【正文】 子的學(xué)習(xí)和交往。所以，留守在老人身邊的兒童往往表現(xiàn)為寡言少語(yǔ)，不活潑，學(xué)習(xí)缺乏積極性和責(zé)任心、進(jìn)取心，在困難面前缺乏勇敢頑強(qiáng)的斗志。第一，（外）祖父母撫養(yǎng)帶來(lái)的心理問(wèn)題。值得注意的是，5名成績(jī)優(yōu)良的留守兒童，只有一名監(jiān)護(hù)人是祖父母，其余4人監(jiān)護(hù)人均為有文化知識(shí)的叔叔（舅舅、姨夫）之類的人，而成績(jī)一般或有困難的留守兒童，其監(jiān)護(hù)人只能承擔(dān)孩子的衣食住宿，難以承擔(dān)或不能承擔(dān)孩子的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)?，F(xiàn)有“留守兒童”59人，從七年級(jí)到九年級(jí)均有分布。仇集中學(xué)留守兒童基本情況及幫扶措施仇集中學(xué)，地處蘇皖交接處，農(nóng)民主要以種地為主，無(wú)工廠企業(yè)，屬于欠發(fā)達(dá)地區(qū)?！　?。在進(jìn)行人際交往輔導(dǎo)時(shí)尤其應(yīng)該注意這點(diǎn)，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的輔導(dǎo)本身就是一種交往的過(guò)程，如果教師不能讓學(xué)生感受到尊重、理解，那么學(xué)生就不愿與教師交往下去，咨詢也就無(wú)法進(jìn)行了。學(xué)生的許多人際交往問(wèn)題的根由在于錯(cuò)誤的認(rèn)知，應(yīng)從解決學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)知入手，如果僅僅是教給學(xué)生交往的方法只能起到隔靴搔癢的作用，不能幫助學(xué)生從根本上解決問(wèn)題。但是，它們各有各的特點(diǎn)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)不能一種方法應(yīng)用到底，而需要針對(duì)不同的學(xué)生，分析他們問(wèn)題的原因，然后選擇最合適的方法?！　∽稍冃Ч盒←惖陌Y狀大大減輕，狀況良好，逐漸能夠融入集體之中，學(xué)習(xí)成績(jī)有所上升，和父母的關(guān)系也更親密融洽。答對(duì)之后，她增加了信心，同學(xué)們也會(huì)對(duì)她刮目相看，這樣就給她心理恢復(fù)創(chuàng)造了良好的群體環(huán)境。（3）幫助學(xué)生改善客觀環(huán)境，鞏固咨詢效果　　從環(huán)境方面給她創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自信。幾次以后再鼓勵(lì)她抬頭正視同學(xué)，以眼神與表情與大家交流，經(jīng)過(guò)一次次的反復(fù)訓(xùn)練，一段時(shí)間后，小麗的交往恐懼有所消除，她不像以前那樣會(huì)驟然地臉紅心跳了，發(fā)現(xiàn)自己能夠自控，這就增加了她的社交信心，漸漸克服了過(guò)去的心理障礙。和她的班主任商量，根據(jù)她比較優(yōu)秀的學(xué)科，在小麗愿意的情況下讓其擔(dān)任科代表，這樣就不得不頻繁地與老師接觸，也會(huì)經(jīng)常與同學(xué)接觸。在想象的過(guò)程中，如果她出現(xiàn)緊張反應(yīng)則讓其停止想象，呼吸放松后再繼續(xù)想象，直到她想象所有的情景時(shí)都不感到緊張為止。老師口頭描述，讓學(xué)生進(jìn)行想象。（2）運(yùn)用系統(tǒng)脫敏法，結(jié)合日常生活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練　　首先讓學(xué)生放松，教給她深呼吸放松法。麗：（抬頭，笑）真的嗎？當(dāng)然不會(huì)啦。老師小時(shí)候曾經(jīng)到親戚家玩，偷偷把別人花盆里剛開(kāi)的花摘了。　　師：我們每個(gè)人都有好奇心，也許小時(shí)候誰(shuí)都會(huì)有類似的事情，你那樣做只是好奇心所致，而且你已經(jīng)知道了自己不對(duì)并且把東西及時(shí)還給了同學(xué)，你已經(jīng)做得很好了。結(jié)果被我爸發(fā)現(xiàn)，說(shuō)我是小偷，讓我還給同學(xué)，還把我痛打了一頓，事后我非常后悔?！　煟耗懿荒芨嬖V我還有什么其他原因？　　麗：（想了很久）記得上小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我同桌有個(gè)圓規(guī)很漂亮，我想借來(lái)用，她不肯。同時(shí)“你很聰明”“看來(lái)媽媽非常愛(ài)你”等語(yǔ)言都體現(xiàn)了尊重、認(rèn)可學(xué)生，以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，挖掘?qū)W生自身優(yōu)勢(shì)以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的咨詢觀。我以前總以為媽媽不喜歡我，看來(lái)是自己想多了，沒(méi)有注意媽媽其實(shí)對(duì)我很好?！　煟嚎磥?lái)媽媽非常愛(ài)你?！　煟耗愫苈斆?！媽媽平時(shí)有關(guān)心你、表?yè)P(yáng)你的時(shí)候嗎？　　麗：（笑）當(dāng)然有啊，比如現(xiàn)在媽媽每天早上都會(huì)很早起床給我做早飯，有好吃的也會(huì)夾給我，說(shuō)我現(xiàn)在正在長(zhǎng)身體需要營(yíng)養(yǎng)?！　煟耗撬鞘裁匆馑寄兀俊　←悾核皇切那椴惶眯枰l(fā)泄一下，因?yàn)槲沂墙憬?，所以媽媽只有?duì)我發(fā)火，而不是真的不喜歡我?！　煟阂簿褪钦f(shuō)媽媽發(fā)火并不是針對(duì)你的，而是負(fù)擔(dān)太重導(dǎo)致心情有時(shí)不太好需要發(fā)泄一下，而弟妹年齡又太小，所以你就成了發(fā)泄對(duì)象？　　麗：（沉默了一會(huì)兒）嗯，好像是這樣的。對(duì)學(xué)生的這種不合理的認(rèn)知方式予以澄清后有助于減輕她的情緒困擾?！　煟阂簿褪钦f(shuō)媽媽只是在心情不好的時(shí)候才會(huì)對(duì)你發(fā)脾氣?！　煟耗阌X(jué)得自己很失敗，很糟糕?連媽媽都不喜歡我，那別人更不會(huì)喜歡我了，是嗎？　　麗：是的。通過(guò)這一連串的反問(wèn)打破學(xué)生以偏概全的想法?！　煟耗阌X(jué)得，別人看見(jiàn)你的短處后，你的長(zhǎng)處是不是就不存在了？　　麗：……存在，可是我的媽媽總是罵我笨。　　師：可是，你有沒(méi)有長(zhǎng)處呢？　　麗：當(dāng)然有。　　師：假如班上有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)你不好，你是不是就真的不好了？　　麗：我真的是這樣想的。同時(shí)教師此處還運(yùn)用了自我暴露的方法。麗：是嗎？……師：聽(tīng)說(shuō)你學(xué)習(xí)很努力。此外，她總覺(jué)得自己不如別人，不愿與同學(xué)接觸，更不愿交談，同學(xué)們都覺(jué)得她性格很內(nèi)向。她的問(wèn)題是害怕與別人交談，即使只說(shuō)一句話，也會(huì)覺(jué)得呼吸急促，臉紅，心跳加快，手心出汗；課堂上回答老師的提問(wèn)時(shí)，無(wú)論回答與否，她總會(huì)臉漲得通紅，結(jié)果講話結(jié)結(jié)巴巴，語(yǔ)無(wú)倫次；對(duì)陌生人和當(dāng)眾講話更是這樣，對(duì)這種情況，她無(wú)論怎樣克制都無(wú)濟(jì)于事。最后我勸他們目前以學(xué)業(yè)為重，保留真摯的同學(xué)友誼。大量事實(shí)證明，中學(xué)生談戀愛(ài)后，感情往往為對(duì)方所牽制，學(xué)習(xí)沒(méi)有不分心的，成績(jī)沒(méi)有不下降的。 從上述對(duì)話中可以看出，小李與小區(qū)對(duì)早戀危害的認(rèn)識(shí)比較膚淺。 我又問(wèn)：兩人談戀愛(ài)之后是否時(shí)刻都牽掛著對(duì)方？ 他們紅著臉回答：是。他們倆學(xué)習(xí)成績(jī)都不是很好，升上高三年級(jí)被編入同班，通過(guò)接觸認(rèn)識(shí)之后，有同病相憐之感，來(lái)往甚為密切，過(guò)早地墮入了愛(ài)河。原來(lái)小區(qū)在家里得不到父母的疼愛(ài)，自小比較內(nèi)向，不善與同學(xué)相處。 案例3：早戀并不影響學(xué)習(xí) 小李（男同學(xué)）與小區(qū)（女同學(xué)）是高三級(jí)的一對(duì)男女同學(xué)，他們倆因?yàn)樵鐟俣话嘀魅闻u(píng)教育，表面上他們接受了教育，行為檢點(diǎn)和收斂了一些，但心里面總不服氣。一句是鄭板橋所說(shuō)：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。安慰小莊要正確看待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，身體有些缺陷并不重要，別人的取笑也不重要，最重要的是深信自己天生我材必有用，寸有所長(zhǎng)，尺有所短。俄國(guó)化學(xué)家布特列洛夫讀中學(xué)時(shí)被人冷嘲熱諷之下，憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，終于在化學(xué)研究方面作出了舉世矚目的貢獻(xiàn)。如古代的偉大的歷史學(xué)家司馬遷在宮刑之后，以極大的毅力寫(xiě)成《史記》。因?yàn)殚e話只會(huì)欺侮懦弱者，你愈懦弱，它就愈肆無(wú)忌憚地傷害你；只要你能勇敢地站出來(lái)，它就像面對(duì)光明的蝙蝠一樣隱匿逃遁了。 我把紙巾遞給小莊，等她慢慢平靜下來(lái)之后，我用堅(jiān)定的眼光望著她說(shuō)：那些搞惡作劇的同學(xué)傷害了你的自尊心，行為是極端錯(cuò)誤的，老師一定會(huì)批評(píng)教育他們。因此，小莊自幼自卑。她確實(shí)無(wú)法忍受了，要求老師換班。 兩周之后，小張同學(xué)愉快地告訴我，接受了老師的建議之后，不斷積極暗示自己，努力調(diào)整情緒，精神狀態(tài)有了明顯好轉(zhuǎn)，變得樂(lè)觀而自信。當(dāng)前最緊要的是有條不紊地搞好復(fù)習(xí)。其次，要對(duì)自己的實(shí)力有正確的估計(jì)，并制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。就算萬(wàn)一失敗了也沒(méi)什么，有言道：勝敗乃兵家常事。接著，我把考試焦慮癥產(chǎn)生的原因、對(duì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響和危害，進(jìn)行了細(xì)致的分析，并介紹了走出焦慮怪圈的有效辦法──調(diào)整自我認(rèn)識(shí)法。 從上面的談話中，我意識(shí)到小張同學(xué)已出現(xiàn)了考試焦慮癥。 我邊聽(tīng)邊用同情與鼓勵(lì)的眼光注視著她，當(dāng)她情緒激動(dòng)、滿臉通紅地講完后，我輕輕地問(wèn)：這種情況是什么時(shí)候開(kāi)始的？ 她說(shuō)：當(dāng)升上高三以后，煩躁的心情不知不覺(jué)就有了。更難受的是晚上睡覺(jué)時(shí)，要花很長(zhǎng)時(shí)間才能入眠，有時(shí)竟眼睜睜到天亮。在這里談?wù)剮啄陙?lái)的心理輔導(dǎo)工作的實(shí)踐技巧和思考。因此，我校由我負(fù)責(zé)組織了一個(gè)心理咨詢小組，在每周里定時(shí)間、定地點(diǎn)，以語(yǔ)言交談方式矯治和預(yù)防學(xué)生的心理失調(diào)與心理障礙。家長(zhǎng)表示感謝，希望能給孩子經(jīng)常提供心理輔導(dǎo)，家長(zhǎng)會(huì)盡力配合，共同促進(jìn)孩子提高。 6. 避免說(shuō)教。 4. 孩子正處發(fā)育高峰期，學(xué)?；锸惩饧訌?qiáng)營(yíng)養(yǎng)。 2. 給孩子心理減壓，并適當(dāng)承諾，即成績(jī)提高會(huì)減少輔導(dǎo)課程，或者取消輔導(dǎo)。這是學(xué)生現(xiàn)在極反感的一件事。表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)不積極，不在乎，如作業(yè)有時(shí)沒(méi)完成，考試時(shí)因數(shù)字難以計(jì)算而放棄做題。媽媽將此壓力不斷地施加在孩子身上，孩子一方面沒(méi)有把握進(jìn)入前15名，一方面感覺(jué)成績(jī)提高并不能給自己帶來(lái)快樂(lè)。目前學(xué)生每周七次輔導(dǎo)，加外面兩次，尤其周末，完全沒(méi)有自己的時(shí)間。主動(dòng)：有提高成績(jī)的良好愿望，并付諸行動(dòng)。小王現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度是主動(dòng)＋被動(dòng)。 存在的問(wèn)題及分析：小王是個(gè)表面很聽(tīng)話的孩子，媽媽說(shuō)的從不反駁，但內(nèi)心有自己的想法而不愿表露。提及此，學(xué)生煩燥不安?，F(xiàn)在是最艱難的時(shí)候，除英語(yǔ)外，三科都需要加強(qiáng)輔導(dǎo)，課時(shí)比較多，時(shí)間確實(shí)很緊，只要堅(jiān)持一段時(shí)間，成績(jī)提高了，聽(tīng)講效率會(huì)提高，學(xué)習(xí)相應(yīng)輕松，其他課程會(huì)象英語(yǔ)一樣，也不必要再象現(xiàn)在這樣強(qiáng)化輔導(dǎo)，屬于自己的時(shí)間會(huì)多很多。平時(shí)上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，科學(xué)課所授知識(shí)（學(xué)校）約20%聽(tīng)不懂。學(xué)生現(xiàn)在作息時(shí)間安排較合理，學(xué)校作業(yè)不多，每天睡眠較充足（學(xué)校每天可在宿舍午睡）。咨詢師對(duì)其學(xué)習(xí)方法上的建議學(xué)生也欣然接受。學(xué)生有提高成績(jī)的愿望，希望通過(guò)輔導(dǎo)能彌補(bǔ)所缺知識(shí)，在安排家教課程時(shí)主動(dòng)做現(xiàn)在的安排。小王入校時(shí)成績(jī)是班級(jí)12名，之后成績(jī)下滑，英語(yǔ)成績(jī)一直保持前列。小王媽媽是一位個(gè)性極強(qiáng)的職業(yè)女性，對(duì)孩子抱有很大的希望，希望孩子中考升入本校高中部，將來(lái)出國(guó)發(fā)展。 學(xué)生心理輔導(dǎo)案例小王是某校初二年級(jí)學(xué)生，現(xiàn)在除學(xué)校正常學(xué)習(xí)外，請(qǐng)大學(xué)生做全科家教輔導(dǎo)。 輔導(dǎo)效果 通過(guò)輔導(dǎo)，聶懷江的逆反心理已逐漸消除，遇事不再盲目的頂撞，證以后不再犯。 4．指導(dǎo)張某閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書(shū)刊，開(kāi)闊視野，不斷激勵(lì)自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見(jiàn)的人才能成就偉大的事業(yè)。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的樹(shù)立起責(zé)任心。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系，讓他接受你。 2．春風(fēng)化雨，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育，教師要正確對(duì)待這類學(xué)生