【正文】 標(biāo)識(shí)、格式、日期、語(yǔ)種、類型、作者、適用對(duì)象11個(gè)核心元素。允許用戶根據(jù)各自需要擴(kuò)充元數(shù)據(jù)元素，但必須符合本規(guī)范元素定義格式和技術(shù)規(guī)范。CELTS42對(duì)基礎(chǔ)教育資源元數(shù)據(jù)的制定提供了詳細(xì)的規(guī)范說(shuō)明。同時(shí)，結(jié)合CELTS相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)該核心元素結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改行，提出了電子游戲資源的元數(shù)據(jù)。所在，要同時(shí)考慮A與area兩種標(biāo)記，以提高抓取的準(zhǔn)確性。表21 電子游戲核心元素構(gòu)成元素特征格式標(biāo)題游戲名稱，大字體、粗體或帶書(shū)名號(hào)Txt介紹文本描述，包含游戲介紹、玩法等Txt多媒體游戲截圖或游戲本身jpg/gif/swf/exe/…通過(guò)對(duì)頁(yè)面特征的分析，爬蟲(chóng)模塊下載URL時(shí)，是從超鏈接標(biāo)記A 標(biāo)記中查找并獲得Href屬性，依次爬行其它網(wǎng)頁(yè)。圖24經(jīng)過(guò)以上分析，絕大多數(shù)的電子游戲網(wǎng)頁(yè)，關(guān)于游戲的具體構(gòu)成元素都至少包含以下三個(gè)部分，游戲名稱、游戲介紹和游戲截圖，我們把這三類元素稱為基于某一個(gè)游戲的“核心元素”，表1制定了一個(gè)規(guī)則集。本身也是資源類頁(yè)面。圖23三、論壇、博客性質(zhì)的游戲介紹網(wǎng)頁(yè)，這種頁(yè)面為論壇上的帖子或博客上的文章，一般由多個(gè)游戲元數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)組成，之間排列不規(guī)則，通常從上到下依次排滿整個(gè)頁(yè)面。圖22二、一個(gè)頁(yè)面包含多個(gè)游戲資源，并且這種類型的頁(yè)面多個(gè)游戲間呈規(guī)則狀排列，見(jiàn)圖4。一、整個(gè)頁(yè)面僅包含一個(gè)電子游戲資源，見(jiàn)圖22。還有一種是無(wú)序型頁(yè)面，之所以說(shuō)它無(wú)序，是因?yàn)檫@些頁(yè)面包含的電子游戲信息沒(méi)有邏輯的結(jié)構(gòu)，往往不規(guī)則得排布于整個(gè)頁(yè)面，像論壇、博客性質(zhì)的游戲介紹網(wǎng)頁(yè)。 頁(yè)面特征分析初期，筆者借助手工方式與自動(dòng)方式，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、下載了大量典型代表性質(zhì)的樣本式游戲網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)對(duì)這些樣本網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比、歸納，得出了以下結(jié)論?；谶@種原因，筆者通過(guò)對(duì)大量典型的、具有代表性質(zhì)的樣本式電子游戲網(wǎng)頁(yè)的分析，制定了電子游戲的“核心元素”結(jié)構(gòu)，同時(shí)歸納出一些利于網(wǎng)頁(yè)抓取與關(guān)鍵信息抽取的規(guī)則，用于自動(dòng)搜集系統(tǒng)，在查全率和查準(zhǔn)率上都取得了明顯的改善。在受限領(lǐng)域或者專業(yè)知識(shí)性非常強(qiáng)的領(lǐng)域（比如地震、醫(yī)學(xué)類網(wǎng)頁(yè)中）進(jìn)行的網(wǎng)頁(yè)抓取，主題式搜索引擎借助專業(yè)的關(guān)鍵詞庫(kù)與種子URL庫(kù)，仍能取得良好的效果[13]。 電子游戲資源元數(shù)據(jù)電子游戲資源自動(dòng)搜集系統(tǒng)面向的對(duì)象是互聯(lián)網(wǎng)上電子游戲類的網(wǎng)站，通過(guò)主題式爬蟲(chóng)技術(shù)遍歷這些站點(diǎn)，抓取網(wǎng)頁(yè)并提取敏感信息。資源庫(kù)的建設(shè)依托校園網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)豐富資源庫(kù)，為教育教學(xué)提供有效的最新的電子游戲目錄資源，促進(jìn)電子游戲在教育教學(xué)中的應(yīng)用。筆者在仔細(xì)研究CELTS標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合電子游戲類頁(yè)面自身的特點(diǎn)，制定了電子游戲資源的元數(shù)據(jù)，為每條電子游戲信息進(jìn)行多屬性標(biāo)注，規(guī)范了屬性的標(biāo)題、數(shù)據(jù)類型及內(nèi)容描述等，提高平臺(tái)之間信息交流與資源共享，方便用戶查詢使用。從研究的角度上講，若要準(zhǔn)備地描述一個(gè)研究對(duì)象，則需要一套合適的元數(shù)據(jù)描述方案。描述主要來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)中的網(wǎng)頁(yè)資源，這些網(wǎng)頁(yè)包含了各種類型的電子游戲的描述信息，比如游戲名稱、游戲介紹、游戲類型以及原始URL等。我們知道，互聯(lián)網(wǎng)信息量巨大并且不斷更新，因此，數(shù)字化的資源庫(kù)中所羅列的電子游戲就擺脫了僅僅是電腦游戲的局限，它還包括了其它載體如電視、手機(jī)、街機(jī)等游戲資源的描述。電子游戲教學(xué)資源庫(kù)中的電子游戲資源并不是具體的以電腦為載體的游戲，而是關(guān)于某一具體的電子游戲的描述。因此，我們構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)將以電子游戲作為資源。同時(shí)，在建設(shè)資源庫(kù)時(shí)要使用開(kāi)放的數(shù)據(jù)庫(kù)，以供多用戶訪問(wèn)，如Microsoft SQL Server、Oracle、MySQL等，而不能使用單用戶的Excel、Access等，以免限制多用戶并發(fā)訪問(wèn)。根據(jù)CELTS標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)該以促進(jìn)各資源庫(kù)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享，提高教育資源檢索的效率與準(zhǔn)確度，保證資源建設(shè)的質(zhì)量為前提，一般來(lái)講有下面三個(gè)特征：數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和規(guī)范化[10]。資源庫(kù)建設(shè)包括兩個(gè)層次：素材類教學(xué)資源的建設(shè)以及資源管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，即為用戶提供一個(gè)上傳、下載以及相互交流的平臺(tái)。當(dāng)然我們?cè)谶@里探討的并不是將完整的游戲單純地在課堂中使用，而是重點(diǎn)探討電子游戲在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用方式，在以信息技術(shù)教學(xué)為主線的情況下輔以游戲的某些特質(zhì)。本論文提出的電子游戲教學(xué)資源庫(kù)將致力于引導(dǎo)電子游戲向健康的方向發(fā)展，推進(jìn)游戲的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推進(jìn)以資源庫(kù)為代表的信息技術(shù)與學(xué)科的深入整合。CELTS42）則針對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育，具有本土化色彩，符合國(guó)內(nèi)資源建設(shè)的現(xiàn)狀，可操作性強(qiáng)。同CELTS3相比，CELTS42更具體?！盎A(chǔ)教育資源元數(shù)據(jù)應(yīng)用規(guī)范（CELTS42）”是在CELTS3的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)基礎(chǔ)教育的實(shí)際，定義的一組面向基礎(chǔ)教育的教學(xué)資源元數(shù)據(jù)元素。規(guī)范中定義了大量的項(xiàng)目，共9類80多項(xiàng)，這些項(xiàng)目規(guī)定了該如何描述學(xué)習(xí)對(duì)象，即應(yīng)對(duì)資源的哪些屬性進(jìn)行描述，這些屬性該如何表示等等。所謂學(xué)習(xí)對(duì)象是指任何具有重用特性并用來(lái)支持學(xué)習(xí)的數(shù)字化資源[9]。“教育資源建設(shè)規(guī)范（CELTS41）”規(guī)定，教育資源建設(shè)可以有四個(gè)層次的含義，一是素材類教育資源建設(shè)，主要分八大類：媒體素材、試題、試卷、文獻(xiàn)資料、課件、案例、常見(jiàn)問(wèn)題解答和資源目錄索引；二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；三是資源建設(shè)的評(píng)價(jià)；四是教育資源管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)；在這四個(gè)層次中，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類教育資源建設(shè)是基礎(chǔ)，是需要規(guī)范的重點(diǎn)和核心。 教學(xué)資源建設(shè)規(guī)范與元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)CELTS標(biāo)準(zhǔn)體系中，我們教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)參照的標(biāo)準(zhǔn)主要有教育資源建設(shè)規(guī)范（CELTS41）、學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)（CELTS3）和基礎(chǔ)教育資源元數(shù)據(jù)應(yīng)用規(guī)范（CELTS42），它們同屬于學(xué)習(xí)資源類相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)[8]。到目前為止，已立項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)草案項(xiàng)目36項(xiàng)，其中國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)立項(xiàng)18項(xiàng)，已完成并發(fā)布的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)3項(xiàng)[7]。在這種大背景下，我國(guó)信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)教育技術(shù)分委員會(huì)通過(guò)分析國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)工作，參照IEEE 1484標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)我國(guó)教育實(shí)際情況編寫(xiě)了CELTS標(biāo)準(zhǔn)體系。如：各單位在開(kāi)發(fā)教育資源時(shí)采用的標(biāo)準(zhǔn)不一致，在資源庫(kù)的結(jié)構(gòu)、資源類型、資源屬性等方面缺乏規(guī)范。近年來(lái)，我國(guó)各級(jí)教育部門(mén)、各級(jí)學(xué)校以及一些軟件開(kāi)發(fā)公司開(kāi)發(fā)了不少的教育資源，諸如媒體素材、課件、題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)科主題網(wǎng)站等不同形式的教育資源活躍在互聯(lián)網(wǎng)上，促進(jìn)了我國(guó)信息化教育資源的建設(shè)和發(fā)展?！狢ELTS體系；，并對(duì)庫(kù)中的電子游戲資源進(jìn)行了分析；。我們對(duì)電子游戲資源庫(kù)的建設(shè)遵循CELTS標(biāo)準(zhǔn)體系，該標(biāo)準(zhǔn)體系是由我國(guó)信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)教育技術(shù)分委員會(huì)研制的。由于教學(xué)資源的復(fù)雜性和多樣性，使得人們對(duì)它的理解各不相同，會(huì)出現(xiàn)大量不同層次、不同屬性的教育資源，因而不易于管理和利用。自從AECT94定義傳到我國(guó)，我國(guó)遼闊的土地上就揭開(kāi)了建設(shè)教育教學(xué)資源庫(kù)的新篇章，近兩年更是掀起了建設(shè)的新高潮，從國(guó)家基礎(chǔ)教育資源庫(kù)到各省電教館開(kāi)發(fā)的新課程教育資源庫(kù)，從K12教育資源庫(kù)到浙大教育資源庫(kù)、科利華教育資源庫(kù)，不下幾十家。要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，就必須有豐富的教學(xué)信息資源支持。第二章 電子游戲資源分析隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向?qū)拵?、高速、多媒體方向的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)完美地承繼了廣播、電視等教育方式的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又憑借其信息形式多樣性的特點(diǎn)，把獲取信息的途徑由教室、實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館，擴(kuò)展到因特網(wǎng)所覆蓋的任何場(chǎng)所，為渴望獲取知識(shí)的人們提供了更多的選擇。第四章“電子游戲教學(xué)資源庫(kù)原型設(shè)計(jì)”，介紹了教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖，并給出了系統(tǒng)中部分程序的運(yùn)行界面圖以及數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等。通過(guò)對(duì)頁(yè)面特征的分析提出了電子游戲資源的元數(shù)據(jù)。 本文的組織結(jié)構(gòu)本文共分五章，文章的組織結(jié)構(gòu)如下：第一章“前言”部分主要介紹了論文研究背景及意義、電子游戲等相關(guān)概念的界定、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析、電子游戲教學(xué)資源庫(kù)原型系統(tǒng)的基本架構(gòu)、本文的研究?jī)?nèi)容以及論文的組織結(jié)構(gòu)。以門(mén)戶網(wǎng)站形式建立，提供用戶接口，供用戶查詢檢索游戲資源。⑵ 網(wǎng)頁(yè)預(yù)處理，DOM樹(shù)轉(zhuǎn)換、去除廣告等無(wú)關(guān)信息；⑶ 根據(jù)規(guī)則集對(duì)DB1中的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行基于游戲原始數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的信息抽取。游戲主題信息抽取模塊設(shè)計(jì)，對(duì)DB1保存的原始網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行處理，抽取主題信息，初步設(shè)計(jì)提取出游戲名稱、游戲介紹等，存入數(shù)據(jù)庫(kù)2（DB2）?；谥黝}爬蟲(chóng)（focuscrawler）技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)模塊設(shè)計(jì)，收集并下載游戲式教學(xué)資源原始網(wǎng)頁(yè)信息，入數(shù)據(jù)庫(kù)1（DB1）保存。網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)模塊下載電子游戲相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，存入一級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)（DateBase1）保存，供游戲主題信息抽取模塊提取出敏感信息，主要包括游戲名稱、游戲介紹、游戲出處等，存入二級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)（DB2），然后再由我們項(xiàng)目組自主開(kāi)發(fā)的電子游戲多元智能標(biāo)注系統(tǒng)對(duì)各個(gè)游戲打上多元智能標(biāo)簽，向某項(xiàng)智能有缺憾的玩家用戶作相關(guān)游戲推送[5]，如圖12所示。，為用戶提供相關(guān)游戲推送服務(wù)。前臺(tái)部分方便與用戶交互，支持用戶查詢電子游戲、上傳游戲的功能。 研究?jī)?nèi)容通過(guò)本課題的研究，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)電子游戲教學(xué)資源庫(kù)。這些方法各有側(cè)重地解決了上述Web信息抽取中面臨的問(wèn)題，總體上取得了良好的效果，但在某些方面存在不同程度的局限或缺陷。國(guó)內(nèi)方面，中文信息抽取方面的研究起步較晚，主要的研究工作集中在對(duì)中文命名實(shí)體的識(shí)別方面，在設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)完整的中文信息抽取系統(tǒng)方面還處在探索階段。近幾年，信息抽取技術(shù)在研究方面，主要側(cè)重于以下幾個(gè)方面：利用機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)增強(qiáng)系統(tǒng)的可移植能力、探索深層理解技術(shù)、篇章分析技術(shù)、多語(yǔ)言文本處理能力、Web信息抽?。╓rapper）以及對(duì)時(shí)間信息的處理等等。20世紀(jì)80年代末，由于消息理解系列會(huì)議（MUC，Message Understanding Conference）的推動(dòng)，信息提取研究蓬勃開(kāi)展起來(lái)。信息抽?。↖nformation Extraction，IE）是信息檢索的進(jìn)一步發(fā)展，是指從非結(jié)構(gòu)化和半結(jié)構(gòu)化的文本中抽取出用戶所感興趣的信息（本系統(tǒng)抽取的是游戲名稱與游戲內(nèi)容），形成結(jié)構(gòu)化的信息并存入數(shù)據(jù)庫(kù)，供用戶查詢和使用的過(guò)程。一些大型的通用搜索引擎，百度、Google等推出的圖片搜索、MP3搜索都可以看作是主題搜索技術(shù)的運(yùn)用。前者用來(lái)計(jì)算下載文檔與預(yù)訂主題的相關(guān)度；后者用來(lái)確定那些指向很多相關(guān)資源的頁(yè)面（在HITS算法中，稱之為中心網(wǎng)頁(yè)）。CiteSeer可以自動(dòng)地對(duì)網(wǎng)上的電子文件（Postscript和PDF等格式）進(jìn)行索引并分類。它只面向包含有科學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)站，如大學(xué)和作者個(gè)人主頁(yè)以及Elsevier自己的數(shù)據(jù)庫(kù)。下面介紹一些典型的主題式信息搜索系統(tǒng)：Elsevier的Scirus系統(tǒng)Scirus科學(xué)搜索引擎是一種專為搜索高度相關(guān)的科學(xué)信息而設(shè)計(jì)的搜索引擎，獲得2001年《搜索引擎觀察》授予的“最佳專業(yè)搜索引擎”獎(jiǎng)。前者工作方式是先建立一個(gè)針對(duì)主題的關(guān)鍵詞表，爬行程序根據(jù)主題與鏈接文本的相似度來(lái)評(píng)價(jià)鏈接價(jià)值的高低。同時(shí)，利用它搜索的結(jié)果再經(jīng)過(guò)專業(yè)人士的加工而形成的面向某一學(xué)科、領(lǐng)域的垂直搜索引擎也己經(jīng)出現(xiàn)。 主題式爬蟲(chóng)技術(shù)研究現(xiàn)狀本文研究的電子游戲教學(xué)資源庫(kù)主要采用主題式爬蟲(chóng)技術(shù)和信息抽取技術(shù)。為解決“教育性”與“游戲性”的平衡問(wèn)題，有關(guān)學(xué)者提出了“輕游戲”的概念。下面介紹一些具有代表性的游戲教學(xué)站點(diǎn)：FUnbrain（）網(wǎng)站為各個(gè)年齡階段的孩子提供按學(xué)科分類的在線交互小游戲；GameGOO（）這是依據(jù)美國(guó)各州小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)言課課程標(biāo)準(zhǔn)制作的語(yǔ)言學(xué)習(xí)教學(xué)游戲網(wǎng)站；Learning planet（）這是一個(gè)商業(yè)性網(wǎng)站，提供了很多從幼兒園到六年級(jí)的各科教學(xué)游戲等等。 Bruckman 1998）。 Kirriemuir amp。 游戲式教育理論研究現(xiàn)狀國(guó)外很早就有教育界學(xué)者著手研究如何利用游戲來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)（Bowman 1982。但是，用戶使用這些搜索引擎的時(shí)候，輸入一個(gè)關(guān)鍵詞往往會(huì)出現(xiàn)幾萬(wàn)甚至幾十萬(wàn)的查詢頁(yè)面，其中不乏大量重復(fù)信息和垃圾信息，這使得用戶難以迅速找到符合他們要求的信息。信息的價(jià)值得到眾多商家的認(rèn)可，成為互聯(lián)網(wǎng)最有價(jià)值的領(lǐng)域。資源獲取的有效性和便捷性被提上日程。自從1991年誕生以來(lái)，它已經(jīng)發(fā)展為擁有上億用戶，上百億頁(yè)面的大型分布式式信息空間，而且這個(gè)數(shù)字仍以每4到6個(gè)月翻一倍的速度增加[4]。 研究現(xiàn)狀分析電子游戲的教育意義很早就被一些國(guó)內(nèi)外學(xué)者、專家研究，他們普遍認(rèn)為游戲可以用來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第四，提供相關(guān)游戲推送，有利于提高游戲玩家（用戶）的智能。該資源庫(kù)通過(guò)信息抽取技術(shù)對(duì)蜘蛛程序下載的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行處理，提取了電子游戲的游戲名稱、引用網(wǎng)址、游戲介紹、所屬類型等相關(guān)屬性，邏輯性強(qiáng)，信息豐富，方便用戶查詢。采用主題式爬蟲(chóng)技術(shù)（FocusCrawler），查找相關(guān)電子游戲教學(xué)資源，查全率與查準(zhǔn)率高，為游戲式教學(xué)提供服務(wù)。力求把分散在各地的游戲式教學(xué)資源聚合組織起來(lái)，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，避免重復(fù)性勞動(dòng)，提高教育教學(xué)效果?？傊龊帽菊n題有如下四個(gè)方面的意義：首先，建設(shè)電子游戲教學(xué)資源庫(kù)為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一種新型資源庫(kù)，有利于電子游戲資源的整合。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)條件下，游戲式教學(xué)資源種類繁多、信息過(guò)量但星羅棋布，不利于用戶查找具體游戲資源，建設(shè)電子游戲教學(xué)資源庫(kù)可以有效的把它們聚合起來(lái)。因此有著廣闊的玩家范圍，大量的潛在群體，這些群體一般為兒童、學(xué)生居多。（3）游戲過(guò)程是一種創(chuàng)造的過(guò)程，它本身極具誘惑力，并且，它擁有廣闊的玩家范圍?；蛟S有些玩家會(huì)模仿游戲中人物的行為，但這種模仿是盲目的，我們顯然并不能奢望涉世未深的孩子們能夠從中領(lǐng)悟出人生觀的深刻道理，孩子們還需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)或啟發(fā)。但是這類游戲需要借助人的引導(dǎo)才能真正的體現(xiàn)出它的教育意義。但是《三國(guó)志》系列游戲卻讓許多年輕人捧起了《三國(guó)演義》，這不能不說(shuō)是對(duì)玩家們起到了教育作用。還有就是比較著名的日本光榮公司的《三國(guó)志》系列游戲。游戲本身也可以作為一種知識(shí)載體，一種很好的認(rèn)知工具，有利于培養(yǎng)游戲使用者的知識(shí)、技能、智力、情感，鍛煉他們的思維能力和反應(yīng)能力，培養(yǎng)游戲使用者的態(tài)度和價(jià)值觀。與傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味的教育活動(dòng)不