發(fā)展心理學(xué)復(fù)習(xí)提綱-文庫吧資料
2025-05-18 00:29本頁面
【正文】 雜，陳述到多樣化，無修飾到修飾）（情境性，順序性）幼兒認(rèn)知的發(fā)展（言語在思維中的作用增強(qiáng)）記憶（容量增加，從無意識到意義識記，形象記憶到詞語記憶）思維（具體形象性，初步抽象概括的發(fā)展）幼兒個性和社會性的發(fā)展（社會性以及社會化的概念）一、自我意識的發(fā)展（自我認(rèn)知，自我評價，自我情緒體驗(yàn)，自我控制）二、社會認(rèn)知的發(fā)展（性別認(rèn)同，性別角色標(biāo)準(zhǔn)的獲得，性別化行為的發(fā)展）三、社會行為的發(fā)展親社會行為，對他人或社會行為有利的行為或行為傾向.兒童的親社會行為特點(diǎn)（多種形式表現(xiàn)，在集體中顯著發(fā)展，隨年齡增長，個體差異性）侵犯行為，是指針對他人敵視，傷害或破壞性行為。嬰兒期的社會性發(fā)展情緒發(fā)展 笑的發(fā)展（有選擇的社會性微笑（） ）哭的發(fā)展：恐懼的發(fā)展氣質(zhì)的發(fā)展容易型困難型遲緩型依戀（attachment)是嬰兒與主要撫養(yǎng)者(通常是母親)之間的最初的社會性聯(lián)結(jié)。認(rèn)知學(xué)說：語言是兒童的一種符號表征功能。言語發(fā)生發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制：強(qiáng)化，強(qiáng)化的刺激緊跟在言語行為之后；轉(zhuǎn)換生成說：語言是利用規(guī)則去理解和創(chuàng)造的，而不是通過模仿和強(qiáng)化得來的，且語法是生成的。開始了最初的游戲活動；第四，各種心理活動還帶有明顯的直覺行動性?？v向研究對同一個（或一組）個體在發(fā)展的不同階段（年齡）上反復(fù)地進(jìn)行觀測，從而取得相繼年齡上的變化資料交叉研究是將縱向研究和橫向研究交疊在一起的一種研究方法。 守衡性（conservation）167。開始區(qū)分自己和物體，逐漸的了解動作與效果之間的關(guān)系，獲得初步的時空觀念。同化（assimilation）：是指主體將其所遇到的外部信息直接納人自己現(xiàn)有的智力結(jié)構(gòu)中的過程。理論核心：發(fā)生認(rèn)識論（genetic epistemology）用發(fā)生學(xué)的方法研究人類的認(rèn)知（認(rèn)識、智力、思維、心理）的發(fā)生、發(fā)展過程結(jié)構(gòu)及其心理起源。 第四，構(gòu)造了發(fā)生認(rèn)識論的理論框架；167。 第二，描述了個體從出生到青年初期智力發(fā)展的路線；167。皮亞杰的發(fā)展心理學(xué)論理論特色：167。年齡特征：是指個體在一定社會和教育條件下在心理發(fā)展的各個年齡階段所形成的一般的、典型的和本質(zhì)的心理特征（形成于一定社會和教育條件下，既有穩(wěn)定性，又有可變性，各年齡階段特征是相互聯(lián)系且逐步過渡的，既表現(xiàn)出連續(xù)性又表現(xiàn)出一定的階段性。遺傳與環(huán)境、成熟與學(xué)習(xí)對發(fā)展的作用是動態(tài)的。③相互作用論：人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物皮亞杰遺傳與環(huán)境的作用是互相制約、互相依存的，一個因素作用的大小、性質(zhì)依賴于另一個因素。人類心理的發(fā)展是遺傳和環(huán)境相輔相成所造成的161。）關(guān)于遺傳和環(huán)境在心理發(fā)展上的作用問題①絕對決定論 ；環(huán)境決定論：華生②共同決定論 ；斯騰161。）不平衡性（個體從出生到成熟體現(xiàn)出多元化的模式）個別
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