創(chuàng)新機(jī)械設(shè)計能力培養(yǎng)教育創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)實踐-文庫吧資料
2025-05-01 12:58本頁面
【正文】 ZL 20048腳踏式電桿爬升裝置張慶20049腳踏式環(huán)狀楔塊驅(qū)動螺旋千斤頂 陶宗杰申請?zhí)? 200610新型自動售報機(jī) 王洪生，單莘申請?zhí)? 2006○發(fā)表的教學(xué)論文，高等工程教育研究，1999年，第1期。5．結(jié)束語通過兩年來的創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)實踐，我們深深體會到，創(chuàng)新教學(xué)是一個十分艱苦的探索性過程，教學(xué)方法要不斷探索和更新、教學(xué)內(nèi)容要不斷探索和更新，因為我們面對的時代和學(xué)生的情況在不斷變化、教學(xué)環(huán)境也在不斷發(fā)生變化。這樣的一種課程后創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)模式大約需要兩個月的時間，這段時間正好處于學(xué)期的前半段，學(xué)生有比較充裕的業(yè)余時間，因此具有良好的操作性，加上積極有效的鼓勵，學(xué)生的參與熱情很高，特別是當(dāng)他們看到自己的作品有了突破、受到老師的稱贊、作成了實物甚至可以申請專利，學(xué)生的熱情特別高漲，只要教師愿意投入精力，這樣的教學(xué)模式完全可以進(jìn)行下去。按照這樣一個新的教學(xué)模式，作者進(jìn)行了多年的教學(xué)嘗試，將那些在課程教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的有創(chuàng)新潛力的學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，指導(dǎo)他們從方案的構(gòu)思、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工藝設(shè)計，一步步進(jìn)行深入分析和研究，最終完成整個創(chuàng)新設(shè)計作品，在設(shè)計工作完成之后，將學(xué)生的作品制作成展板，進(jìn)行公開展覽和點評，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新機(jī)械設(shè)計的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也為下一屆學(xué)時提供示范和鼓勵作用。（2）、創(chuàng)新機(jī)械設(shè)計的課程后延續(xù)培養(yǎng)上面所述的教學(xué)過程雖然比起以往只讓學(xué)生設(shè)計一個變速箱的教學(xué)模式相比有了很大的提高，但對學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)仍然是有限的。特別要注意在這樣一個教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)新設(shè)計潛力的學(xué)生。到了第二星期的創(chuàng)新機(jī)械設(shè)計教學(xué)階段，要采取一些有效的方法鼓勵學(xué)生創(chuàng)新、進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，比如：指導(dǎo)他們查資料、指導(dǎo)他們對提出的設(shè)計方案進(jìn)行分析和歸納、和他們一起討論什么是創(chuàng)新、如何實現(xiàn)創(chuàng)新，在這一階段要注意每一位同學(xué)的創(chuàng)新思想火花，采取有效的方式將他們的創(chuàng)新思想、甚至僅僅是一點十分局部的創(chuàng)新構(gòu)思，引導(dǎo)到有益的創(chuàng)新方向上。第二個星期是進(jìn)行創(chuàng)新機(jī)械設(shè)計能力的培養(yǎng)教學(xué)，由指導(dǎo)教師收集整理若干具有創(chuàng)新背景的課題，這些課題具有實用性、前沿性和可操作性的特點，這些課題的設(shè)計過程沒有指導(dǎo)教材、也沒有任何參考資料，整個設(shè)計過程由學(xué)生自主進(jìn)行，教師則僅充當(dāng)討論的伙伴、一位有設(shè)計經(jīng)驗的咨詢對象，鼓勵學(xué)生動腦筋設(shè)計自己的作品。學(xué)生們在一個星期的創(chuàng)新設(shè)計完成后普遍感到進(jìn)一步建立了設(shè)計的概念，面對新的設(shè)計題目有努力的方向感了。學(xué)生們從最初的無從下手，到慢慢找到思考問題的方向，并沿著這一方向不斷發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。不僅使學(xué)生的基本設(shè)計能力得以鍛煉，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新（實際）設(shè)計能力。通過這樣一個過程促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維及應(yīng)用所學(xué)知識的能力。待整個設(shè)計完成后集中一天時間由教師主持一個討論會，先由學(xué)生自己介紹自己的設(shè)計題目、設(shè)計思想。指導(dǎo)教師與學(xué)生之間可以討論，教師可以提示學(xué)生如何查資料及進(jìn)行設(shè)計中的注意事項，把能動性留給學(xué)生。我們準(zhǔn)備若干兼顧基礎(chǔ)性、知識性、前沿性的設(shè)計題目，設(shè)計工作量雖不是很大，但思維創(chuàng)新的空間較為廣闊，給學(xué)生創(chuàng)造性思維的余地。（4）、引入創(chuàng)新（實際）設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，采用先拋開課程設(shè)計指導(dǎo)的方法指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計，給學(xué)生以必要的提示，并列出參考書目，鼓勵他們?nèi)ゲ檎屹Y料，翻手冊，并培養(yǎng)他們從各種資料及數(shù)據(jù)中歸納整理的能力，讓他們從無從下手的困境中找到進(jìn)一步工作的方向，讓他們在失敗及走彎路的過程中學(xué)會如何設(shè)計。 （3）、變模仿型設(shè)計訓(xùn)練為思考型設(shè)計訓(xùn)練。這樣，不僅可以使學(xué)生十分輕松的在一個星期內(nèi)完成變速箱設(shè)計，同時通過這樣的一種漸進(jìn)式教學(xué)過程，學(xué)生的基本設(shè)計能力的培養(yǎng)會更扎實。待第一學(xué)期結(jié)束時，即可完成變速箱設(shè)計內(nèi)容的60%左右。我們將以往集中時間進(jìn)行課程設(shè)計教學(xué)改為部分分散然后集中的教學(xué)方法，將齒輪變速箱設(shè)計的一部分內(nèi)容融于機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)中。雙級齒輪傳動變速箱相比僅多了一級齒輪傳動計算，改成單級后可以縮短學(xué)生完成這部分內(nèi)容的時間，同時由不會影響學(xué)生基本設(shè)計能力的培養(yǎng)。具體操作過程如下： （1）、變雙級齒輪變速箱設(shè)計為單級齒輪傳動設(shè)計。該教學(xué)環(huán)節(jié)的兩個基本原則是：培養(yǎng)學(xué)生的基本設(shè)計能力和培養(yǎng)
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