文獻(xiàn)綜述規(guī)范方案與范文-文庫(kù)吧資料
2025-05-16 06:25本頁(yè)面
【正文】 為特殊兒童提供最少受限制環(huán)境的教育，1982年后人們逐漸接受了全納的思想。” [3]這一變化對(duì)隔離式教育提出了挑戰(zhàn)。1994年世界特殊需要教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)“學(xué)校應(yīng)適合于所有的兒童，而無(wú)論這些兒童處于何種身體、智力、社會(huì)、情感、語(yǔ)言及其它狀況。1981年英國(guó)將特殊教育定義為“對(duì)具有特殊教育需要的兒童進(jìn)行的教育”。國(guó)內(nèi)學(xué)者丁啟文在《新殘疾人觀與殘疾人社會(huì)保障》一文[2]中提出了建立平等、自尊、自信、自強(qiáng)、自立的殘疾人觀念，采用殘、健融合，實(shí)現(xiàn)人人平等、人人參與、人人共享的社會(huì)理念，倡導(dǎo)健扶殘的新殘疾人觀，并要求切實(shí)從農(nóng)村殘疾人實(shí)行優(yōu)惠政策和觀念上來(lái)構(gòu)建殘疾人社會(huì)保障制度，通過(guò)更新社會(huì)觀念來(lái)提高殘疾人受教育水平。同時(shí)，學(xué)前教育、高級(jí)中等教育和高等教育有了較快的發(fā)展。近十幾年來(lái)，在全社會(huì)的關(guān)心與支持下，在殘疾人教育戰(zhàn)線全體同志的共同努力下，我國(guó)的殘疾人教育事業(yè)取得了顯著的進(jìn)步和可喜的發(fā)展。%申請(qǐng)進(jìn)入美國(guó)各高校研究生院繼續(xù)學(xué)習(xí)。根據(jù)美國(guó)國(guó)家學(xué)習(xí)障礙中心2004年的相關(guān)資料，在二年和四年制中學(xué)后教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的殘疾人有428000人，其中196000人是學(xué)習(xí)障礙。在殘疾人教育實(shí)踐上，筆者以美國(guó)為例進(jìn)行說(shuō)明。其他思想家、哲學(xué)家也提出了諸多類似的觀點(diǎn)。18世紀(jì)的法國(guó)哲學(xué)家狄德羅用唯物論的觀點(diǎn)對(duì)盲人的感知覺(jué)進(jìn)行了分析，他認(rèn)為盲人的思維是建立在感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的[1]。查閱歷史，筆者發(fā)現(xiàn)，中外歷史上有不少因先天或后天致殘并對(duì)社會(huì)發(fā)展作出過(guò)貢獻(xiàn)的名人。對(duì)當(dāng)前工作的現(xiàn)狀，今后的發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)作重點(diǎn)、詳盡而具體地?cái)⑹觥Ｕf(shuō)明：正文是綜述主要內(nèi)容的敘述部分。本文對(duì)國(guó)內(nèi)外部分學(xué)者的有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理和總結(jié)。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的不斷推進(jìn)，加快殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展迫在眉睫?！笆濉庇?jì)劃實(shí)施以來(lái)，東部發(fā)達(dá)地區(qū)、城市殘疾人教育體系的建立和實(shí)施取得了很大的成績(jī)。 在我國(guó)各社會(huì)階層中，殘疾人是一個(gè)特殊的、困難的社會(huì)群體，是弱勢(shì)群體中的弱勢(shì)群體。本文通過(guò)分析目前國(guó)內(nèi)外部分專家學(xué)者對(duì)殘疾人教育研究的總體概況，梳理、總結(jié)了相關(guān)文獻(xiàn)，擬結(jié)合榮昌縣殘疾人教育的實(shí)際情況，開展進(jìn)一步的研究。 文獻(xiàn)綜述題目（小二號(hào)黑體）作者（小四號(hào)宋體）摘要：（標(biāo)題用小三號(hào)黑體，200—300字，小四宋體）………關(guān)鍵詞：,（標(biāo)題用小三號(hào)黑體，35個(gè)，
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1