教學視導調(diào)查研究報告-文庫吧資料
2025-05-10 12:42本頁面
【正文】 量身打造的一項全體師生共同參與的特色教學評價活動。開發(fā)區(qū)實驗小學有63%的學生是進城務工農(nóng)民及經(jīng)商人員的子女，家長普遍對學生的學習指導、身心健康關注不夠，學生學習習慣、生活習慣存在較大的差異，已經(jīng)成為提高學校教學質(zhì)量的“瓶頸”。這些素質(zhì)，并不是所有學生都具備的。開發(fā)區(qū)實驗小學、英杰初中注重對學生學習習慣的培養(yǎng)。即1個主體：是否以學生為主體？2個關鍵點：學生的自主學習是否得到充分的保證？小組合作交流是否得到充分的體現(xiàn)？6個評價要素：學生的精神狀態(tài)、學生的學習習慣、小組合作的提高度、自我評價的有效度、教師目標導學的完成度、課后反饋的滿意度。班主任指導控制的班級管理方式。兩套值周班委會輪流值周，輪流監(jiān)督。即一個班級的管理體系為：1個班主任助理、2套值周班委會、6個學習小組。高效課堂的創(chuàng)建，既需要教師教學方式的變革，也需要學生自我管理能力的提高。為了讓小組合作學習的成果能夠為我所用，各校在加強小組合作學習研究的同時，積極探索符合本校特色的小組合作學習模式。英杰初中701班的語文課上，教師引導學生對人物的性格進行分析等。能夠就本節(jié)課的重難點知識，提出答案多元的問題，引導學生在尋找答案的過程中，發(fā)散思維，同時突破本節(jié)課的重難點。三以3所學校90名學生為樣本是注重對學生思維能力的培養(yǎng)。通過對學生問卷的統(tǒng)計，可得知絕大部分學生都非常喜歡這種打破傳統(tǒng) “秧田式”的座位擺放形式（如圖1）。本次視導發(fā)現(xiàn)，各學校已初具小組合作學習的“形”。英杰初中則通過定期地安排“徒弟”說課、上匯報課，及校內(nèi)說課競賽的形式，促進教師整體素質(zhì)的提高。開發(fā)區(qū)實驗小學、金東方初中、英杰初中等學校都開展了青藍工程。高新區(qū)中心教研組才成立不到半年的時間，在這段時間里，各學科教研員走遍區(qū)里的各所學校，與教師們交流，聽教師們上課，組織老師們評課議課，撰寫教學論文。高效課堂創(chuàng)建成功與否的關鍵點在于校長，當校長的思想認識提高后，高效課堂創(chuàng)建成功的保障在于教師，所以，轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和技能是當務之急。查看學校、教研組、學科的工作計劃、小結；備課本；課程表；教學研究等文檔材料。本次視導，共發(fā)放教師卷30份，學生卷90份；回收有效教
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