創(chuàng)新教學(xué)與理想課堂-文庫吧資料
2025-05-18 01:55本頁面
【正文】 容，讓學(xué)生傳承歷史，立足現(xiàn)實，著眼未來。從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。是進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的突破口。沈老師“情景——探究”式數(shù)學(xué)教學(xué)的課型特色在于：1．注重知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。師：請同學(xué)們談?wù)劦诙纬晒Φ捏w會。師：那么我們小組合作，想想辦法。沈秋偉老師的“情景——探究”式數(shù)學(xué)教學(xué)下面是一個教學(xué)片段：師：讓我們來做一個游戲。牛頓說過：“沒有大膽而放肆的猜想，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。要培養(yǎng)一個人的創(chuàng)新能力，必須注重過程、啟發(fā)思考、總結(jié)經(jīng)驗、學(xué)會反思，但我們又不可能學(xué)會所有知識和經(jīng)歷這些知識產(chǎn)生的過程。歸納猜想是一種從特殊到一般的推理。裘楨東老師的“歸納——猜想”型數(shù)學(xué)教學(xué)從以下例子引入課題：▲觀察下面的火柴棒的根數(shù)與正方形個數(shù)的關(guān)系，探究其中的規(guī)律：（1）請寫出第五個圖形中正方形的個數(shù)和火柴的根數(shù)；（2）通過猜想，請寫出第個圖形中正方形的個數(shù)和火柴的根數(shù)之間的關(guān)系；（3）用這個關(guān)系式去驗證第六個圖形中正方形的個數(shù)和火柴的根數(shù)之間的關(guān)系?！岣撸簩⒁粋€等腰三角形分成兩個等腰三角形，原等腰三角形的頂角為幾度？六、小結(jié)評價，布置作業(yè)“體驗——探究”式數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往是被切身的體驗所激發(fā)的，因此，周老師的教學(xué)設(shè)計關(guān)注從日常的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，通過學(xué)生的互動、師生的共同探究等多方位的活動，讓學(xué)生慢慢感悟數(shù)學(xué)的思想方法。48176。五、變式訓(xùn)練，拓展新知▲質(zhì)疑：在中，36176?！w驗：探究活動中的感悟。▲證明：（1）已知中，試說明可以被分割成兩個等腰三角形；（2）（3）請學(xué)生仿照做。二、交流對話，探究新知▲質(zhì)疑：任何三角形都能被分割成兩個等腰三角形嗎？▲建模：中，過點作，交于點▲轉(zhuǎn)化：推理1：▲實質(zhì)：推理2：為等腰三角形的各種情況：（1）即；（2）即；（3）即90176。、100176。你可以幫忙辦到嗎？如果老師把三角形的三個內(nèi)角改成20176。、72176。▲問題：小區(qū)內(nèi)有一個三角形小花壇，現(xiàn)在想把它分割成兩個等腰三角形，使之可以種上不同的花。她的教學(xué)過程是：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題▲準(zhǔn)備：在動聽的音樂聲中，教師在大屏幕上循環(huán)播放生活中有關(guān)的等腰三角形的圖片。周蕓佳老師的數(shù)學(xué)“體驗——探究”式教學(xué)從生活中抽象出數(shù)學(xué)問題
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