【正文】 。 。 進 步 小學(xué)語文人教版三年級下冊預(yù)習(xí)提綱 本冊責(zé)任編輯 寧陽縣實驗小學(xué) 李欣 13 和時間賽跑 設(shè)計 ： 寧陽縣實驗小學(xué) 劉海英 學(xué)校 班級 姓名 等級 導(dǎo)語： 日月如穿行的飛梭，光陰似疾馳的箭矢，昨來又去，轉(zhuǎn)眼即逝。（至少提出兩個問題，在文中做好標記）進 步 小學(xué)語文人教版三年級下冊預(yù)習(xí)提綱 本冊責(zé)任編輯 寧陽縣實驗小學(xué) 李欣 第四單元 設(shè)計 ： 寧陽縣實驗小學(xué) 劉海英 學(xué)校 班級 姓名 等級 導(dǎo)語： 童年的生活是豐富多彩的，讓我們一起重溫童年的美好生活， 分享童年生活的體驗，感受童年生活的快樂 吧！ 本單元 共有四篇課文和一個“語文園 地”，其中精讀課文有三篇，分別是 《 》《 》《 》 ， 略 讀 課 文 有一篇是《 》 ，課文講的都是 有關(guān)的動人故事， 有 給 我 說謎 的 ， 依 靠拐 杖 走 路的 ， 有寬容大度的 ，有自尊好強的 。 反復(fù)讀兩個句子，體會有什么不同，哪句更好，為什么？ 7. 搜集 創(chuàng)新的名言警句或故事。 （ 1）課文最后一段“兩個徒弟恍然大悟。 講述了一位畫師讓三個徒弟 畫 駱 駝 ， 看 誰 ， 大 徒弟 ， 二 徒弟 ，而小徒弟 ，因此得到 。 （寫在課本上） 恰好 禁不住 若隱若現(xiàn) 恍然大悟 。 ，看誰寫得干凈又漂亮。到底三位徒弟中是誰得到了畫師的稱贊呢？現(xiàn)在，我們就跟隨作者到課文中一探究竟！ 。 8．質(zhì)疑。 6. 讀課文， 回答 問題。 （寫在課本上） 叮囑 想當(dāng)然 審視 嚴肅 和顏悅色 。 ，看誰寫得干凈又漂亮。 。 8．質(zhì)疑。 （ 1）讀第五自然段，說一說兩個“直”分別表示意思。 這篇課文 講魏國有一個 射箭能手 叫 ；他觀察了 ， 只 拉 一 下 弓 ， 就使 。 。 。（至少提出兩個問題，在文中做好標記。 （ 3）文中的那個人到達楚國了嗎？為什么？ 。 7. 讀課文， 回答 下列問題。當(dāng) 第 二 次 才 感到 ， 于是 他趕快 ， 從此， 他的羊 。（注音組詞） 圈 。 4. 結(jié)合上下文 解釋下面的詞語。 2. 讀讀記記詞語表中的詞語。 進 步 小學(xué)語文人教版三年級下冊預(yù)習(xí)提綱 本冊責(zé)任編輯 寧陽縣實驗小學(xué) 李欣 9 寓言兩則 設(shè)計：寧陽 縣實驗小學(xué) 劉海英 學(xué)校 班級 姓名 等級 導(dǎo)語：你 都讀過哪些寓 言故事？（簡介寓言特點）今天我們來學(xué)習(xí)《亡羊補牢》和《南轅北轍》兩篇寓言故事，看看我們 能從中明白 什么 道理 。 這四篇課文 告訴我們應(yīng)該 ， 。（至少提出兩個問題，在文中作好標 記） 進 步 小學(xué)語文人教版三年級下冊預(yù)習(xí)提綱 本冊責(zé)任編輯 寧陽縣實驗小學(xué) 李欣 第三單元 設(shè)計 ： 寧陽縣實驗小學(xué) 劉海英 學(xué)校 班級 姓名 等級 導(dǎo)語： 本單元 為我們講了一些 生動 有趣的故事，每個故事都 耐人尋味，給人以啟迪 。 （ 3） 為什么人們 不約而同地 贊嘆筑路人有一顆高尚的心 ？ 。 ，思考下列問題。 課文主要講 在修建一條公路，在這條路應(yīng)該延伸過去的地方 。 延伸 挺拔 楔子 高尚 沉默不語 不約而同 3. 聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語。與此相反，有一些人卻用實際行動保護了路邊的一棵橡樹，這是怎么回事呢？今天就讓我們一起去看個究竟吧！ 。 7．質(zhì)疑。 什么都沒有了 —— 所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 ②在一個雨水奇多的八月，大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。 （ 1）通讀課文，思考：小村莊發(fā)生了什么變化，為什么會發(fā)生這么大的變化？ （ 2）對比句子。 按照記敘文的六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）進行概括。 4． 聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語。 詞語 表中的詞語 ?？墒?，后來這個小村莊消失了。 （ 3）你讀了這個故事，想對貝蒂說幾句話嗎？可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當(dāng)時拯救燕子時的想法和所見所聞 ?? （寫在課本上） 7．質(zhì)疑。多讀幾遍，談?wù)勛约旱母惺堋? 6．認真讀課文，思考下列問題。最后燕子乘坐專列，駛向了遠方。 《燕子專列》這篇課文共有 個 自然段， 講述了有一年春天，成千上萬只燕子從 飛回 時，在歐洲瑞士境內(nèi)遇到了當(dāng)?shù)? ，它們因 ，瀕臨死亡。 4． 聯(lián)系上下文 ， 解釋 下面的詞語。 詞語 表中的詞語 。（至少提出兩個問題，在文中作好標記） 進 步 小學(xué)語文人教版三年級下冊預(yù)習(xí)提綱 本冊責(zé)任編輯 寧陽縣實驗小學(xué) 李欣 6 燕子專列 設(shè)計：寧陽縣 第一小學(xué) 謝長春 學(xué)校 班級 姓名 等級 導(dǎo)語： 活潑機靈的小燕子給大自然 帶 來了勃勃生機。 8．翠鳥多么惹人喜歡呀！我想 在網(wǎng)上查 找有關(guān)翠鳥的文字或圖片資料，進一步 了解翠鳥 ，與翠鳥做好朋友 。 ② 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。 ② 翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。其中，翠鳥的顏色非常鮮艷，實在美麗，作者主要抓住了 、 、 的羽毛寫出了翠鳥顏色的鮮艷。 6． 認真讀課文，思考下列問題。 （寫在課本上） 小巧玲瓏 銳利 疾飛 5． 精讀課文，概括主要內(nèi)容 。 3. 抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。你知道翠鳥長得什么樣子嗎？你見過翠鳥捕魚 時 的情景嗎？今天，讓我們跟隨作者走進課文去看一看吧！ ?！罢Z文園地二”中的“口語交際”的內(nèi)容是 ，“習(xí)作”的內(nèi)容是 ，展示臺的內(nèi)容是 圍繞“ 保護環(huán)境 ”這個專題，列舉了三種形式，分別為 、 、 。這四篇課文分別講述了人類與 、 、 和 的關(guān)系。這個單元的課文，從不同角度、不同側(cè)面向我們講述了人與動植物之間的關(guān)系。 （ 3）默讀課文第三自然段， 畫出描寫水泡冒出來的句子，從這些動詞中，你體會到水泡的什么特點？ 結(jié)合 課文及 插圖說說為什么叫珍珠泉？ 7．我還搜集了 祖國許多著名泉水的資料，比如： 。 ，思考下列問題。 本文描寫了 家鄉(xiāng)山林中 一眼美麗清泉， 寫 出 了 泉 水的 、 和 的特點，緊接著寫了晶亮的、飽滿的一嘟嚕一嘟嚕的 （ ） 。 。 2. 讀讀記記 詞語 表中的詞語 。那家鄉(xiāng)的珍珠泉又是怎樣的景象呢？讀讀課文，你一定會有不同的感受。 描寫花的優(yōu)美 句子 、圖片，課上交流 ！ 。 ，思考下列問題。 本 文 主要 寫了 夏日公園里 的情景 ，以及“我”沉浸在此景中， 與荷花融為一體 的感受。（整理在書本上） 挨 佛 。 ，看看誰寫得又干凈又漂亮。 1. 根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。 從古至今，描寫 荷花 的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因為她 “ 出淤泥而不染，濯清漣而不妖 ” 。 8．我 搜集了許多描寫春天的詞語、 古詩等，比如： 詞語：