【正文】 軟件包括各類語(yǔ)言、電腦教育以及題庫(kù)等類型的針對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)的軟件，這類軟件在教育軟件中占有較大的比率。遠(yuǎn)程教育雖然有種種不足，這注定了它仍然只能是正常教育的一種補(bǔ)充形式，而不會(huì)是學(xué)習(xí)的主流模式，但由于遠(yuǎn)程教育不受時(shí)間空間限制的特點(diǎn)，它還是受到了用戶和IT企業(yè)的極大關(guān)注，成為社會(huì)教育不可缺少的重要部分。遠(yuǎn)程教育的建設(shè)提前放到了議事日程上，從而在一定程度上改變了教育信息化建設(shè)既定的秩序和進(jìn)程。目前農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的先期試點(diǎn)進(jìn)展順利，更大范圍的試點(diǎn)工作已經(jīng)啟動(dòng)。積極配合開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。 在遠(yuǎn)程教育建設(shè)中，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育計(jì)劃今年將著力抓好中西部地區(qū)試點(diǎn)工作，大力推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校三種模式(在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)建設(shè)教學(xué)光盤播放點(diǎn)、在農(nóng)村小學(xué)建設(shè)衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)、在農(nóng)村初中建設(shè)計(jì)算機(jī)教室)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的建設(shè)。SARS期間，北京市教委啟動(dòng)“空中課堂”；河北、天津、安徽、山東等也分別開設(shè)“空中課堂”、“虛擬教室”、“網(wǎng)上教學(xué)”等形式開展教學(xué)；僅僅“五一”期間，新東方教育在線網(wǎng)絡(luò)教育在北京和上海兩地，%%。教育信息化建設(shè)對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)改革，加快實(shí)現(xiàn)教育和管理手段的現(xiàn)代化都有積極作用，尤其是對(duì)于深化基礎(chǔ)教育改革，提高高等教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的創(chuàng)新人才更具深遠(yuǎn)意義。二、教育行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展特征分析2005年教育行業(yè)的主要發(fā)展方向仍將是實(shí)施教育信息化建設(shè)工程，“教育信息化建設(shè)工程”是《20032007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》確定的六大重點(diǎn)工程之一，旨在加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施、教育信息資源建設(shè)和人才培養(yǎng)，全面提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育系統(tǒng)的應(yīng)用水平。再次，教育信息化建設(shè)的重心將從城市轉(zhuǎn)向廣大的農(nóng)村和西部地區(qū)。其次，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育行業(yè)用戶需求已經(jīng)從快速成長(zhǎng)期進(jìn)入到業(yè)務(wù)整合發(fā)展期，從大批量采購(gòu)逐漸趨于平穩(wěn)定量的采購(gòu)，用戶的IT采購(gòu)需求將同業(yè)務(wù)需求的增加而穩(wěn)步增長(zhǎng)，業(yè)務(wù)系統(tǒng)升級(jí)更新的用戶增多，初次大規(guī)模采購(gòu)的用戶減少。首先，教育行業(yè)市場(chǎng)將進(jìn)入教學(xué)資源整合階段。在教育資金中，教育信息化投入的比例將會(huì)進(jìn)一步增大。但是教育還有很長(zhǎng)的路要走，教育的投入將會(huì)不斷的增加。目前，%，不久這個(gè)比例將會(huì)達(dá)到4%。教育電子政務(wù)要向深層次推進(jìn)，必須要有管理理念、技術(shù)規(guī)范、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)、安全體系、人員和制度的突破，要處理好管理信息化所帶來(lái)的管理流程調(diào)整、利益格局調(diào)整所帶來(lái)的與現(xiàn)行體系的矛盾和沖突。目前不少單位在推進(jìn)教育管理信息化的過(guò)程中，出現(xiàn)了過(guò)多地倚重于軟件應(yīng)用系統(tǒng)，忽視整體應(yīng)用軟環(huán)境的建設(shè)和相關(guān)人員的培訓(xùn)。這種狀況造成了，在不少教育機(jī)構(gòu)，教育電子政務(wù)根據(jù)需求進(jìn)行有限探索，而在教育信息化體系，教育電子政務(wù)似乎沒(méi)有成氣候。同時(shí)利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備為當(dāng)?shù)氐睦习傩仗峁┺r(nóng)業(yè)技術(shù)、市場(chǎng)信息等知識(shí)，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以必須走一條低成本、高速度、大面積普及信息技術(shù)教育的道路，使我國(guó)的中小學(xué)，尤其是中西部農(nóng)村中小學(xué)，能夠以經(jīng)濟(jì)的成本獲得豐富而優(yōu)質(zhì)的教育、教學(xué)資源。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，將外部的優(yōu)質(zhì)教育資源，以多種方式輸送到我國(guó)農(nóng)村的中小學(xué)，并同時(shí)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的教師培訓(xùn)，縮小東西部教育的差距，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，是目前實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最好選擇。在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，使青少年從小樹立科學(xué)的觀念并具備一定的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力，利用信息技術(shù)等新技術(shù)，使西部的貧困地區(qū)獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源。占中小學(xué)總數(shù)的81%。在已建有信息平臺(tái)的中小學(xué)校仍有48%的學(xué)校把電子閱覽室作為下一步主要建設(shè)的項(xiàng)目，商機(jī)不言而喻。已有84%的中小學(xué)校建有信息平臺(tái)，信息平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容既側(cè)重于校內(nèi)信息資源共享的建設(shè)，又注重學(xué)校對(duì)外宣傳窗口的建設(shè)(即網(wǎng)站的建設(shè))，而對(duì)于未建有信息平臺(tái)的中小學(xué)校下一步考慮和建設(shè)的中心則放在校內(nèi)信息共享上，VOD、電子閱覽室的投入也將占有相當(dāng)?shù)谋壤?。與其他行業(yè)一樣，人財(cái)物管理系統(tǒng)在中小學(xué)校得到了重視，財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用呈上升趨勢(shì)，發(fā)展速度較快。而對(duì)于沒(méi)有教學(xué)平臺(tái)正計(jì)劃建教學(xué)平臺(tái)的中小學(xué)校，其建設(shè)內(nèi)容仍然集中在多媒體教學(xué)和教學(xué)課件上，這不僅證明多媒體教學(xué)是教學(xué)信息化的核心，也說(shuō)明中小學(xué)信息化建設(shè)是循序漸進(jìn)的過(guò)程。在已有教學(xué)平臺(tái)的中小學(xué)中，多媒體教學(xué)所占比例達(dá)到80%，說(shuō)明多媒體教學(xué)在教學(xué)應(yīng)用中占據(jù)主導(dǎo)地位。因此今后幾年校園網(wǎng)的硬件搭設(shè)及相配套的電子備課系統(tǒng)、校園交互式多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、電子圖書館仍將是中小學(xué)信息化的建設(shè)重點(diǎn)。目前我國(guó)有68萬(wàn)所中小學(xué)校，但實(shí)現(xiàn)信息化的不足10%，平均70名學(xué)生使用一臺(tái)電腦。“校校通”工程正式實(shí)施3年來(lái)，全國(guó)68萬(wàn)所中小學(xué)校的信息化普及率加速提升，特別是東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，已經(jīng)在很大程度上率先實(shí)現(xiàn)了教育部提出的階段性目標(biāo)“2005年前，爭(zhēng)取東部地區(qū)縣以上和中西部地區(qū)中等以上城市的中小學(xué)都能上網(wǎng)，西部地區(qū)及中部邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的縣和縣以下的中學(xué)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)普遍建立遠(yuǎn)程教育接受站”。2010年前，爭(zhēng)取全國(guó)90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。針對(duì)高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，受教育人數(shù)的不斷增加，今后高等院校信息化建設(shè)的重點(diǎn)將是進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加快數(shù)字圖書館等公共服務(wù)體系建設(shè)，至2005年全部高校接入互聯(lián)網(wǎng)。截至2003年年底，全國(guó)各類高等教育在學(xué)人數(shù)已達(dá)1900萬(wàn)人，其中普通本?？粕s1100萬(wàn)人，研究生約65萬(wàn)人。中國(guó)教育電視臺(tái)衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸平臺(tái)建成并實(shí)現(xiàn)了與CERNET的高速連接，初步形成了天地合一的具有交互功能的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和教育信息化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。CERNET包括兩萬(wàn)公里的DWDM/SDH高速傳輸網(wǎng)，覆蓋我國(guó)近30個(gè)主要城市，主干網(wǎng)總?cè)萘靠蛇_(dá)40Gbps、。在我國(guó)的教育信息化進(jìn)程中，基礎(chǔ)教育信息化的代表是“校校通”，高教的重點(diǎn)是中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)、中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)雙網(wǎng)系統(tǒng)建設(shè)。教育信息化的市場(chǎng)需求狀況分析校校通工程、遠(yuǎn)程教育、校園網(wǎng)、教育軟件和教育資源一直是教育信息化建設(shè)中比較大的市場(chǎng)，其中校園網(wǎng)建設(shè)的投入最大，占到信息化投入近一半的份額；遠(yuǎn)程教育異軍突起，投入的整體規(guī)模超過(guò)50億，投入比例大幅提升，其投資占教育信息化總體投資的20％左右；而硬件設(shè)施的完備也給教育軟件市場(chǎng)帶來(lái)了無(wú)限商機(jī)，教育軟件市場(chǎng)在教育信息化的投入中占據(jù)12％左右的份額；目前教育資源建設(shè)成為了教育信息化建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)，投入比例也在不斷提升，教育資源建設(shè)的資金投入比例為5％。而用戶的需求也將以好用、夠用、適用作為信息化建設(shè)的指導(dǎo)思想；第三，教育信息化建設(shè)的重心開始從城市轉(zhuǎn)向廣大的農(nóng)村和西部地區(qū)。造成這種情況的第一個(gè)原因是教育行業(yè)市場(chǎng)逐漸進(jìn)入教學(xué)資源整合階段。20012003年教育行業(yè)信息化投入狀況而學(xué)校的經(jīng)濟(jì)收入主要來(lái)自成教收入，%，%，兩項(xiàng)收入一定程度上彌補(bǔ)了教育經(jīng)費(fèi)不足的狀況。從經(jīng)費(fèi)投入來(lái)看，雖然國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)總額呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，但增幅低于同期教育經(jīng)費(fèi)總額的增幅。這使人們看到了在貧困地區(qū)發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的可能性。同時(shí)確定了未來(lái)5年中國(guó)教育信息化建設(shè)總體方案，該方案由硬件平臺(tái)、應(yīng)用支撐平臺(tái)、應(yīng)用系統(tǒng)、服務(wù)體系等主要業(yè)務(wù)系統(tǒng)，公共資源、公共應(yīng)用、公共服務(wù)等主要數(shù)據(jù)系統(tǒng)，管理體系、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、法律法規(guī)、培訓(xùn)服務(wù)以及關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)等支持環(huán)境組成。、我國(guó)教育信息化現(xiàn)狀教育信息化不僅是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的重要組成部分，也是教育發(fā)展全局中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在未來(lái)的幾年里，全國(guó)有60多萬(wàn)所中小學(xué)校、近2千所高等院校要進(jìn)行信息化建設(shè)或?qū)嵤└赂脑?，教育信息化的市?chǎng)空間將因此而急劇膨脹，圍繞著教育信息化的各種需求將出現(xiàn)爆炸式的增長(zhǎng)。這時(shí)校園網(wǎng)初露端倪，但大部分都是集中在高校中，中、小學(xué)的信息這時(shí)還停留在部分條件好的學(xué)校用來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)。進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)教育信息化建設(shè)的步伐大大加快，對(duì)IT產(chǎn)品的需求也將越來(lái)越強(qiáng)勁，由于教育信息化建設(shè)投入資金巨大，因此在IT產(chǎn)品方面形成了一個(gè)巨大市場(chǎng)，并吸引了無(wú)數(shù)商家對(duì)這一領(lǐng)域密切關(guān)注，而政府的積極推動(dòng)，使得教育信息化市場(chǎng)有了更大的拓展空間。以數(shù)字信息化模式提升教學(xué)手段、促進(jìn)教學(xué)管理工作的流暢、建立蓬勃向上的校園文化氛圍，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主體的時(shí)代，無(wú)疑是重要的決定因素之一。二、教育信息化發(fā)展?fàn)顩r分析教育的產(chǎn)業(yè)化是我國(guó)教育發(fā)展的必然階段，是世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)教育的必然要求。信息資源在我國(guó)校園網(wǎng)應(yīng)用中存在著嚴(yán)重浪費(fèi)和閑置問(wèn)題，也有近一半的教育用戶認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)不能滿足需求或需要升級(jí)和急需改進(jìn)。而在目前普遍的校園網(wǎng)建設(shè)中，無(wú)論是中小學(xué)校園網(wǎng)還是高校校園網(wǎng)普遍存在著應(yīng)用軟件和教學(xué)資源匱乏現(xiàn)象，辦公管理系統(tǒng)各自為政，學(xué)校和學(xué)校之間出現(xiàn)信息盲點(diǎn)。相信隨著基礎(chǔ)設(shè)施的不斷更新升級(jí)，軟硬比例失調(diào)的現(xiàn)象會(huì)有所改變。教育信息化較為成功的建設(shè)模式應(yīng)該是70%的投入在資源建設(shè)，而30%在硬件，顯然這個(gè)比例嚴(yán)重失調(diào)。%，培訓(xùn)目的主要在熟悉系統(tǒng)操作和應(yīng)用系統(tǒng)。%的學(xué)校對(duì)教師經(jīng)常進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，每年培訓(xùn)次數(shù)從5次到10次不等。 在高校和中小學(xué)校中，%，具體部門名稱中依次稱謂：網(wǎng)絡(luò)中心、信息中心、計(jì)算機(jī)中心和電教室。而在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，部分中小學(xué)配備了筆記本多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，雖然從投資角度來(lái)講有些超前消費(fèi)，但是如果廠商的產(chǎn)品能在性能、價(jià)格上更能適應(yīng)和滿足多媒體教學(xué)的應(yīng)用，筆記本電腦在教育行業(yè)的市場(chǎng)前景將極為可觀。%，%，%，%。由此可見，以應(yīng)用為主導(dǎo)的校園網(wǎng)建設(shè)是不可變更的宗旨。大學(xué)32652956目前高校平均擁有52臺(tái)PC服務(wù)器，12臺(tái)UNIX服務(wù)器；中小學(xué)平均擁有3臺(tái)PC服務(wù)器。從計(jì)算機(jī)應(yīng)用類型來(lái)看，臺(tái)式PC主要應(yīng)用于多媒體教室、電子備課室及電子閱覽室。2003年高校IT投入產(chǎn)品類別分布產(chǎn)品類別硬件軟件服務(wù)合計(jì)比例49%38%13%100%從目前IT產(chǎn)品在教育行業(yè)的應(yīng)用看，目前臺(tái)式PC在大學(xué)平均保有量3265臺(tái)，平均聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)約為2956臺(tái)；中學(xué)平均保有量265臺(tái)，小學(xué)平均保有量104臺(tái)，平均聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)約為238臺(tái)。在高校教育信息化資金的區(qū)域分布上，仍呈現(xiàn)不均衡狀態(tài)，華北、華東、華南這些教育發(fā)達(dá)地區(qū)的所占資金比例較高，而西部地區(qū)的資金投入最有增加，但其占據(jù)的資金比例還有待于進(jìn)一步提高。對(duì)具體的學(xué)校個(gè)體而言，雖然政府對(duì)教育經(jīng)費(fèi)投入總量逐年增加，但是由于各地區(qū)教育發(fā)展水平的不均衡，基礎(chǔ)平臺(tái)水平高低不一，政府投入已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育行業(yè)本身的需求，校方自籌資金、企業(yè)贊助將是解決教育經(jīng)費(fèi)短缺的主要途徑。1999－2003年中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入表時(shí)間教育經(jīng)費(fèi)投入教育經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)率國(guó)家財(cái)政性 教育經(jīng)費(fèi)國(guó)家財(cái)政性教育 經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)率1999年%%2000年%%2001年%%2002年%%2003年%%統(tǒng)計(jì)顯示，在1999年至2003年期間，％。在教育行業(yè)的發(fā)展中，教育經(jīng)費(fèi)是實(shí)現(xiàn)教育快速發(fā)展的基石，從1999年到2003年的5年中，中央財(cái)政支出中教育經(jīng)費(fèi)比例每年提高1%，各地政府也根據(jù)實(shí)際增大了對(duì)教育事業(yè)的投入。加速培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才，發(fā)揮我國(guó)巨大的人力資源優(yōu)勢(shì)，關(guān)系未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的全局。“XX大學(xué)”緊鄰這些學(xué)校，在教育資源、師資力量上均可獲益非淺，為“XX大學(xué)”的發(fā)展創(chuàng)造可貴的條件第四章 市場(chǎng)分析一、中國(guó)教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析在跨入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的歷史進(jìn)程之際，教育已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展全局性、先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性的關(guān)鍵領(lǐng)域?！癤X大學(xué)”建設(shè)用地環(huán)境優(yōu)雅、交通便捷，是一生活、學(xué)習(xí)、工作之理想用地，且此地幅員寬廣，四周地勢(shì)平坦，城鄉(xiāng)結(jié)合，有很大的拓展余地，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。隨著長(zhǎng)沙市政建設(shè)的不斷完善，這里的交通將十分便利。湖南第一師范隔江相望，桔子洲頭、愛(ài)晚亭、南郊公園等名勝景區(qū)遙相呼應(yīng)，是當(dāng)年偉大領(lǐng)袖毛澤東與同學(xué)“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”“浪遏飛舟”的地方；是依山傍水、人杰地靈之場(chǎng)所；是“湖湘文化”之搖籃。岳麓山地區(qū)是全國(guó)著名的文化教育基地，是湖南高科技園的龍頭地帶。實(shí)行“一條龍”教學(xué)服務(wù)，從幼兒園到小學(xué)、初中到高中，從中專、大專到本科，從成人教育、進(jìn)修、短期培訓(xùn)到派送出國(guó)留學(xué)，引外國(guó)留學(xué)生等等。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，以面對(duì)社會(huì)上的種種壓力和挑戰(zhàn)。根據(jù)調(diào)查，目前大學(xué)生畢業(yè)后大批的學(xué)生無(wú)法找到工作，其原因是目前大學(xué)教育方法教育出來(lái)的學(xué)生不適合社會(huì)的需求，許多都停留在書本知識(shí)范圍，也沒(méi)有良好的心理素質(zhì)去面對(duì)社會(huì)上的各種壓力和挑戰(zhàn)。相信“XX大學(xué)”的創(chuàng)建將給我省高等教育領(lǐng)域帶來(lái)勃勃生機(jī)。XX二帝是廣大海內(nèi)外學(xué)子夢(mèng)魂?duì)坷@，引以為榮的根源。并且她的創(chuàng)建不但適應(yīng)了當(dāng)今來(lái)自多元化文化的挑戰(zhàn)，更是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。五、“XX大學(xué)”的創(chuàng)建將成為我省乃至全國(guó)社辦高校之典范我省當(dāng)前辦學(xué)主體也已走向多元化，全省社會(huì)力量舉辦的學(xué)院和教育機(jī)構(gòu)達(dá)1789個(gè)，在辦學(xué)體制改革中正邁著大步代，但盡管如此，由于種種因素，社辦高等教育卻一直未能拓開局面，大多限制在“專修學(xué)院”的范圍，停留在大專學(xué)歷或非學(xué)歷單項(xiàng)專業(yè)上，沒(méi)有突破，很多投資者望而卻步，因此，規(guī)模大、高水準(zhǔn)、綜合性而且能真正與國(guó)辦大學(xué)相媲美的民辦大學(xué)的創(chuàng)建將會(huì)是眾多師生、家長(zhǎng)們的愿望，而且能吸引更多的有識(shí)之士、海內(nèi)外僑胞的大力投資。改革開放以來(lái)，我國(guó)民辦高等教育的發(fā)展，似乎都存在教育的盈利傾向。教育的盈利性是經(jīng)典的教育理論難以接受的。教育的公益性是相對(duì)于整個(gè)教育體系而言，是人們對(duì)教育活動(dòng)的一種理想追求。盡管目前對(duì)其試驗(yàn)與改革的成效還存在著仁者見仁、智者見智的現(xiàn)象。但是在西方學(xué)者眼里，公共產(chǎn)品的民營(yíng)化可以被視為公共部門的市場(chǎng)化過(guò)程，意即政府逐漸從部分公共部門中退出，或從前臺(tái)轉(zhuǎn)入后臺(tái)。萬(wàn)里學(xué)院的出現(xiàn)，已經(jīng)使教育的公共產(chǎn)品出現(xiàn)了一條裂縫。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的教育始終歸屬于公共產(chǎn)品，公益性成為教育的最高原則或唯一原則。公共產(chǎn)品民營(yíng)化，在中國(guó)目前還是一個(gè)嶄新的研究課題。改制近2年來(lái)，規(guī)模擴(kuò)大，水平提高，令人刮目相看。例如浙江萬(wàn)里學(xué)院就是公立大學(xué)轉(zhuǎn)制的一種嘗試。但從總體上看，這些二級(jí)學(xué)院屬于民辦高等教育的范疇，因?yàn)檗k學(xué)主體和投資主體均不是國(guó)家或各級(jí)政府?？v觀國(guó)內(nèi)民營(yíng)二級(jí)學(xué)院，大致有以下各種類型：公立大學(xué)獨(dú)立設(shè)置型；公立大學(xué)與企