【正文】 模擬職業(yè)環(huán)境進行實訓條件建設；利用現(xiàn)有教師培訓進修、從生產(chǎn)企業(yè)引進等多種途徑進行師資隊伍建設，重點體現(xiàn)“雙師”素質培養(yǎng)；構建能力模塊化、知識結構單元化的課程體系，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進一步適應市場和社會的需要。因此，對該專業(yè)進行重點建設，也是新時期小水電專業(yè)自身發(fā)展的需要。專業(yè)自身發(fā)展的需要 小型水電站及電力網(wǎng)專業(yè)是一個傳統(tǒng)專業(yè)，但技術發(fā)展非常迅速，而現(xiàn)有實驗實訓條件不同程度存在著的技術落后、設備陳舊等問題，師資隊伍結構還不盡合理，教學內(nèi)容與生產(chǎn)結合不夠緊密，教學模式與方法還有待改善。本專業(yè)為我院開辦最早的專業(yè)之一，且為我院重點建設專業(yè)，在同類院校中具有較大影響。為適應專業(yè)人才需求，我省已開辦長江水校、宜昌水校、葛洲壩水校、黃岡水校多所水電職業(yè)院校，而且上述院校均開設了小水電專業(yè)。某高等職業(yè)教育發(fā)展的需要 我地處全國腹地，水電資源十分豐富、水電設施眾多，已建水電站2500余座，總裝機654萬千瓦，位居全國第一。而傳統(tǒng)的水電職業(yè)技術教育，對于新形勢的發(fā)展及要求極不適應，主要表現(xiàn)在課程特色不突出，基礎課、專業(yè)課及實踐課不相協(xié)調(diào)，造成脫節(jié)；專業(yè)面較窄，不適應市場經(jīng)濟的需求；實驗、實訓跟不上，造成學生的職業(yè)能力較低；課程設置不合理，不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；教學方法、教學內(nèi)容落后、脫離實際。從省水利廳獲悉，我省水電系統(tǒng)“十一五”期間，需新增水電專業(yè)人數(shù)3400人左右，因而水電行業(yè)迫切需要培養(yǎng)一批既懂專業(yè)知識，又具備操作技能的高素質技能型專門人才，充實到生產(chǎn)第一線。而早期建設電站、泵站設備陳舊、效率低、管理落后，“十一五”期間國家相繼實施了對水電廠、泵站機電設備更新和技術改造政策，這就需要盡快培養(yǎng)出大量的懂新技術、新管理方式的專業(yè)技術人才。 地方經(jīng)濟發(fā)展的需要 隨著國家中部崛起戰(zhàn)略的實施，對能源特別是清潔能源的需求必將日益增加。因此在短時期內(nèi)，加快小水電行業(yè)一線技術工人的培養(yǎng)成為目前行業(yè)的重要問題，特別是計算機技術、通信技術的迅速發(fā)展，給小水電技術專業(yè)帶來了新的革命。水電作為清潔的可再生能源和保護生態(tài)環(huán)境的特性，國家“十一五”能源戰(zhàn)略調(diào)整，明確提出將優(yōu)先發(fā)展水電。行業(yè)發(fā)展的需要 隨著我國綜合國力的不斷提升，對能源的需求量越來越大。根據(jù)人才培養(yǎng)模式的要求，構建專業(yè)技能考核標準和認證體系，全面實施“雙證書”制度。優(yōu)化整合課程，更新教學內(nèi)容。課程體系建設和教學內(nèi)容改革 以技術應用能力培養(yǎng)為主線，以工學結合為切入點，與基層水電單位共同進行職業(yè)技能分析，制定體現(xiàn)崗位技能要求的模塊化教學課程體系。由企業(yè)專家、工程技術人員和能工巧匠組成的兼職教師達25名。提高教師學術水平、教學水平和實踐能力；加強專業(yè)學術帶頭人、專業(yè)骨干教師及“雙師”素質教師的建設和培養(yǎng)；建立青年教師培訓制度，提高教師學歷層次和實踐技能水平；進行專業(yè)教學團隊規(guī)劃，加大人才引進力度，優(yōu)化師資隊伍結構，形成老、中、青教師相協(xié)調(diào)的教學梯隊；聘請一批具有高、中級職稱的行業(yè)專家和崗位能手作為兼職教師。經(jīng)過3年左右,努力建設一批設備精良、功能完善的實驗實訓室和融教學、培訓、生產(chǎn)、職業(yè)技能鑒定和技術研發(fā)功能于一體的實訓基地。電氣綜合自動化實訓室、電機與拖動實訓室（擴建）、樓宇智能化實訓室。本專業(yè)所覆蓋的電氣類專業(yè)群，主要由電氣自動化、發(fā)電廠電力系統(tǒng)和建筑電氣工程技術專業(yè)組成。項目建設是必要的、可行的，項目建成后將對湖北省及中西部地區(qū)同類院校相關專業(yè)的建設、發(fā)展、改革和管理起到示范引領作用。綜上所述，項目建設是可行的，通過深化教學改革和全面建設，水利水電建筑工程專業(yè)將成為帶動我省水利水電職業(yè)教育的發(fā)展發(fā)揮示范引領作用的品牌專業(yè)。 保障措施健全 學院在近幾年的各項工作中全面貫徹新的水利高等職業(yè)技術教育理念和專業(yè)建設理念，圍繞專業(yè)建設，健全了專業(yè)建設組織體系、教學質量監(jiān)控體系和相關的制度。課程體系建設是通過長期教學實踐的檢驗與現(xiàn)代行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)的相互結合而構建的，課程教學內(nèi)容的改革是按照崗位職業(yè)能力的要求進行的，可以達到預期的效果。建設方案的論證貫徹了《教育部 財政部關于實施國家水利高等職業(yè)教育示范院校建設計劃加快水利高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》的精神和要求，并使建設目標、建設任務和內(nèi)容與學院“十一五”發(fā)展規(guī)劃有機結合、相互銜接，充分發(fā)揮了現(xiàn)有專業(yè)的特色和優(yōu)勢，建設方法合理、建設資金安排切實可行。項目建設方案經(jīng)過充分的論證，建設內(nèi)容科學合理。在專業(yè)教學改革、實驗室建設、教學團隊建設方面具有成功的經(jīng)驗可供借鑒。對于實驗實訓條件建設，該建設項目把重點放到水利工程施工技術實訓基地和水利水電工程綜合仿真實訓基地建設，每一個實訓項目與職業(yè)核心能力的培養(yǎng)相對應，也是非常科學的。再者，由于水利水電生產(chǎn)的特殊性，難于讓學生在實際的生產(chǎn)過程中掌握技術應用能力，必須在學習過程中創(chuàng)造真實的生產(chǎn)氛圍和仿真環(huán)境，才有可能達到培養(yǎng)目標。該專業(yè)盡管具有先進的教育理念，已經(jīng)取得了豐富的教學成果，但是，由于受到各方面條件的限制，現(xiàn)有的教學內(nèi)容和課程體系還難以完全適應產(chǎn)學結合的辦學模式；“雙師”型教師隊伍的數(shù)量、質量、結構還存在一定問題，尤其缺乏熟悉本專業(yè)領域最新技術發(fā)展動態(tài)、能夠把握專業(yè)發(fā)展方向的專業(yè)帶頭人，缺乏熟悉水利水電工程生產(chǎn)一線工作崗位、精通生產(chǎn)流程、有一定的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗、動手能力強的工程技術人員，缺乏特有工種的能工巧匠。近幾年該專業(yè)學生報到率和就業(yè)率都在90%以上。作為某水電職業(yè)技術學院的重點建設專業(yè)，該專業(yè)擁有校級專業(yè)帶頭人3名。 專業(yè)優(yōu)勢和特色 2002年以來，我院水利水電建筑工程專業(yè)取得了一系列的標志性成果。因此，以示范性職業(yè)技術學院建設作為推進湖北職業(yè)技術教育的一個重要契機，帶動湖北省高職院校的發(fā)展，促進水利高等職業(yè)教育整體質量的提高，為湖北這個勞務輸出大省培養(yǎng)更多的高素質技能型專門人才，是湖北省水利高等職業(yè)教育體制改革中一個十分必要而緊迫的問題。長期以來，這些院校遵循“堅持高職方向、服務地方經(jīng)濟”的辦學宗旨，堅持人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟、社會發(fā)展需求相適應的原則，為地方培養(yǎng)了大量的高等應用型、技能型、管理型等類型人才，并推動了湖北省水利高等職業(yè)教育的整體發(fā)展。治河防洪，除水害、興水利，對于建設現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)、構建和諧社會、促進湖北省經(jīng)濟建設的快速發(fā)展、實現(xiàn)中部崛起的宏偉戰(zhàn)略目標有著極為重要的意義。水利建設是一項長期的、艱巨的任務，急需一支觀念新、作風硬、技術精、業(yè)務強、素質高的專業(yè)技術隊伍。湖北年均過境客水6298億m3。境內(nèi)長江流程1061 km，漢江流程878 km，每年要接納上游藏、青、滇、黔、川、渝、湘以及陜、豫等省市130多萬km2的區(qū)域來水。但在這塊18萬多km2的土地上，自古以來就倍受水的困擾，使湖北既得益于水、因水而興，又受制于水、因水而憂。根據(jù)對全國水利系統(tǒng)在崗職工年齡的統(tǒng)計，從2003年到2013年約有35萬職工退休，僅僅補充自然減員指標，而目前全國水利類的高職高專院校每年招生的人數(shù)規(guī)模為70008000人（2007年統(tǒng)計數(shù)據(jù)），與每年需要補充的自然減員人數(shù)相差甚遠。根據(jù)2003年底統(tǒng)計成果，%，%。我國的水能資源非常豐富，但對水能資源的開發(fā)利用還處于較低的水平，目前水能資源的開發(fā)率僅達到24％左右，大大低于發(fā)達國家50%70％的開發(fā)利用水平。本項目擬購的代表性儀器設備 微機控制電液伺服式萬能材料試驗機、重力壩施工、砂石料生產(chǎn)系統(tǒng)、混凝土拌和樓、混凝土施工仿真模型、擋水建筑物實物模型、泄水建筑物實物模型、渠系建筑物實物模型、水輪機及附件、動靜態(tài)GPS、全站儀、經(jīng)緯儀、水準儀等。課程體系建設和教學內(nèi)容改革 通過對該專業(yè)（群）服務面向和工作崗位的分析，該專業(yè)應以培養(yǎng)職業(yè)技術應用能力為主，輔以過硬的基本技能。師資隊伍建設 通過“引進、培養(yǎng)、聘請”使該專業(yè)（群）教師達到105人（不含公共基礎課教師），其中專職教師70人，兼職教師35人，生師比達到16:1。6 項目建設內(nèi)容及總投資構成評價6 項目建設內(nèi)容及總投資構成評價 重點專業(yè)及輻射帶動的專業(yè)群建設可行性分析建設內(nèi)容及經(jīng)費來源表建 設 內(nèi) 容總經(jīng)費（萬元）經(jīng)費來源（萬元）省水利廳社會資金學院自籌實驗實訓條件建設師資隊伍建設/課程建設和教學改革/合 計實驗實訓條件建設 結合學院新校區(qū)建設，重點建設水利水電工程綜合仿真實訓基地和水利水電施工技術實訓基地。面向全國水利行業(yè)和湖北省實施成人學歷教育、職業(yè)培訓和職業(yè)技能鑒定，取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。學院被教育部、建設部確認為“建設行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓基地”。學院注重專業(yè)建設和核心課程建設專業(yè)建設理念先進、目標明確、計劃科學、政策到位、措施落實、效果明顯，課程建設有計劃、有措施、有成效。其中的水利水電建筑工程專業(yè)、工程測量技術專業(yè)已確認為省級教學改革試點專業(yè)，《土木工程制圖》、《水利水電工程施工技術》、《地形測量》等4門課程被確認為省級精品課程。畢業(yè)生在省內(nèi)外有較高的社會聲譽和高于全省平均就業(yè)率。各專業(yè)設立了以社會用人單位為主體的專業(yè)指導委員會，用人單位參與了學校教學基本建設和其他教學環(huán)節(jié)；產(chǎn)教結合、校企合作、校企共進、良性互動、互惠互贏的機制基本形成。專業(yè)設置突出了為水利事業(yè)發(fā)展服務，為湖北經(jīng)濟社會發(fā)展服務的根本任務和服務面向，有良好的行業(yè)背景。 專業(yè)建設學院加強專業(yè)建設。促進了專業(yè)的建設和發(fā)展，使專業(yè)與職業(yè)結合更加緊密，專業(yè)與市場需求更加吻合。 教育教學改革學院建立了依托行業(yè)的產(chǎn)學研結合辦學模式，形成了產(chǎn)教結合、校企共進、互惠雙贏的良性循環(huán)和長效機制。校外依據(jù)社會調(diào)查結果進行客觀的質量評價，并及時進行整改，確保教學工作高質量運行。本著確保人才培養(yǎng)質量的原則，建立了全方位的教學質量評價體系和監(jiān)控機制。制訂了合理的發(fā)展目標，在辦學理念、辦學條件、辦學模式、辦學水平上均實現(xiàn)了突破。 綜合水平優(yōu)勢學院辦學定位準確。成功組建了新校區(qū)，增強了學院的辦學實力，為進一步實現(xiàn)學院的跨越式發(fā)展指明了方向、奠定了基礎。學院黨政一把手領導能力強，注重思考和研究學院帶有全局性、前瞻性、戰(zhàn)略性的重大問題，善抓機遇，果斷決策，帶領全院師生員工銳意進取，團結拼搏，促進學院的質量、結構、規(guī)模、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。2002年以來學院取得的跨越式發(fā)展，證明現(xiàn)任領導班子是一個富有遠見卓識和敬業(yè)奉獻精神的專家型、學習型、創(chuàng)新型的和諧領導班子。 項目建設單位具有優(yōu)勢 領導能力優(yōu)勢學院現(xiàn)任領導班子健全。2002年以來，學院先后獲得“全省職業(yè)教育先進單位”、“十五水利科教工作先進單位”、省直“文明創(chuàng)建工作先進單位”、“洪山區(qū)文明單位”、“湖北省水利廳文明單位”、“省直機關文明單位”、省級“文明單位”、省級“模范職工之家”等榮譽稱號。學院現(xiàn)有在校生7333人，畢業(yè)生就業(yè)率一直高于全國高職院校平均水平。開設了水利水電建筑工程、建筑工程技術、市政工程技術、工程監(jiān)理、工程測量、工程造價與管理、計算機應用技術、小型水電站及電力網(wǎng)、電氣自動化技術、機電一體化、應用電子技術、文秘、市場營銷、商務英語、旅游、電腦藝術設計、物流管理、電子商務、會計電算化等33個專業(yè)。其中研究生120人；高級職稱的教師104人；雙師素質教師154人。學院擁有一支素質良好的師資隊伍。在省水利廳的關心支持下，將廳屬漳河觀音壩水電樞紐及珞獅路水利勘測水工實驗室作為學院實踐教學基地。2002年4月，經(jīng)湖北省人民政府批準，國家教育部核準備案，學校升格為高等職業(yè)技術學院，從此跨入高等院校的行列。教學質量在湖北省乃至全國部分省區(qū)享有較高的聲譽，得到了上級部門和社會的充分肯定。學院緊密聯(lián)系行業(yè)需要辦學，具有鮮明的行業(yè)特色。1958年以前，學校由水利部、長江水利委員會共同領導，其后一直隸屬于湖北省水利廳。是全國水利水電類中專學校辦學最早、規(guī)模最大、歷史最長的學校之一。因此，加大投入，加強專業(yè)建設、校園基礎設施建設、深化課程體系和教學內(nèi)容改革，將該院建成在水利行業(yè)及湖北具有示范、輻射和引領作用的高職院校，對于該院自身發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。 學院自身發(fā)展的需要某水電職業(yè)技術學院在長期的辦學過程中為湖北乃至全國的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)了大批的高技能應用性人才，得到了社會的廣泛贊譽。該學院提出的“以水利水電類專業(yè)為主，兼辦文、經(jīng)、藝等社會需要的其它專業(yè)；立足水利，服務社會；立足湖北，面向全國；培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高級技術應用型人才”的辦學指導思想，對推動水利職業(yè)教育發(fā)揮了積極作用。某水電職業(yè)技術學院有悠久的辦學歷史和文化積淀。然而，由于水利高等職業(yè)教育起步較晚，大部分院校是由原來的中等水利學校改制建設的，存在著辦學理念相對滯后、人才培養(yǎng)模式相對落后，專業(yè)教師隊伍、試驗實訓條件、教學體系和課程內(nèi)容難以適應工學結合的人才培養(yǎng)模式等缺陷，制約了水利高等職業(yè)教育的發(fā)展。 某高等職業(yè)教育發(fā)展的需要我國現(xiàn)有水利高等職業(yè)技術院校15所。某水電職業(yè)技術學院是高職院校中，學校辦學歷史長，基礎條件好，辦學理念先進，你學校已初步實現(xiàn)了由規(guī)模向質量、一般向特色、普通向精品的轉變。湖北作為教育大省，高職教育發(fā)展很快，但是，由于投入不足等諸多因素，水利高職院校的辦學條件正在進一步改善，整體辦學水平還需要進一步提高，目前正面臨著由規(guī)模向質量、一般向特色、普通向精品轉變的關鍵時期，建設高水平示范性高職院校工作已經(jīng)啟動。 某職業(yè)教育發(fā)展的需要國家對職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展高度重視，不僅為水利高職教育提供了一個十分重要的發(fā)展機遇，也為優(yōu)化水利高職教育發(fā)展環(huán)境提供了重要的保證。某水電職業(yè)技術學院地處湖北省會武漢，具有50余年的辦學歷史，該院辦學理念先進、辦學定位準確、辦學特色鮮明、人才培養(yǎng)質量優(yōu)秀，專業(yè)布局服務面向明確，符合湖北省經(jīng)濟社會發(fā)展和水利行業(yè)發(fā)展需求，在湖北高職院校中具有明顯的優(yōu)勢和示范作用。湖北教育科技在全國排位第三，具有明顯的優(yōu)勢。而水利興關鍵又在于水利科技的發(fā)展水平。水利是國民經(jīng)濟的重要基礎產(chǎn)業(yè)。因此，建設一批在行業(yè)內(nèi)起骨干示范作用、辦學條件良好、辦學水平較高、學生就業(yè)充分、特色鮮明、行業(yè)一流的水利職業(yè)教育示范院校，帶動全國水利高等職業(yè)院校辦出特色、提高水平具有十分重要的現(xiàn)實意義。4 項目建設的必要性4 項目建設的必要性近十年來，我國水利高等職業(yè)教育發(fā)展非常迅