青少年心理學情緒ppt課件-文庫吧資料
2025-05-13 08:01本頁面
【正文】 母建立有安全依戀的青少年，其與同伴的友誼關(guān)系間也正相關(guān)。 主要表現(xiàn)在自尊、情緒適應與身體健康等特征上。 青春期依戀有與父母間的、戀人間的。 青少年期親密感的獲得在其一生的心理發(fā)展中至關(guān)重要，直接影響其自我同一性建構(gòu)和社會化發(fā)展的進程。 自我認同早閉者： 焦慮水平低、因其服從于父母提出的角色與價值觀，所遇 到的焦慮和沖突少。 馬西亞（ ）提出自我認同感發(fā)展存在四種狀況： 自我認同擴散： 沒有經(jīng)歷自我認同感危機，沒有進行各種生活 上的嘗試與選擇，對未來沒有個人打算 自我認同早閉： 沒有出現(xiàn)自我認同感困惑，對自己生活做出了選 擇，但多是由權(quán)威性的父母做出的 自我認同延遲： 正處于自我認同感危機中，其選擇要么未做 出，要么模糊 自我認同完成： 經(jīng)歷自我認同感危機后做出了明確的個人選擇 自我認同完成者： 有積極的適應模式、較突出的共情能力、少敵對性、能有效調(diào)節(jié)情緒、能與他人形成親密感及歸屬感。 如，易動感情、重感情，愛憎分明，又搖擺易變。 自我意識情緒、學業(yè)情緒 青少年高級情感的發(fā)展處于十分豐富又復雜的時期。 在青少年后期，理智式在道德感中起主要作用。 情感主要包括：道德感、理智感、美感。 4）初中生易體驗到更多的消極情緒 日常情緒體驗中，通常初中生體驗到的消極情緒比兒童更突出，但到高中階段有所下降。 如 “ 非常難過 ” 次數(shù)是父母報告的三倍以上 非常愉快是五倍以上（ Reed Larson,1994） 3）情緒體驗豐富多彩 情緒來源豐富 經(jīng)歷的層次、種類、強度豐富 有研究發(fā)現(xiàn)（ 2022），發(fā)育變化與消極情緒的增加相聯(lián)系，主要是壓力、飲食方式、社會關(guān)系
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