語交際能力，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 4. 閱讀短文，在閱讀的實踐中提高閱讀的能力。 2. 通過朗讀和 比較句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。 課外采擷 : 我知道的關(guān)于女媧的其他故事有 ，故事講的是 通過查 閱資料，我知道的關(guān)于人類誕生的說法是 四、 反饋檢測： 聽寫生字、詞語 獨立完成本課語文練習(xí)冊 五、 作業(yè) 閱讀更多的神話故事，體會古代勞動人民是怎樣通過大膽豐富的想象來表達(dá)對真善美的追求和對美好生活的向往，并為口語交際“我喜愛的神話與傳說”做準(zhǔn)備。 讀著這個神話故事，你有沒有為古人豐富、奇特、有趣的想象而驚 16 嘆呢？我是從文中以下描寫中感受到古人想象力的豐富、奇特和有趣的： 三、 展示交流： 文中 語句或段落讀起來很優(yōu)美，很有韻味，表現(xiàn)了，我很想讀一讀，背一背。 女媧造人的過程是真的嗎？你認(rèn)為古人為什么要這樣寫？ 請說 說你對女媧的認(rèn)識： 在我心中女媧是一個 的形象。 （ 4）我認(rèn)為本課中值得積累的詞語有： 再讀課文，理清課文的思路： （ 1）讀課文，想想作者是按怎樣的順序來講述女媧造人這個故事的 （ ） （ ） （ ） ( ) （ 1） 我能給課文分段并概括段意 第一段（第 自然段）寫 第二段（第 自然段）寫 第三段（第 自然段）寫 第四段（第 自然段）寫 通讀全文，我還有疑問 我想通過 方法解決這些問題。 學(xué)習(xí)生字詞： （ 1） 我用 方法很快記住了本課生字： 。 讀課文，把握主要內(nèi)容： 1） 把課文讀通順： 我讀了 遍書（至少三遍），基本上達(dá)到了不掉字、不添字、不破詞、不斷句，能達(dá)到讀通順的目標(biāo)。 教學(xué)反思： 女媧造人 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： （見教參 51 頁） 二、學(xué)習(xí)重點： 把握課文內(nèi)容，說說女 媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。 拓展延伸： 1. 朗讀《普羅米修斯的贊歌》。 3. 簡單評價文中的人物。讀著這些內(nèi)容，你有什么感受？ 毛骨悚然、令人恐怖、難以想象、宙斯太惡毒 5. 為什么知道現(xiàn)在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”？ 檢測反饋： 1. 講述故事梗概。 3. 讀課文第 12 自然節(jié)，你從中看出什么？表現(xiàn)了普羅米修斯的什么精神？ 看出他要造福人類的堅定決心 。 12 2. 指導(dǎo)學(xué)生讀“人類沒有火時的無奈”和“有了火時的心系”這兩方面的內(nèi)容。 精講點撥： 1. 結(jié)合課文內(nèi)容，說說普羅米修斯是怎樣的神？你從哪些詞語或句子看出？ 勇敢、正義、慈善、聰明、真誠、堅強(qiáng) 鞏固知識： 熟讀課文，找出自己喜歡的段落邊讀邊 體會。 4. 讀完課文，你知道了哪些知識？還有哪些不明白的地方？ 交流展示： 1. 小組內(nèi)交流展示，組內(nèi)解決不了的問題收集起來，在班內(nèi)交流。 2. 找出神話故事中的外國人名、地名。 自主學(xué)習(xí)： 認(rèn)真讀課文，完 成下列問題。 讀題質(zhì)疑： 1. 圍繞課題提出自己感興趣的問題。 學(xué)案一 談話導(dǎo)入： 在 2020 年雅典奧運(yùn)會的開幕式上，有這樣一組表演，希臘神話中的神由演員扮演出現(xiàn)在觀眾面前，這個場景向全世界人民詮釋了希臘神話是歐洲文化的根基，更是世界文明的發(fā)源。 2. 體會普羅米修斯為了人類幸福而不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身、甘愿受罰的偉大精神。 拓展延伸： 1. 這篇文章盡管短小，它同樣也是一篇神話故事，結(jié)合本文，說說文言文體裁的神話故事有什么特點？ 10 2. 請展開你想象的翅膀，把這個故事寫得更具體、更生動、故事情節(jié)更曲折。 4. 指名譯文。 2. 班內(nèi)交流收