寫景狀物教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2025-04-30 22:13本頁(yè)面
【正文】 獲得鎮(zhèn)一、二等獎(jiǎng)。指名導(dǎo)游。這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全長(zhǎng)170公里。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體，形成了獨(dú)具一格、馳名中外的“山青、水秀、洞奇、石美”的“桂林山水”。說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件？出示資料：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國(guó)著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，享有“山水甲天下”之美譽(yù)。四、小結(jié)深化小結(jié)：“是啊，桂林這樣的山，圍繞著這樣的水 真是 ”（以話變畫）誰能用自己的語言把這兒的美景描述出來？（板書：美如畫）學(xué)生活動(dòng)：畫桂林山水、贊桂林山水、誦桂林山水。有感情地朗讀。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。小組交流：“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字。過渡語：漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特；桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，與眾不同。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后，給學(xué)生思維以導(dǎo)向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。[設(shè)計(jì)目的]：采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。特點(diǎn)之二“秀”。形態(tài)萬千：各有各的樣子。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。一是“拔地而起，各不相連”。特點(diǎn)之一“奇”。 交流匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。 過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)漓江水的方法：讀一讀、畫一畫、議一議、練一練，以小組交流的形式學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。自由讀上節(jié)課的內(nèi)容，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺?。有感情地朗讀全文。同時(shí),讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法?？偨Y(jié)第二段學(xué)法[設(shè)計(jì)目的]：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語言文字的具體描寫中，進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。）了解文章特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法。）（4）讀了這句話，你對(duì)漓江的水有怎樣的印象？請(qǐng)概括地說。（3）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江
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