【正文】 導(dǎo)語音語調(diào)，并詳細(xì)指導(dǎo)讀陳述句、一般疑問句時(shí)聲調(diào)的起伏。幫助學(xué)生熟悉上下文的內(nèi)容，復(fù)述故事內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。熟悉課文內(nèi)容，了解含義。Whiletask ActivitiesStep 1You are fine. 屏幕中出現(xiàn)幾個(gè)嘴巴，張開時(shí)有些舌頭是粉紅的代表健康，有些舌頭是白的代表不健康。請(qǐng)學(xué)生相互問答。Step 4 Questions: What is she? Is she young? Is she tall? Is she a ___?學(xué)生看圖片回答老師的問題。Step 3I like Doctor ___.He /She is ___. (拓展) 請(qǐng)學(xué)生說說他們最喜歡的表演醫(yī)生的是哪個(gè)同學(xué)。Step 2Who is the best doctor? 學(xué)生表演前一課時(shí)Let’s act的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境、了解故事內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的聽力和理解能力。運(yùn)用已學(xué)的詞匯和句型，模仿醫(yī)生看病的片斷，綜合運(yùn)用所用的語言。板書設(shè)計(jì)Blackboard Writing.1. Listen to me./ Follow 2. Open/Close your mouth.課后作業(yè) Assignments課后反思 Reconsideration1． 聽P22錄音2． 熟讀3句話學(xué)生對(duì)于 “mouth”的讀音祈使句的掌握小學(xué)英語教學(xué)備課設(shè)計(jì)English Teaching Design授課教師Lecturer授課班級(jí)Learners授課日期Date of Teaching教具準(zhǔn)備 Teaching Aids鄭文聽筒等醫(yī)用教具教學(xué)目標(biāo) Teaching Targets教學(xué)內(nèi)容Teaching Contents功能目標(biāo)Functional Targets語言目標(biāo)Language Targets情感目標(biāo)Emotional TargetsLet’s play—Tell a story Is she a doctor? She is young. Open your mouth. Say ‘Ah’. You are fine. Thank you, doctor.學(xué)會(huì)對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。Step 3學(xué)生將打亂的課文圖片編號(hào)，再說說圖片的內(nèi)容。 Step 2學(xué)生模仿醫(yī)生看病的片斷進(jìn)行表演。朗讀課文內(nèi)容，學(xué)生分角色朗讀。其他學(xué)生也相應(yīng)替換B部分中的職業(yè)內(nèi)容。如：Listen to me. Open your book, please. 小組成員輪流發(fā)命令。接著學(xué)生可以舉手要求說：Listen to the 。She is …或He is …學(xué)生開小火車介紹：Listen to me. My name is Fanny.其余學(xué)生：You are Fanny.Step 3 屏幕中展示各種不同的動(dòng)物，老師點(diǎn)擊某個(gè)動(dòng)物時(shí)，動(dòng)物會(huì)發(fā)出相應(yīng)的叫聲，如cat—miao, miao… dog—wolf, wolf…等。如，Listen to me. I can sing. La La…Listen to me. I can read. ‘Listen, Listen, Listen to me.’ Listen to me. I can shout. Aah…請(qǐng)學(xué)生自己在小組內(nèi)重復(fù)剛才所說的句子。如：A: I am a teacher. Listen to me.B: Listen to the teacher. One two three.A: I am a _____. Listen to me.B: Listen to the _____. One two three.教師展示Let’s act的圖片，讓學(xué)生看著圖片說說句子。Step 4教師教學(xué)生說T: I am a policeman. Listen to me.S: Listen to the policeman. One two three.當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)之后，部分學(xué)生可以自愿說A部分，可以任意將其中的職業(yè)替換成自己喜歡的職業(yè)。 當(dāng)全部聲音都聽完后，老師可以要求學(xué)生兩兩回憶動(dòng)物的叫聲，一個(gè)說：Listen to the dog. Wolf! Wolf!另一個(gè)說：Listen to the cat. Miao! Miao! 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生發(fā)命令，其余學(xué)生做出相應(yīng)的反應(yīng)。老師先說：Listen to the ，讓其發(fā)出聲音。Step 2教師將一個(gè)學(xué)生的眼睛蒙住，讓其他學(xué)生一一對(duì)他說：Listen to me. I am a boy/girl. 請(qǐng)他猜出說話的人是誰。Whiletask ActivitiesStep 1Listen to me.I can…教師讓學(xué)生重復(fù)句子。但當(dāng)老師沒有提到Simon says 直接說Touch your nose時(shí)，學(xué)生則原地不動(dòng)。 Step 3學(xué)生在老師的口令下做Simon says的游戲。Step 2教師說口令，學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏做動(dòng)作。學(xué)生發(fā)出命令，老師點(diǎn)擊圖片，就會(huì)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)的效果。學(xué)會(huì)運(yùn)用祈使句通過模仿醫(yī)生看病的片斷，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的看病常識(shí).。在完成后向同桌介紹人物的職業(yè)，或復(fù)述人物相對(duì)應(yīng)的文字內(nèi)容。T: Is she a doctor?S: Yes, she is.T: Is she young?S: No, she isn’t.Step 3教師將先前的問答一一呈現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀，成為一首chant。盡可能將語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合。 教師將寫有人名的圖片背面展示給學(xué)生，讓學(xué)生看著人名說說他們的職業(yè)。學(xué)生根據(jù)老師提供的圖片介紹上面的人物。Step 4教師請(qǐng)一位同學(xué)背對(duì)大家，同時(shí)指定一個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)大家念兒歌做動(dòng)作，并不時(shí)地改變口令和動(dòng)作讓先前的這位同學(xué)邊觀察邊猜是哪一個(gè)同學(xué)最先改變動(dòng)作的。學(xué)生們可以問：Is he/she ____? (人名)Step 3教師指導(dǎo)學(xué)生在老師下發(fā)的印有不同職業(yè)的人物頭像簡(jiǎn)筆畫的卡紙上添加幾筆，使人物從年輕變年老。讓小老師們帶領(lǐng)小組其他成員看書上的圖片問句子：Is she a doctor/nurse/cook?，并從中選出讀的最好、最認(rèn)真的同學(xué)來輪流做小老師。如：師：He is a doctor. 生：She is a doctor.師：Is she a driver? 生：Is he a driver? 學(xué)生倆倆相互練習(xí)。教師所給的句子可以先易后難。教師在各排頭學(xué)生的耳旁說一句問句，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)傳下去。 Whiletask ActivitiesStep 1學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下先讀一讀句子。如：She is happy. She is thin. She is in white. What is she?Step 4學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下先對(duì)老師出示的圖片進(jìn)行有節(jié)奏的描述。老師再將剪影轉(zhuǎn)化為真實(shí)圖片，問：Is he /she a …? 學(xué)生回答：Yes. /No.Step 2教師將畫有不同面部特征及職業(yè)的人物圖片一齊展示給學(xué)生，通過口頭描述，讓學(xué)生找出于描述內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的人物，用He/She is a…說出他們的職業(yè)。了解掌握一般疑問句Is she a …? 的運(yùn)用及相應(yīng)的回答Yes./No.結(jié)合學(xué)生的語言水平和學(xué)習(xí)能力，對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。如，Who is ing? A cook is ing. How is she? She is short. 。學(xué)生運(yùn)用句型He/She is my… He/She is a…來介紹自己家人的職業(yè)Step 3學(xué)生運(yùn)用句型He/She is my… He/She is a…來介紹自己家人的職業(yè) Step 4朗讀先前學(xué)過的一首chant(在Whiletask preparation activity 2中)。教師指導(dǎo)學(xué)生試著表演先前媒體中出現(xiàn)的小男孩找狗的故事，一個(gè)學(xué)生飾演男孩，幾個(gè)學(xué)生飾演警察、郵遞員、醫(yī)生等，學(xué)生也可根據(jù)情況自己增加職業(yè)。教師可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的情態(tài)動(dòng)詞can來表述句子。 如：How many tall doctors do you see？學(xué)生根據(jù)教師提供的聽診器、護(hù)士帽、出示帽等實(shí)物，說：（I put on this.） I am a …將實(shí)物與相關(guān)的職業(yè)配對(duì)并用簡(jiǎn)單的語言表述出來。. Step 4通過教師對(duì)各種職業(yè)人物的多次呈現(xiàn)，讓學(xué)生快速說出有多少職業(yè)人物。教師和學(xué)生通過問答的形式，操練相關(guān)的句子：Who is ing? A doctor is ing. How is she? She is , short等形容詞。圖片中有一個(gè)醫(yī)生和一個(gè)護(hù)士。如，周一是警察，周二是醫(yī)生……，教師要求學(xué)生說說它在某一天的職業(yè)是什么。Doctor, I am a doctor.Doctor, you are a doctor. 教師指導(dǎo)學(xué)生相互操練。同時(shí)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生閉上眼睛猜猜共有幾個(gè)學(xué)生在朗讀。在一個(gè)學(xué)生朗讀的過程中，教師要求其他學(xué)生認(rèn)真聽其四遍發(fā)音是否準(zhǔn)確、一致。讓學(xué)生抽取一張圖片，再從口袋中摸出一個(gè)數(shù)字，然后按照數(shù)字將圖片所代表的職業(yè)名反復(fù)朗讀。回憶上堂課所學(xué)的單詞和歌曲，營(yíng)造歡快的學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 Step 3He is a…圖片中從事不同職業(yè)的人手里拎著一套之不同顏色和款式的制服或相關(guān)的配件，請(qǐng)學(xué)生說出圖片中的人物從事的是哪一項(xiàng)職業(yè)。Step 2Questions amp。通過故事，讓學(xué)生重溫學(xué)過的有關(guān)職業(yè)的單詞。如hospital, ward, restaurant 等擴(kuò)大與他人交流的信息，使學(xué)生對(duì)這些職業(yè)有更直觀更深刻的印象。2. 用I am… He is a… Is he a…?介紹自己和他人的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)She is a …的句型。 教學(xué)參考書四． 課時(shí)劃分 ( PERIOD DIVISION )本單元建議分六課時(shí)完成。 學(xué)生用書168。 圖片168。 電腦168。三． 教學(xué)資源 ( TEACHING RESOURCES )現(xiàn)代技術(shù)支撐（. support）168。學(xué)會(huì)運(yùn)用She is a … Is she a…來介紹他人。二．學(xué)習(xí)目標(biāo) (LERNING OBJECTIVES)1． 學(xué)會(huì)如何用英語表述以下職業(yè)：doctor, nurse, cook，如何用英語young或old描述自己或他人的年齡特征。本單元將繼續(xù)學(xué)習(xí)doctor, nurse, cook三個(gè)職業(yè)以及形容詞young, old。Unit 5 Doctor and nurse【單元分析 (UNIT ANALYSIS)】一．教材地位 (UNIT POSITION)1． 本單元的知識(shí)是圍繞幾個(gè)職業(yè)(doctor, nurse, cook)展開的，其中以介紹醫(yī)護(hù)職業(yè)為主。3He is a…課后，學(xué)生將畫給父母看，并用 He is … He is a …來進(jìn)行介紹。2I am a…教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表述，并將他們所假設(shè)的職業(yè)畫在紙上。 英語 Unit 2 My family（第二課時(shí)）Activity 2 （Drawing and saying ）活動(dòng)過程 (Process)教學(xué)輔助(Aids)紙張活動(dòng)過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I am a… 學(xué)生先假設(shè)自己從事某個(gè)職業(yè)，并用I am … I am a …進(jìn)行自我介紹。 整堂課充滿了活力，笑聲不斷。在復(fù)習(xí)sister, brother兩個(gè)單詞時(shí)讓學(xué)生馬上想到了boy和girl這兩個(gè)單詞，同時(shí)啟發(fā)他們boy和 girl長(zhǎng)大后都會(huì)成為 man和woman，馬上讓他們找出屬于man的家庭成員是那些，屬于woman的家庭成員又是那些，說到man時(shí)所有男孩都站起來說：I’m a boy, and I’m a dad, and I’m a grandpa, and I’m a man； 說到woman時(shí)所有女孩都站起來說：I’m a girl, and I’m a mom, and I’m a grandma, and I’m a woman。圖卡、掛圖、頭像小瓶的運(yùn)用讓學(xué)生感覺就象在家里一樣，正面對(duì)著自己的親人，從而引發(fā)興趣極想知道在日常生活家庭成員英語的稱呼。用家庭樹的形式，呈現(xiàn)出一個(gè)家庭中家庭成員的組合就像一棵樹一樣，站得最高的年齡最大；反之站得最低的年齡最小。 運(yùn)用多種手段進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，如：錄機(jī)音、各式各樣的卡片等輔助教學(xué)工具。當(dāng)學(xué)生答對(duì)或是說得好時(shí)，我總是豎起大拇指稱贊他/她：Good boy!/Good girl!或者獎(jiǎng)給小孩子一個(gè)小貼畫?！痹谶@堂課中，我對(duì)學(xué)生的信任以及對(duì)他們個(gè)性的尊重使整個(gè)課堂氣氛愉快、和諧。 這是一堂四年級(jí)的課，所講授的內(nèi)容是同學(xué)們每天都要稱呼的家庭成員。 教后記： 情趣教學(xué)合理利用 《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語課一定要根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)來改革課堂教學(xué)模式，讓孩子在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，通過表演，競(jìng)賽等形式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 （2）歌曲：老師告訴學(xué)生I love my father, I love my mother. 反復(fù)教讀love，并根據(jù)啞語中表達(dá)愛的動(dòng)作為歌曲配上相應(yīng)的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生模仿、說