教育管理學案例教學-文庫吧資料
2025-05-04 20:47本頁面
【正文】 如何去應對呢？思考再三覺得可以這樣處理。所以當教師讓學生自己探索長方體的體積計算公式時，有的學生根本沒有去探索，很早就舉手示意回答，生怕給其他學生匯報了，顯示不出自己的水平。教學反思——幾個教訓： 一、學生的自我表現(xiàn)欲很強，我們既要保護他們的自尊心，又要給予適當?shù)囊龑?、點撥、提升學生對新知都感到十分好奇，尤其是一些容易領會的新知，他們會自覺地去預習，以便在課上好好地表現(xiàn)一下自己?！苯?jīng)他這么一解釋，許多同學恍然大悟。第二幅圖有12個。 學生做完后，我依次請學生匯報。正準備想上新的內(nèi)容，突然想到書上還有一道題目由于昨天時間比較緊沒來得及做，就請學生打開書本進行解答。它的體積是多少？ 二、計算下面長方體的體積。 第二天數(shù)學課，我并沒有先上新課，而是想驗證一下我昨天的教學效果，課前出了一些“檢測題”： 一、口答： 一個長方體的長是5厘米，寬3厘米，高2厘米。我十分得意。【案例4】學生知道了還要教嗎？江蘇省海門市通源小學 施偉 郵編：226100前一周我和我的孩子們正在學習“長方體和正方體的體積”，學生們對這些內(nèi)容十分感興趣，上數(shù)學課的時候表現(xiàn)得非常積極、主動，特別是在學習長方體的體積時，學生掌握得特別快，課中，當學生數(shù)完幾個長方體中有幾個1立方厘米的正方體后，學生們就很快總結出了長方體的體積計算公式（當然有些學生自己課前已經(jīng)預習了），這下可樂壞了我，我想我的孩子真聰明，本來安排兩節(jié)課的教學任務，一節(jié)課不到就完成了。忽視對評價結果的反映和認同，使評價的激勵、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。評價內(nèi)容片面，過于注重學業(yè)成績，而對教師和學生在教育活動中體現(xiàn)和忽視，或者缺乏有效的評價工具和方法。評價主體單一，基本上沒有形成學生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價模式，忽視了評價主體多源，多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。過分關注活動的結果。心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：你這次考的這么好，不是抄來的吧？聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？思考問題：透過這份案例，深切地感受到學生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈。就拿一次英語考試來說吧，我學英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。在這些難以想象的榮譽面前，她感到了自己工作的價值所在，感到了從未有過的充實（主導需要）。接著，校長當晚親自登門家訪，做通思想工作。于是，她向領導提出了辭呈。然而，當在滿足自己物質(zhì)需求的同時，她心中又充滿了矛盾。有人對她家教有意見，她說，這是眼紅，這是他們的價值不如她。從幾個學生到數(shù)十個學生，到應接不暇，生意越做越紅火。論尊重，連合格的學歷都沒有，不轉崗就不錯了。論發(fā)展，自己除了上課，什么能耐也沒有。四十五歲年齡的女同志，家庭負擔較重，兒子讀高中花費很大，加上又有年邁的父母，丈夫單位又不景氣，經(jīng)濟收入不堪負重。理想與現(xiàn)實動態(tài)分析：生理性需要、社會性需要。在教育改革還不夠深入的今天，應試教學還在占主導地位的今天，她的觀點還不無市場。在科研上她很不在行，寫不出一篇像樣的論文，但她說，教師的水平應主要體現(xiàn)在學生取得的成績上，她甚至看不起那些只會寫些夸夸其談文章的、不務實的教師。隨著年紀的增大，智力的下降，對學歷的不足，唯有無奈的嘆息。張老師畢業(yè)于師范學校，工作二十年如一日，從來沒有動搖過做一名默默無聞的教師的信念，對物質(zhì)生活的需要很一般，平時生活很簡單，而把整個的精力都方在了教學工作上，但對自己的付出與現(xiàn)實的差距不無感嘆。經(jīng)過學校到位的思想工作，她終于放下了思想包袱，重新煥發(fā)了原來的工作熱情。看到其他年齡比她小得多的、工作成績不如她的教師一個個都評上了高級，就感到難于接受，產(chǎn)生了想調(diào)離學校的念頭，在工作上也有所松懈。班主任工作也一絲不茍，且在我校已連續(xù)當班主任至今達十年，十年如一日每天在校時間達十小時以上，所帶班級在同年級總是名列前茅。顯而易見，案例中的李校長的管理方式應屬于民主式。 集權式和放權式，屬于校長不善于“應管與不應管”的表現(xiàn)。其余權力則按職責范圍分授他人，但保留協(xié)調(diào)權、指導權、干預權和最后否決權?！ ∶裰魇降奶卣魇谴髾嗒殧?，小權分
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