小學(xué)音樂(lè)骨干教師培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃方案-文庫(kù)吧資料
2025-05-16 03:33本頁(yè)面
【正文】 提出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)基地同意后，報(bào)教育廳審批，否則按曠課處理。評(píng)價(jià)成績(jī)?yōu)閮?yōu)、良、中、及格和不及格。五、加強(qiáng)對(duì)主講教師和指導(dǎo)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)制定主講教師和指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)紀(jì)錄卡。檢查審核教學(xué)設(shè)計(jì)和技能訓(xùn)練和評(píng)價(jià)學(xué)員成績(jī)。和授課教師、班主任配合，組織班級(jí)學(xué)員不定期的線上或線下研討活動(dòng)。對(duì)學(xué)員提出的問(wèn)題及時(shí)梳理、歸納和反饋。協(xié)助主講教師督促學(xué)員完成思考、習(xí)題、反思等作業(yè)。指導(dǎo)教師職責(zé)登錄學(xué)校教師培訓(xùn)平臺(tái)，完善個(gè)人信息，完成注冊(cè)任務(wù)。檢查、審核教學(xué)設(shè)計(jì)和技能訓(xùn)練和評(píng)價(jià)集中學(xué)習(xí)的學(xué)員成績(jī)。和指導(dǎo)教師、班主任配合，組織班級(jí)學(xué)員不定期的線上或線下研討活動(dòng)。對(duì)學(xué)員提出的問(wèn)題及時(shí)梳理、歸納和反饋。認(rèn)真完成授課和訓(xùn)練指導(dǎo)。四、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和管理，建立主講教師、指導(dǎo)教師雙師學(xué)習(xí)服務(wù)制。評(píng)定學(xué)員出勤、技能訓(xùn)練和集中學(xué)習(xí)階段學(xué)員成績(jī)。和指導(dǎo)教師配合，組織班級(jí)學(xué)員不定期的線上或線下研討活動(dòng)。了解、檢查學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度，記錄學(xué)員學(xué)習(xí)活動(dòng)參與情況。負(fù)責(zé)本班學(xué)員日常學(xué)習(xí)管理，確保本班學(xué)員完成注冊(cè)，建立學(xué)員培訓(xùn)檔案，實(shí)行全程管理和跟蹤指導(dǎo)。一、成立學(xué)校骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：王守倫副組長(zhǎng)：馮濱魯工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)培訓(xùn)辦公室二、建立項(xiàng)目專家團(tuán)隊(duì)唐 寧 山東師范大學(xué) 教授竇 青 濰坊學(xué)院 教授付希亮 濰坊市教科院音樂(lè)教研員 副教授高麗萍 濰坊學(xué)院 副教授楊曉峰 濰坊中學(xué) 中學(xué)高級(jí)梁瑩瑩 勝利東小學(xué) 小學(xué)高級(jí)三、班主任實(shí)行聘任制根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，由學(xué)校骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組聘任、選拔政治素質(zhì)高、作風(fēng)優(yōu)良、有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的干部或教師擔(dān)任班主任，實(shí)行班主任負(fù)責(zé)制。學(xué)員層面：通過(guò)研修教育教學(xué)能力、教學(xué)研究能力、教育技術(shù)利用能力、指導(dǎo)青年教師能力得到加強(qiáng)，開(kāi)發(fā)并形成了探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略教學(xué)等的優(yōu)質(zhì)課程案例資源。學(xué)院層面：通過(guò)組織和實(shí)施“省培計(jì)劃”，積累了教師研修的項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目管理等經(jīng)驗(yàn)，積累了教師研修的課程資源、師資資源等，為教師研修的進(jìn)一步開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。預(yù)期成果如下： 學(xué)校層面：通過(guò)組織和申報(bào)“省培計(jì)劃”，更加堅(jiān)定了學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)方針。考核分優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)員在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間、發(fā)帖、回帖、作業(yè)和研修報(bào)告等進(jìn)行量的考核，達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)方能結(jié)業(yè)；同時(shí)把主持班級(jí)研討、論壇，參與專家互動(dòng)答疑并踴躍提問(wèn)，優(yōu)秀的作業(yè)、案例、心得、日志等作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員和研修之星的參考條件。五、考核評(píng)價(jià)、考核分為兩個(gè)部分：第一部分為集中培訓(xùn)的考核：教師專業(yè)知識(shí)與技能的提高，教師教學(xué)能力的提升，小學(xué)社會(huì)實(shí)踐音樂(lè)活動(dòng)的輔導(dǎo)與排練，小學(xué)音樂(lè)科研課題的選題與拓展，經(jīng)驗(yàn)成果交流與技能展示五個(gè)模塊，每一模塊撰寫(xiě)一篇不低于2000字的研修報(bào)告。讓學(xué)員到實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校，通過(guò)“公開(kāi)示范——教學(xué)診斷——教學(xué)提升”的觀摩討論培訓(xùn)，切實(shí)提高學(xué)員的課堂教學(xué)能力。在學(xué)習(xí)和課程研討的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨(dú)立完成規(guī)定的課程作業(yè)。一方面總結(jié)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于本階段學(xué)員遇到的共性問(wèn)題，給出具體的措施和方案建議。學(xué)員每學(xué)完一個(gè)課程后，在平臺(tái)的班級(jí)中進(jìn)行發(fā)帖交流；每學(xué)完一個(gè)模塊后由班級(jí)管理員與輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進(jìn)行一次集中交流，課程專家團(tuán)隊(duì)參與指導(dǎo)。通過(guò)撰寫(xiě)優(yōu)秀教學(xué)案例與教學(xué)實(shí)例，尤其是視頻教學(xué)案例的運(yùn)用，把非結(jié)構(gòu)化的知識(shí)通過(guò)情境展示，在多元視角的研討中，在觀點(diǎn)的碰撞中提升教師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，把精要的理論詮釋與貼切的案例剖析有機(jī)結(jié)合起來(lái)；3. 課程研討。1．理論引領(lǐng)。在分散研修期間，加強(qiáng)學(xué)院選修課程內(nèi)容的研讀和遠(yuǎn)
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