【正文】 課 前準備 1.(1)配樂課文朗讀。 教學(xué)重點：認識“接、覺”等 13 個生字。 2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。通過 “ 你讀懂了什么 ” ，了解學(xué)生的學(xué)習情況，并適當?shù)匮a充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學(xué)生更多地了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)，達到 “ 課已盡而意未了 ”的境界。 ？出示課前搜集的北京風景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風光。 設(shè)計意圖： 學(xué)生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說；在自讀自悟中感受到祖國的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。讓我們的女孩子甜甜地說一聲 —— 我多想去看看。 小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點喲！ 小結(jié)： 是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國！ 。 四、說話訓(xùn)練 ： 同學(xué)們，我們偉大的祖國還有許多風景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當一次導(dǎo)游，和你們一起再去游覽游覽。 設(shè)計意圖： 《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。 ) ，那么，你聽懂了什么？ ，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去 看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。 ) ，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。 (4)最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區(qū)。 (2)接著我們來到了號稱“天山第一峰”的托木爾峰。面對天安門廣場升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴的氣氛，產(chǎn)生求知欲望，為下文的學(xué)習做好鋪墊。 ： 對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里 (課件出示媽媽的話 )，請你仔細讀讀課文，找到答案。 ) ，那么，你讀懂了什么？ ，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它 讀出來。 ) ，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。北京之行結(jié)束了。 (3)然后我們來到了天 安門城樓，它是中國的象征。 二、了解首都北京 ：今天，老師想給你們當一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！ (1)我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。 ： 剛 才有許多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的小朋友別著急，等一會兒還有更大的收獲呢！ 設(shè)計意圖： 低年級學(xué)生對生字的學(xué)習是感性的，識記很快，但不是很扎實。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚??小火車開啦！ 小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！ ：水果大賣場。 第二課時 一、復(fù)習檢查 ，你們還記得上一節(jié)課學(xué)習了什么嗎？ (學(xué)生回答 )你們學(xué)得真好。 五、布置作業(yè) ，背誦課文。 學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。 ) (出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。 四、初讀課文 ： 生字寶寶回到課文里 啦，你能讀準字音，數(shù)數(shù)課文有多少個句子嗎？(學(xué)生自由讀文，標句子序號。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力。 設(shè)計意圖： 寫字教學(xué)是一年級教學(xué)的重點。 投影展示學(xué)生書寫的生字，教師評價。 (4)學(xué)生再次練習書寫生字，同桌相互評價，推薦優(yōu)秀書寫作品。 (2)教師整齊范寫，學(xué)生仔細觀 察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導(dǎo)。 三、指導(dǎo)寫字 ： 今天，我們認識了許多生字，其中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎？ ，教師強調(diào)怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。 (沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？ (出示去掉拼音的詞 語，請同桌互讀。 廣場 北京 告訴 天安門 非常 壯觀 廣場 走路 (1)你會讀哪個詞語？ (個別學(xué)生拼讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。 。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。面對天安門廣場升旗的情景，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強烈 的求知欲望，為進一步學(xué)習課文做好了鋪墊。今天，我們就來學(xué)習《我多想去看看》。 師： 你們想知道新疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長著什么呢？ ： 有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。 (播放課件《我愛北京天安門》，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏 ) 師： 天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。 生 2： 沒去過。 教學(xué)過程 第一課時 一、媒體導(dǎo)入，整體感知 ，揭示題目。 (學(xué)生 ) ；查找關(guān)于新疆的資料。 課前準備 。 教學(xué)重點 識字、寫字和練習朗讀。 、流利地朗讀課文，背誦課文。 板書設(shè)計 2 我多想去看看 教學(xué)目標 13 個生字，會寫“廣、升、足、走” 4 個字。 設(shè)計意圖： 這是文中的重點段，為突破這一重點，教師讓學(xué)生進行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達，給學(xué)生提供充分的學(xué)習空間，使學(xué)生積極參與到學(xué)習中去。因為他的一生都在為中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。你知道這是為什么嗎？(因為有了毛主席，才有今天的 幸福生活，大家都想念毛主席。 人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩 —— 吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！? ： 當他們看到這口井時，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目 —— 吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。 ) ： 吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。 四、體會人民對毛主席的懷念之情 ： 毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？ (指名讀第 3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。 “ 讀 ” 是語文學(xué)習的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主體活動。 ) ：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第 2 自然段。 )喝了這口水，你感受到了什么？ (毛主席真是個大好人呀！ )喝了這口水，你想對毛主席說什么？ (謝謝您為我們帶來了幸福的生活。 ，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了這口井。 ：現(xiàn)在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀？ 課件出示句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑。 ：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕。毛主席為什么要挖這口井呢？誰從課文中找出了答案？讀給大家聽一聽。 三、體會缺水困難和有了井后的好處 ：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么？ (這是一口井。 (同桌互說，再指名說。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習并掌握已學(xué)的生字。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。 ： 同學(xué)們太棒了，希望你們在學(xué)習課文時表現(xiàn)得更加出色。 第二課時 一、復(fù)習字詞 17 個生字，讓我們和這些生字及它們的朋友打個招呼，你們愿意嗎？ ：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉(xiāng) 親 戰(zhàn) 士 面 江 住 沒 以 ：挖井、戰(zhàn)士、不忘。教師在教室里觀察，隨時提醒學(xué)生注意寫字姿勢，使語文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。 設(shè)計意圖： 在學(xué)生描紅臨寫的過程中，教師播放音樂。教師播放音樂、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢。 (2)觀察教師范寫，講解筆順，學(xué)習新筆畫“橫折彎”。 ：吃、沒、以。在讀通課文 這個環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學(xué)生人人參與，以便學(xué)生在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。 (4)概括文章的主要內(nèi)容。 ) 你是從哪里知道的？ (第 1自然段。 (3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。 (1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進行評價。 。 (3)出示沒有拼音和詞語的生字，學(xué)生認讀。 (1)認識新偏旁“心”“廣”。 要認識的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉(xiāng) 親 戰(zhàn) 士 面 主 江 住 沒 以 ：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。 設(shè)計意圖： 用自學(xué)提示 法進行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的主體性，使學(xué)生體會自主學(xué)習的快樂，符合 “ 先學(xué)后教 ” 的核心理念。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。 (1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。 “挖井人”是誰嗎？“不忘挖井人”的人又是誰？說說自己的理由。 二、初讀課文，自主學(xué)習 ：讀了課文的題目，你有什么問題嗎？ (設(shè)想：部分同 學(xué)可能不理解 “ 吃水 ” 的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生自己想辦法弄明白。 ： 今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎？ (板書課文題目 ) 設(shè)計意圖： 音樂是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感。 ： 是呀，毛主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國的革命奉獻了一生。 (出示毛主席畫像 ) 人物簡介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻給了中國的革命事業(yè)。 (課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。 教學(xué)過程 第一課時 一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入 《我愛北京天安門》。 (教師 ) ；將這篇課文大聲地朗讀 3 遍，想想寫了什么；讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰。 ，認識毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的高貴品質(zhì)。 、流利地朗讀并背誦課文。 、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關(guān)心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。 3 小結(jié)：和好書交朋友，快樂讀書吧！ 四布置作業(yè) 和同學(xué)交換圖書，進行閱讀。 三分享拓展 1 同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。 3 教師范讀，思考：你知道了什么？ 4 全班交流感受。 新課 標第 一 網(wǎng) 二朗讀課文 1 自由朗讀，要求讀正確。 教學(xué)過程： 一揭題導(dǎo)入 1 板書課題，齊讀課題。 教學(xué)重難點： 能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。 快樂讀書吧 教學(xué)目標： 1 能正確、通順地朗讀童謠 和兒歌，并了解大意。 四、教師總結(jié) 今天，我們的旅途充滿樂趣，也學(xué)會了很多的知識。通過交流，學(xué)生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。 ：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！ 。 兒歌。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。 ① 導(dǎo)學(xué)： 仔細看，還有誰和誰好？ ②學(xué)生匯報。 ⑤相機指導(dǎo)朗讀。 ③ 導(dǎo)學(xué)： 風做了什么？云怎樣做？ ④匯報交流。 (3)白云和風好，風往哪里刮，云往哪里跑。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。 ① 導(dǎo)學(xué)： 你還知道了誰和誰好？兒歌里還說到誰和花好？ ②學(xué)生匯報。 ⑤相機指導(dǎo)朗讀。 ③ 導(dǎo)學(xué)： 為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？ ④匯報交流。 (1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。 。 (3)全班比賽讀。 (1)指學(xué)生朗讀。 ，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。因此，將快樂的游戲活動帶入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習。小朋友們課后一定要認真積累，豐富你的詞匯量！ 設(shè)計意圖： 孩子們在快樂中學(xué)習，在學(xué)習中體會到快樂。 。 ： 咦，可愛的動物怎么都藏到森林里去了？ ：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎？你們還知道哪些這樣的成語呢？ 。 二、美麗的大森林 ：每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。其他同學(xué)練寫。這幾個字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。 (2)導(dǎo)學(xué)： 你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎？ (3)小組討論試寫。讓我們進去看看動物吧！ (出示畫有動物房屋的圖片。 設(shè)計意圖： 以 “ 走進字詞句王國，進行闖關(guān) PK” 的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個直觀、生動、形象的情境，使原本枯燥的、單調(diào)的學(xué)習變得有情趣，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。我們比一比，看誰 最先背下來。 ：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？ ： 你還知道哪些地方？它的景物有什么特點？ ： 千言萬語匯成一句話：我們的祖國多么廣大。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。 ： 這么多 的美景，這樣幸福的感受，作者用了一首兒歌來表達，我們一起來讀讀吧！ 。 ： 同學(xué)們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。 ： 同學(xué)們讀得這樣準確，能寫得漂亮就更棒了！ ，展評指導(dǎo)。 (2)同桌之間互讀。 (這些生字中有的是帶有前鼻韻母 an的，有的是帶有后鼻韻母 anɡ的。瞧，第二關(guān)用石頭排成的小路多么奇特！(課件出示教材第 12頁 “ 讀一讀，寫一寫 ” 的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。 ： 同學(xué)們真了不起，成功闖過第一關(guān)！ (二 )第二關(guān) —— 讀寫大 PK。 (出示字母表，適當缺少大小寫字母 ) (5)默寫聲母表競賽。 (4)填空比賽。 (2)各小組推選代表進行背誦比賽。 。 ) ： 可愛的字母們已經(jīng)集合了 (出示教材第 11頁的字母表 )，請同學(xué)們按要求自主學(xué)習，比一比看誰能闖關(guān)成功。 (2)能按順序背誦字母表。 (一 )第一關(guān) —— 讀記大 PK。