【正文】 也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)各種信息進(jìn)行選擇、加工的能力。 課堂更具活動(dòng)化，發(fā)展學(xué)生的能力（ 1）培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力： 傳統(tǒng)教學(xué)中，教科書和教師的教案成為學(xué)生獲取信息的主要來源，這種狀況使學(xué)生知識(shí)面狹窄，易對(duì)教材產(chǎn)生依賴心理，不能適應(yīng)信息社會(huì)的 “ 知識(shí)爆炸 ” 局面。 （ 3）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：21 世紀(jì)是信息技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)，沒有競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)代不會(huì)向前發(fā)展。 （二）、研究的成效主要體現(xiàn)在學(xué)生身上： 課堂更具模擬化，發(fā)展學(xué)生的情商（ 1）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，因合作意識(shí)是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來社會(huì)的主流，而在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 教學(xué)手段現(xiàn)代化，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平 :教師的創(chuàng)新意識(shí)普遍增強(qiáng)，他們基本掌握運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的基本方法，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，課題組的老師將自制多媒體課件、網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站等。形成一支有理論底蘊(yùn)、能上好課的科研型教師隊(duì)伍。 九、預(yù)期研究成果 （一）研究的成效體現(xiàn)在教師身上： 教學(xué)工作科學(xué)化，提高實(shí)驗(yàn)教師的科研水平： 他們將積極探索，大膽實(shí)踐，改變教育觀念，增強(qiáng)科研意識(shí)，提高科研能力。 (2)、做好實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，撰寫結(jié)題報(bào)告，并接受總課題組以及實(shí)驗(yàn)專家鑒定組的評(píng)估與成果鑒定。同時(shí)，每學(xué)期結(jié)束前，做好一次實(shí)驗(yàn)的階段總結(jié)工作。 (2)、研究如何促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的。按實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，上好實(shí)驗(yàn)課；收集實(shí)驗(yàn)資料；做好實(shí)驗(yàn)課的記錄，及時(shí)記錄下自己的新的發(fā)現(xiàn)或感悟。并參與總課題的各項(xiàng)培訓(xùn)交流活動(dòng)。（ 4）、教會(huì)教師使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及各種軟件功能。（ 2）、完成資料的收集、調(diào)查、訪談及其它各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。（ 2020 年 8 月 —— 2020 年10 月） 第一階段：籌備研究階段（ 2020 年 8 月 — 2020 年 12 月）。 整個(gè)實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段進(jìn)行。第三階段： (1)、整理和歸納課題研究的成果。 (2)、研究如何促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展的。 (5)、實(shí)驗(yàn)小組召開討論會(huì)，落實(shí)實(shí)施方案并制定出本小組的課題活動(dòng)辦法及運(yùn)行 計(jì)劃完成進(jìn)度表。（ 3）、課題的構(gòu)想研究及制定課題實(shí)施方案。 八、課題研究實(shí)施步驟： 研究實(shí)驗(yàn)的過程共分三個(gè)階段：第一階段：（ 1）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的現(xiàn)代教育理念，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。 （ 4） 通過理論研究和實(shí)踐探索，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)課堂教學(xué)模式，擺正教師、教材、學(xué)生、媒體的位置，優(yōu)化四者之間的關(guān)系。 （ 2） 建立一支科研意識(shí)強(qiáng)、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高我校教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平，培養(yǎng) 在本地區(qū)具有較大影響力的學(xué)科帶頭人。校長(zhǎng)掛帥，由校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、實(shí)驗(yàn)教師組成的科研群體，通過調(diào)查研究—— 提出問題、發(fā)現(xiàn)問題 —— 制定方案 —— 共同實(shí)施 —— 階段評(píng)價(jià) —— 補(bǔ)充修正 —— 推進(jìn)實(shí)施 —— 終結(jié)評(píng)估等環(huán)節(jié)，穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，注重研究實(shí)驗(yàn)的過程。本課題研究將從這方面入手，切實(shí)有效的探索行之有效的途徑與方法，摸索出適合我校及本地區(qū)的教研、教學(xué)、學(xué)習(xí)模式。 （四）如何提高課堂教學(xué)效率。改變教學(xué)模式必將導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)理論的根本變革，甚至引起教育體制的根本變化。 “ 教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在一定環(huán)境中教與學(xué)活動(dòng)各要素之間的穩(wěn)定關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式 ” 。信息技術(shù)素養(yǎng)已成為當(dāng)代教師的必備素質(zhì)。然而教學(xué)現(xiàn)象千變?nèi)f化，由于環(huán)境、人物、背景的不同不可能存在完全相同的教學(xué)案例，所以一方面教師要靈活地對(duì)待案例分析以適用于本人面臨的問題并加以總結(jié)使之成為自身的經(jīng)驗(yàn)，另一方面就需要不斷擴(kuò)大案例庫(kù)的容量以務(wù)求全面完善，這就不是書本這種古老的傳媒載體所能夠承擔(dān)的，傳播的媒介不得不進(jìn)一步擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)中去，以保持?jǐn)?shù)據(jù)的完善和新鮮。在網(wǎng)絡(luò)信息的支持下以他人的案例知識(shí)與策略知識(shí)為我用并最終轉(zhuǎn)化為自己的案例知識(shí)與策略知識(shí)，這比教師在長(zhǎng)年累月的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)積累中提取要快很多，當(dāng)然教師不能夠只是機(jī)械地照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施過程中必須配合自身的反思與總結(jié)。在教學(xué) “ 卓越 ” 研究中伯雷特和斯卡達(dá)瑪麗亞通過研究寫作的解決問題的討論，認(rèn)為 “ 卓越 ” 是一個(gè)連續(xù)動(dòng)態(tài)的過程；專家選擇以成長(zhǎng)機(jī)會(huì) “ 最大化 ” 的方式處理任務(wù)，在 “ 能力極限邊緣工作 ” 。這有賴于教師的長(zhǎng)期工作實(shí)踐和事后的積極反思，帶有濃厚的個(gè)人屬性。 教師并不會(huì)在一夜之間快速成長(zhǎng)起來，一個(gè)師范專業(yè)的學(xué)生成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師必然要經(jīng)歷一段漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過程。同時(shí)，鼓勵(lì)教師結(jié)合課題實(shí)驗(yàn)學(xué)好用好信息技術(shù)，鼓勵(lì)并要求教師將信息技術(shù)整合到其它學(xué)科的教學(xué)中。 建立健全學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用的激勵(lì)機(jī)制和管理機(jī)制。培養(yǎng)教師辨別有用信息與無用信息、健康信息與污穢信息的能力，了解并遵守與信息文化相關(guān)的文化、法律法規(guī)和道德，具有較強(qiáng)的自控能力，抵抗網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑和污染。 建立健全學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的各項(xiàng)規(guī)章制度。根據(jù)教師水平，分層次開展培訓(xùn)。 對(duì)每年任課的教師，要求完成規(guī)定信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)的考核，形成制度。另外，網(wǎng)上其它知名的教育論壇如 “ 教育在線 ” 、 “ 教師博客 ” 等也是教師們經(jīng)常光顧的地方，充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，可以有效地促進(jìn)了教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提高，從而快速提高教師的專業(yè)化水平。 開發(fā)和利用一系列有利于教師信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的校園網(wǎng) 應(yīng)用模塊，充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)有效的平臺(tái)，促進(jìn)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。目前我校先后建立了 10 間多媒體電子教室，新的校園網(wǎng)已經(jīng)開通，還為各處室及教研組配置了辦公計(jì)算機(jī)及筆記本電腦，到現(xiàn)在全校共有臺(tái)式計(jì)算機(jī)房 5 個(gè)， 170 多名教師人手一臺(tái)電腦，其中筆記本電腦 80 臺(tái)。 重視硬軟件環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)教師良 好信息素養(yǎng)的應(yīng)用環(huán)境。內(nèi)容有：如何用 FLASH 等軟件制作課件，個(gè)人網(wǎng)站及主題知識(shí)網(wǎng)站的開發(fā)等。要求所有專任教師參加，內(nèi)容有：PowerPoint 的基本操作與應(yīng)用、校園網(wǎng)資源庫(kù)的應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)資源的搜索等。要求全體教師和職工參加，培訓(xùn)內(nèi)容有：計(jì)算機(jī)的 基本知識(shí)、 windows 操作系統(tǒng)的基本知識(shí)和基本操作、漢字錄入、 word 的基本操作與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)及校園網(wǎng)的相關(guān)應(yīng)用等。 按照 “ 普及與提高相結(jié)合 ” 的原則，分級(jí)分階段實(shí)施信息技術(shù)培訓(xùn)。 通過組織全校教師及各個(gè)崗位的管理者學(xué)習(xí)國(guó)家教育部及市教委、市電教館等部門對(duì)信息技術(shù)方面和教育改革方面的有關(guān)政策和規(guī)定，舉辦各種信息技術(shù)的專題講座，培養(yǎng)全體教教師的信息技術(shù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到獲取信息資源對(duì)教育與科研工作的重要性；關(guān)心教育信息化進(jìn)程，能熱情地積極投入教育信息技術(shù)工作中來。在課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)充分的運(yùn)用信息技術(shù)，以促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，這是信息技術(shù)與當(dāng)前課堂教學(xué)進(jìn)行整合的核心，也是信息技術(shù)素養(yǎng)對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展起到的新的原動(dòng)力。 四、研究對(duì)象： 12 名主要研究人員以及學(xué)校全體教師和 79 年級(jí) 32 個(gè)教學(xué)班 2020 多名學(xué)生將參與這次課題研究。 （ 3） 通過本課題的研究，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，幫助他們形成一種主動(dòng)探求知識(shí)，并重視 解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集與處理信息，最終培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力。 三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) : （ 1） 通過本課題的研究，促使教師轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀、學(xué)生觀、教研觀，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行