【正文】 生命，敬畏生命，珍視生命的價(jià)值，他具有健康的身心，而又能用愛心呵護(hù)生命。（1）.陽光教師標(biāo)準(zhǔn)陽光教師要有內(nèi)擁自信、豁達(dá)的個(gè)性，陽光、健康的心理；外顯公平、真誠的愛心，具有會(huì)教、多思的習(xí)慣和能力，內(nèi)外兼修、德藝雙馨。對(duì)于學(xué)校而言，陽光教師是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的中堅(jiān)力量；對(duì)于學(xué)生而言，陽光教師是學(xué)生人生道路上引路人，是學(xué)生一生中的“貴人”；對(duì)于家長而言，陽光教師是寄托家庭希望的一盞明燈。學(xué)生可根據(jù)自己掌握知識(shí)的情況自由報(bào)考等級(jí)，每次考級(jí)通過，均可獲得學(xué)校特別印制的精美考級(jí)證書，使學(xué)生在成長過程中一次又一次地超越自己。全體學(xué)生全員參與周四下午兩節(jié)課的“歡樂總動(dòng)員”興趣小活動(dòng)，讓學(xué)生們充分發(fā)展自己的愛好和特長。這項(xiàng)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘自身潛能，找到自身發(fā)展的最佳區(qū)域和成功的支點(diǎn)。擂臺(tái)賽可設(shè)立不同類別多個(gè)項(xiàng)目，經(jīng)過個(gè)人申報(bào)、班級(jí)推薦、再到校級(jí)比賽，最后評(píng)出各方面的“校園星”，將其相片和事跡在綜合樓長廊展出，供全校師生參觀。策略三：開展“百名校園星擂臺(tái)賽”活動(dòng)，讓陽光少年個(gè)性彰顯我們不僅要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。能夠主動(dòng)幫助別人，積極參與社會(huì)上的愛心、感恩活動(dòng)，拾金不昧，對(duì)別人給與自己的幫助表示感謝。B、老師的家庭微笑：倡導(dǎo)老師在自己的家庭有微笑，創(chuàng)建幸福家庭，有幸福的家庭會(huì)有愉悅的心情，會(huì)把微笑帶到工作中。家庭微笑行動(dòng)：我們的口號(hào)：“微笑家庭，幸福人生”A、學(xué)生的家庭微笑：（1）要求孩子每天微笑向家長問好（早晨的問好，放學(xué)見面時(shí)的微笑，晚安微笑）；建議家長每天能給孩子一個(gè)微笑，尤其是與孩子交流時(shí)，親子活動(dòng)時(shí)更應(yīng)微笑地進(jìn)行。B、禮儀的微笑：要求師生見到客人能微笑地問好，以禮待人。校園微笑行動(dòng)：我們的口號(hào)：今天你微笑了嗎？A、師生的微笑：學(xué)生見到老師要致以微笑問好，老師對(duì)學(xué)生要微笑點(diǎn)頭回禮。學(xué)校希望全體師生每一天都能懷著喜悅的心情走進(jìn)校園，在陽光下看待別人。策略二：實(shí)施微笑行動(dòng)“四三”工程，讓學(xué)生擁有自信、陽光心態(tài)開展微笑行動(dòng)“四三”工程，凸顯我校陽光文化內(nèi)涵（光明、向上、向真、向善、向美、多彩、和諧、發(fā)展、團(tuán)結(jié)、樂觀、奮進(jìn)、友好、協(xié)調(diào)、合作、謙讓），展示三小師生的陽光精神面貌，提升幸福指數(shù)。要開展“四個(gè)一和三結(jié)合”感恩教育專題活動(dòng)，即每半個(gè)月召開一次以感恩為主題的班隊(duì)會(huì)，每月出一期感恩教育專題宣傳欄、黑板報(bào)，每兩個(gè)月辦一期以感恩教育為內(nèi)容的手抄報(bào)，每季度舉辦一次“感恩體驗(yàn)我先行”征文比賽。（4）.陽光少年培育策略構(gòu)建全方位、立體式育人環(huán)境，全面培育陽光少年。有一種超越自我，勇爭一流的氣勢(shì)。（3）.陽光少年宣言三小少年，領(lǐng)先一步。向上：即上進(jìn)，不滿于現(xiàn)狀，不甘落后。文明：“文明”一詞，最早出自《易經(jīng)》，定義廣泛。正直: 公正無私，剛直坦率。（1）.陽光少年標(biāo)準(zhǔn)我們認(rèn)為，陽光少年應(yīng)該具有如下的標(biāo)準(zhǔn)：會(huì)學(xué)、自主、健康，能自我認(rèn)識(shí)、自我分析，能悅納自己，悅納他人，具有自信的品質(zhì)；學(xué)會(huì)與人合作和交往；能經(jīng)常反思，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣；能自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我疏導(dǎo)，保持良好的、愉悅的、健康的心理狀態(tài)和精神面貌，有一個(gè)健康的體魄。陽光學(xué)生是陽光教育的培養(yǎng)目標(biāo)和最終結(jié)果。課堂上，老師們將學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、科學(xué)發(fā)展、藝術(shù)創(chuàng)造等多元素結(jié)合，讓學(xué)生們跳出教材、走出教室，創(chuàng)設(shè)一種多元化、動(dòng)態(tài)化的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，把學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)、即時(shí)評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)結(jié)合起來，促使學(xué)生主動(dòng)、自覺學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂氛圍，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生潛能。（2）.陽光課堂管理追求“尊重人、發(fā)展人、完善人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”作為陽光課堂管理的追求，確立“在陽光下生活，在自信中成長”的育人理念，把“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)新”作為“四維”育人目標(biāo)，實(shí)施自主課程、創(chuàng)新開發(fā)，通過多種教育元素的良性互動(dòng)，構(gòu)建課堂、家庭、社會(huì)、自然四位一體的教育大課堂，培養(yǎng)天天向上并具有個(gè)性、和諧發(fā)展有所長的創(chuàng)新人才。（1）.陽光課堂詮釋陽光課堂是有效的課堂，課堂上充滿魅力，課堂上充滿生命的活力，真正做到高效率、高效益、高質(zhì)量；陽光課堂是和諧的課堂，讓課堂貼近孩子的生活，走進(jìn)孩子的心靈，做到教師與學(xué)生和諧相處，共同發(fā)展；陽光課堂是快樂的課堂，讓課堂成為學(xué)生自我學(xué)習(xí)的樂園、互動(dòng)生成的樂園、情感體驗(yàn)的樂園。陽光課堂是實(shí)施陽光教育的主渠道。從下學(xué)期開始，值勤設(shè)每日帶班領(lǐng)導(dǎo)、值日校長、值勤學(xué)生。（6）.值日校長護(hù)導(dǎo)制。學(xué)校要求全體教師樹立“人人要管事，人人敢管事，人人善管事”的主人翁意識(shí)。（4）.崗位目標(biāo)責(zé)任制每學(xué)期初，學(xué)校與全體教師簽訂《橫山第三小學(xué)教師崗位目標(biāo)責(zé)任書》，每位教師明確各自分工和所承擔(dān)責(zé)任，做到工作職責(zé)明確，工作思路清晰，團(tuán)結(jié)協(xié)作，用心工作，確保各項(xiàng)工作目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。德育處、少先隊(duì)具體規(guī)劃、組織實(shí)施德育工作，年級(jí)組長全面負(fù)責(zé)本年級(jí)的德育工作，班主任、副班主任具體負(fù)責(zé)本班的德育工作。（3）.“塔式”分層管理體系學(xué)生管理按照副校長室——德育處、大隊(duì)部——年級(jí)組長——班主任、副班主任來進(jìn)行。（2）.堅(jiān)持校務(wù)公開堅(jiān)持校務(wù)公開制度，有利于調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作熱情，有利于增強(qiáng)廣大教職工的主人翁意識(shí)、民主意識(shí)、參政議政意識(shí)，有利于學(xué)校團(tuán)結(jié)、和諧，積極向上。陽光管理，要堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持民主公開，堅(jiān)持制度管理與人性化管理相結(jié)合。要密切與學(xué)生家長的關(guān)系，平等真誠地對(duì)待學(xué)生家長，主動(dòng)為家長解決教育教學(xué)方面的難題，創(chuàng)設(shè)和諧健康的人際氛圍，形成家校教育合力。我們應(yīng)該建立一種新型的和諧的師生關(guān)系，我們學(xué)校不應(yīng)該有侮辱學(xué)生、貶低學(xué)生、體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象存在。為學(xué)生服務(wù)：學(xué)生是學(xué)校服務(wù)的主要對(duì)象。為教師服務(wù)：教師是學(xué)校發(fā)展的主力軍。全體干部和教職工要時(shí)刻清楚，學(xué)生和家長是我們的服務(wù)對(duì)象，是學(xué)校一切工作關(guān)注的焦點(diǎn)。義務(wù)教育是一項(xiàng)