教案第四章-價(jià)值觀探索-文庫吧資料
2025-05-08 22:49本頁面
【正文】 備被提升到那些一般管理性職位上去所需要的各種必要能力以及相關(guān)的價(jià)值傾向。（2）管理型職業(yè)錨。具有較強(qiáng)的技術(shù)或功能型職業(yè)錨的人往往不愿意選擇那些帶有一般管理性質(zhì)的職業(yè)。（1）技術(shù)或功能型職業(yè)錨。正如“職業(yè)錨”這一名詞中“錨”的含義一樣，職業(yè)錨實(shí)際上是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心。施恩還說，隨著一個人對自己越來越了解，這個人就會越來越明顯地形成一個占主要地位的職業(yè)錨。施恩分類施恩()教授提出了職業(yè)錨的概念, 他認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃實(shí)際上是一個持續(xù)不斷的探索過程。(9)休閑:把休閑看得很重要,不愿意讓工作影響休閑。(7)領(lǐng)導(dǎo)力:在工作中可以控制事情的發(fā)展,愿意影響他人,承擔(dān)責(zé)任。(5)穩(wěn)定性:在一定時間內(nèi)始終有工作,不會被輕易解雇,收入穩(wěn)定。(3)獨(dú)立性:指可以在職業(yè)中有更多的自己作決定的自由。這10種價(jià)值觀包括:(1)高收入:指除足夠生活的費(fèi)用之外還有可以隨意支配的錢?！裰R要點(diǎn)：價(jià)值觀的分類馬丁?凱茨的分類心理學(xué)家馬丁?凱茨找出了10種與工作有關(guān)的價(jià)值觀,它們可以幫助一個人澄清在某個工作中所能得到的回報(bào)和滿足。當(dāng)我們有矛盾沖突、或妥協(xié)與放棄時,常常也是出于價(jià)值的考慮。在同一個單位中,有人注重工作成就,有人看重金錢報(bào)酬,也有人重視地位權(quán)力,這就是因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值觀不同。有杰出成就的人,往往能很快做出決定,那是因?yàn)樗宄雷约喝松钪匾膬r(jià)值何在。例如,是要工作舒適輕松,還是要高標(biāo)準(zhǔn)的工資待遇,要成就一番事業(yè),還是要安穩(wěn)太平；當(dāng)兩者有矛盾沖突時,最終影響我們決策是存在于內(nèi)心的價(jià)值觀,而我們自己有時對自己的價(jià)值觀并不是很清楚。每一個求職者由于其所受教育的不同和所處的環(huán)境的差異,在職業(yè)取向上的目標(biāo)和要求也是不相同的。價(jià)值觀決定人的自我認(rèn)識,它直接影響和決定一個人的理想、信念、生活目標(biāo)和追求方向的性質(zhì)。它們在我們的生活中反映出來，就是一個人的價(jià)值觀：比如有的學(xué)生會比較重視工作帶給自己多少收入，而有些學(xué)生，可能更多地考慮是否做自己喜歡的工作。這些需求是強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動力。3．價(jià)值觀的激勵作用馬思洛提出，人有五個層次的需求，生理需求、安全需求、歸屬需求，尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。（4）社會歷史性。（3）穩(wěn)定性。兒童期的“價(jià)值觀”稱為價(jià)值感，還不能稱為價(jià)值觀。兒童時期的“價(jià)值觀”是模仿和吸取父母及親近的人的言行而形成的。（2）選擇性。人們區(qū)分好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，包括區(qū)分得與失、榮與辱、成與敗、福與禍、善與惡的標(biāo)準(zhǔn)，都可以稱為價(jià)值觀，是根據(jù)個人自己內(nèi)心的尺度來進(jìn)行評價(jià)的。是人們在一定的環(huán)境中的動機(jī)、目的需要和情感意志的綜合體現(xiàn)。當(dāng)你說“我要努力奮斗，成為一個億萬富翁，過富足的生活”，“這個是我人生中最重要的，任何東西都無可取代的”，“我被他的勇氣和正直深深吸引”時，你都在陳述自己的一種價(jià)值觀。 《把握你的職業(yè)方向》 鐘谷蘭譯 高等教育出版社 2007年216。 《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練手冊》 王麗主編 北京理工大學(xué)出版社 2011年216。 《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》（浙江省重點(diǎn)教材） 沈建華 王麗主編 高等教育出版社 2010年216。 進(jìn)一步思考和澄清自己的價(jià)值觀，對前面的探索中得到的適合你興趣和性格的那些職業(yè)進(jìn)行價(jià)值觀的衡量，看哪些可能滿足你的工作價(jià)值觀216。216。 進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀測試（見測試材料）價(jià)值分享（2分鐘）216。布置作業(yè)（3分鐘）布置作業(yè)：216。216。216。216。 教師帶領(lǐng)學(xué)生參與澄清價(jià)值觀的三項(xiàng)活動。 教師講授澄清價(jià)值觀的必要性、澄清價(jià)值觀的過程。
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