【正文】 品質(zhì)、道德情感、道德意志、道德習(xí)慣等方面進(jìn)行的自覺(jué)的自我改造、自我陶冶、自我鍛煉和自我培養(yǎng)功夫。三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)（一）道德修養(yǎng)道德修養(yǎng)是教師道德活動(dòng)的一種重要形式。（四）教師職業(yè)道德規(guī)范的構(gòu)成因素：職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)榮譽(yù)、職業(yè)良心。通過(guò)教育工作者將反映人類文明精華的道德意識(shí)、規(guī)范遷移到受教育者身上，以潛移默化的形式塑造受教育者的心靈。表現(xiàn)在：能夠從教育現(xiàn)實(shí)利益的角度，特別是教育活動(dòng)中個(gè)人對(duì)教育集體和他人的態(tài)度角度去調(diào)節(jié)各種教育活動(dòng)和教育關(guān)系。表現(xiàn)在：（1） 教師職業(yè)道德在認(rèn)識(shí)的角度和范圍上，對(duì)教師與社會(huì)、教師與他人之間的利益關(guān)系提供了現(xiàn)實(shí)的信息；（2）教師職業(yè)道德關(guān)于行為準(zhǔn)則、習(xí)慣、情緒、信念、理想的界定表達(dá)了其對(duì)現(xiàn)實(shí)教育認(rèn)識(shí)的成果，具有評(píng)價(jià)性、征兆性和輪廓性；（3）教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)和確證其認(rèn)識(shí)成果的標(biāo)準(zhǔn)是教育實(shí)踐；（4）教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)主體是整個(gè)教育領(lǐng)域的各種教育組織，每個(gè)教育者，由于認(rèn)識(shí)主體的廣泛性而最廣泛的反映著教育現(xiàn)象。3. 教師職業(yè)道德具有實(shí)踐精神。1. 教師職業(yè)道德產(chǎn)生于教育實(shí)踐，是反映教育中人與人的關(guān)系的教育意識(shí)。在今天，教師職業(yè)道德水平的高低，還影響到教師自身綜合素質(zhì)的高低。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的不是流動(dòng)的顧客和任意的觀眾，而是相對(duì)固定的社會(huì)群體（學(xué)生），不僅長(zhǎng)期置于這個(gè)群體的注視之下，而且還會(huì)影響這個(gè)群體的健康成長(zhǎng)。3. 教師職業(yè)道德：指教師在自己的教學(xué)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、社會(huì)、集體、工作等關(guān)系時(shí)，必須遵守的行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。在此基本要求之下，各行各業(yè)結(jié)合自身特點(diǎn)，通過(guò)公約、守則、責(zé)任制等形式，促使職工忠于職守，鉆研業(yè)務(wù)（技術(shù)），遵守紀(jì)律（秩序），服從指揮（安排），團(tuán)結(jié)協(xié)作，以推動(dòng)本職業(yè)的發(fā)展。職業(yè)道德受階級(jí)道德影響，體現(xiàn)階級(jí)道德的要求；同時(shí)，又受社會(huì)公共道德約束，體現(xiàn)社會(huì)公德的要求。（2）職業(yè)道德：是從事一定職業(yè)的人在工作崗位上同社會(huì)中的其他成員發(fā)生聯(lián)系的過(guò)程中，逐漸形成和發(fā)展的。正當(dāng)職業(yè)具有促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用和意義。如孟子說(shuō)：“或勞心，或勞力：勞心者治人，勞力者治于人；治于人者食人，治人者食于人：天下之通義也。通常說(shuō)的“三百六十行”，泛指各種職業(yè)。2. 職業(yè)道德：是人們?cè)诼殬I(yè)生活中應(yīng)該遵循的基本道德。中國(guó)古代傳統(tǒng)文化講究“正心”、“修身”、“慎獨(dú)”、“吾日三省吾身”，都是強(qiáng)調(diào)道德的內(nèi)在感悟和靜修養(yǎng)成。道德與政治、法律一樣，都是調(diào)整人們行為的手段之一。這樣一些行為規(guī)范的總和，就是道德。人們共同生活，必須以法律來(lái)維護(hù)穩(wěn)定的秩序，即以強(qiáng)制性的手段約束和協(xié)調(diào)人們的行為、人際的關(guān)系?！　〗逃姓r償?shù)臉?gòu)成要件：由損害事實(shí)、侵權(quán)行為主體、執(zhí)行職務(wù)的行為違法和因果關(guān)系4個(gè)部分組成。3. 被告舉證；4. 不得調(diào)解。2. 訴訟專屬。十四、教育行政訴訟教育行政訴訟作為教育行政法律救濟(jì)手段，具有如下特點(diǎn)：1. 主管恒定。十三、教育行政復(fù)議（一）教育行政復(fù)議的基本特征：1. 教育行政復(fù)議是一種帶有司法性質(zhì)的特殊的行政行為；2. 教育行政復(fù)議是一種依申請(qǐng)的行政行為；3. 教育行政復(fù)議的對(duì)象只能是具體行政行為，而不能是抽象行政行為；4. 教育行政復(fù)議的申請(qǐng)人只能是教育行政管理相對(duì)人（包括教師、學(xué)生和其他公民、組織等），被申請(qǐng)人是作出具體行政行為的教育行政機(jī)關(guān)或其他行政機(jī)關(guān)；5. 教育行政復(fù)議執(zhí)行不適用調(diào)解的原則。（二）學(xué)生申訴制度：學(xué)生對(duì)復(fù)查決定有異議的，在接到學(xué)校復(fù)查決定書之日起15個(gè)工作日內(nèi)，可以向?qū)W生所在地省級(jí)教育行政部門提出書面申訴。十二、教育申訴制度：（一）教育申訴制度的特征：1. 教師申訴制度是一項(xiàng)法定申訴制度；2. 教師申訴制度是一項(xiàng)專門性的權(quán)利救濟(jì)制度；3. 教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度。十一、教育法律救濟(jì)（一）教育法律救濟(jì)的特點(diǎn)：1. 以糾紛存在為基礎(chǔ)；2. 以受損為前提；3. 以補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益為根本目的?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》對(duì)學(xué)校保護(hù)提出了明確的要求：①學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教育方針為社會(huì)培養(yǎng)各種人才；②學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)的行為；③學(xué)校應(yīng)當(dāng)保護(hù)未成年學(xué)生的人身安全和健康；④工讀學(xué)校作為教育挽救有違法或輕微犯罪行為的未成年學(xué)生的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)把轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想作為首要任務(wù)，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)教育、勞動(dòng)技術(shù)教育和技能教育。《未成年人保護(hù)法》專門對(duì)家庭保護(hù)做出了明確的規(guī)定：① 父母或者其他監(jiān)護(hù)人要依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)；② 父母或者其他監(jiān)護(hù)人要尊重未成年人接受教育的權(quán)利；③父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得允許或者迫使未成年人結(jié)婚，不得為未成年人訂立婚約；④要正確引導(dǎo)和教育未成年人，預(yù)防和禁止未成年人的不良行為。（二）受教育者的基本權(quán)利：1. 享有參加教育活動(dòng)并使用教育資源的權(quán)利；2. 享有國(guó)家給予的物質(zhì)幫助的權(quán)利；3. 享有公正評(píng)價(jià)并獲得相應(yīng)資格證書的權(quán)利；4. 享有申訴權(quán)；5. 享有法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。受教育者的范圍要大于學(xué)生。（五）教師考核的內(nèi)容：政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作成績(jī)，即“德、能、勤、績(jī)”4個(gè)方面?！　〗處熧Y格制度的意義：實(shí)行教師資格制度，有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于提高教師的地位；有利于教師隊(duì)伍建設(shè)和管理的科學(xué)化、規(guī)范化、法制化；有利于教師任用走上科學(xué)化、規(guī)范化和法制化的軌道?！　”怀蜂N教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。（二）教師的基本義務(wù)：1. 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；2. 貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；4. 關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；5. 制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成才的現(xiàn)象；6. 不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教師有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。它包括三個(gè)方面：指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展權(quán)；學(xué)生品行評(píng)定權(quán)；學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定權(quán)。這是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的最基本的權(quán)利。只有具備教師的最基本條件，直接承擔(dān)教育教學(xué)工作指責(zé)的人，才能視為教師。　　校務(wù)公開的意義：全面推進(jìn)校務(wù)公開，是推進(jìn)依法治國(guó)和社會(huì)主義民主政治建設(shè)的必然要求，是在學(xué)校工作中依靠教職工辦好學(xué)校，落實(shí)民主化、科學(xué)化