在課程改革中成長ppt課件-文庫吧資料
2025-05-12 23:48本頁面
【正文】 3 適當提高了自主學習的要求。以分進合擊的方式，提高學生的精讀能力。有別于精讀文的教學，不要面面俱到，不要不放手。如：詞句理解、文意把握、分析概括、內(nèi)容探究、表達方法等。要注意不同課型的作用，注重培養(yǎng)學生的語文能力，把課標要求落到實處。 1不要忽略生字的學習，要鼓勵學生運用已有能力識寫生字；及時提醒學生易錯易混之處，并注意檢測和鞏固。能語句通順，盡量不寫錯別字。在自己感受的基礎(chǔ)有感情地朗讀；注意引導體驗，從學生的實際出發(fā)，有的內(nèi)容可以只知其然。如漢語拼音的所謂 “ 聲母表 ”“ 韻母表 ”“ 整體認讀音節(jié)表 ” 本教材沒要求教的就不要考。 集中識字中的短文不要做課文。 3 生字教學要用多種方法識記， “ 我會認的字 ”和 “ 我會寫的字 ” 都是要掌握的。認真鉆研教材，了解編寫意圖，重在音節(jié)拼讀。為學生的能力施展提供條件，進一步提高語文素養(yǎng)。在學生有自主學習意識的基礎(chǔ)上適當提高自學要求，逐步形成能力。 第一學段： “ 自主識字園地 ” ， “ 把你想寫的字寫一寫 ” ， “ 把你想寫的詞詞語或句子寫一寫 ”“ 自己測一側(cè) ”“ 自學生字讀小詩（短文） ” ，重在培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。 5 激勵自主學習，發(fā)展學生能力。 1） 放低起點，減少坡度，注重銜接： 拼音從學習一個字母開始，了解漢語拼音的基本知識； 漢字從學習十個數(shù)開始，掌握漢字的基本筆畫； 習作（包括書面應(yīng)用）從學生表達的興趣入手，引領(lǐng)學生自然步入習作領(lǐng)域（見 5冊）； 使用工具書從實際需求入手，讓學生能獨立運用（ 4冊）。 ” 4 切合兒童實際，激發(fā)學習興趣，具有可操作性。 “ 介紹名人的選文生動有趣，沒有說教，沒有訓誡。有著豐富的人文性，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，從而激發(fā)其熱愛本土，建設(shè)祖國的感情。 ” 2 ）課文注重弘揚民族文化，培養(yǎng)愛國熱情 課文呈現(xiàn)了中華民族文化的博大精深。 3 教科書的選文文質(zhì)兼美，凸現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。教科書每個單元都編排有 “ 你還認識我嗎 ” 的欄目，以生字重組的方式幫助學生復習鞏固。 2 ）教科書以多種有趣的語言形式呈現(xiàn)漢字學習的內(nèi)容，用 “ 加一加 ”“ 減一減 ”“ 分一分 ”“ 合一合 ”“ 疊一疊 ”“ 換一換 ” 等兒童喜聞樂見的方法讓學生掌握構(gòu)字規(guī)律。 1 ）教科書注意了合理安排課程標準所規(guī)定的識字、寫字任務(wù)。（ p43…… ） 在學習進程上，從一課一音過渡到一課幾音；從借助圖拼讀音節(jié)到漢字與音節(jié)直接聯(lián)系，體現(xiàn)了小步漸進的學習過程。 如：教科書把 “ 學拼音與說普通話結(jié)合 ” （ p36 p77 p95） 又如：教科書把 “ 學拼音與學漢字相結(jié)合 ” 。 3) 為了落實課標要求 (漢語拼音教學要盡可能有趣味性，要與學
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