人教版小學(xué)語文三年級下冊三-文庫吧資料
2025-08-10 13:53本頁面
【正文】 綜合實踐、校本課程、地方課程進行語文活動課。表揚先進，發(fā)獎小練筆：自由練筆，與本單元學(xué)習(xí)有關(guān)即可。語文園地的讀讀記記，主要是比喻的運用，學(xué)生們接觸的較多，找句子也比較容易。讓他們真正理解到“別人想得到的，我一定能夠想得到”，增加他們的自信心。在下課前，出示“我的發(fā)現(xiàn)”后兩句話，讓學(xué)生再說說，鞏固反問句式。有時間的話，老師還可以補充：讓學(xué)生畫畫“蛙聲十里出山泉”和“踏花歸來馬蹄香”以增加學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生們的積極性肯定非常高漲。只要讓孩子參照課文前面的提示語，大體了解內(nèi)容之后，圍繞“小徒弟為什么能得到師傅的稱贊”這一問題進行討論，然后理解師傅說的一段話。然后過渡到略讀課文《想別人沒想到的》。最后留出一點時間，向?qū)W生推薦兩本書：《天天好爸爸：365個睡前故事》，《小故事，大智慧》叢書。比如：某個孩子道理說得非常深刻，就給評個“入木三分獎”；某個孩子讀了很多寓言故事就給他發(fā)一個“多多益善獎”；某一個孩子講故事大家都很喜歡聽，就給他發(fā)一個“繪聲繪色獎”等等。首先，可以以小組為單位，說說你最喜歡的一個寓言故事，并且談?wù)剬ψ约旱膯l(fā)。習(xí)作結(jié)束就可以進行第二次讀書會了。之后便可以將自己所說的記錄下來。比如，如以興趣活動小組招收新成員，一名學(xué)生要接受眾多考官的提問。多鼓勵孩子實事求是地說出自己的優(yōu)點和缺點。如果同學(xué)們能在平時的學(xué)習(xí)和生活中，真正運用這些科學(xué)的方法，那才算真正讀懂了這篇課文，你們能運用嗎?”三、認(rèn)知升華——談楊桃 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《畫楊桃》這篇課文，在上課前我們還一起吃過楊桃，誰來說一說楊桃的味道?”到底是甜的對還是酸的對?學(xué)生爭論，各抒己見引導(dǎo)孩子感悟老師是考驗我們是不是真的能從不同的角度來看問題!——師：大家吃的不是同一個楊桃？那剛才為什么還說別人不對呢?回歸課文，再讀老師講的一段道理，加深印象。指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀通順、讀懂課文，探究活動：課文寫了一件什么事；講了一個什么道理；課文中的老師是怎么讓孩子們明白這個道理的。一、親身體驗——吃楊桃上課前，老師特意選了幾個顏色不同、成熟程度不一的楊桃切成小片，分給學(xué)生品嘗?！苯虒W(xué)上，可以讓學(xué)生親身實踐中學(xué)語文，在語文實踐中提升對生活的認(rèn)識。畫楊桃+口語交際+習(xí)作+讀書會2《畫楊桃》通過一件真實的小事引出一個深刻的道理。此時，可以布置一篇小練筆：《有趣的成語故事》、《精彩的故事會》、《我到一年級講故事》、《今天我獲獎了！》。最后評出優(yōu)秀選手，“現(xiàn)身說法”，到一年級給小弟弟小妹妹講故事。學(xué)生們可以選擇一則有趣的成語故事，精心準(zhǔn)備一下?！扼@弓之鳥》學(xué)完之后，可以讓孩子去閱讀更多的成語故事。生：這只受過傷的大雁，只要吃一塹長一智，就會平安無事的。生：這只受過傷的大雁，只要不自己嚇自己，就不會丟了命喪黃泉了。這時老師還追問一個問題：“這一個成語有什么意義呢？”學(xué)生既可以從更羸角度講：平常我們要仔細觀察、善于思考，這樣就會有新的發(fā)現(xiàn)；也可以從“驚弓之鳥”的角度講。師：“到底是什么害死了這只大雁呢？”學(xué)生有可能說是善于觀察、仔細推理的更羸，有可能歸結(jié)到大雁自己嚇唬自己，心理素質(zhì)不夠好。課文上到最后，必定要說故事帶給人們的啟發(fā)。這篇文章還適合讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動探究問題的答案?！帮w得慢，叫的聲音很悲慘。比如“愈合”的理解，就可以通過聯(lián)系上下文的方式學(xué)習(xí)。這里就可以借助多媒體課件直觀呈現(xiàn)方式，降低孩子理解的難度。例如：《南轅北轍》一課設(shè)計一個想象表達：“你想對那個楚國人說些什么？”“你會怎么勸那個去楚國的人？你還可以用這些話勸勸誰呀？”驚弓之鳥+成語故事
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