初高中語文教學(xué)銜接課題研究方案-文庫吧資料
2025-04-28 23:01本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)交流，高一語文教師集體去初中聽課，劉琦老師面對高一學(xué)生開展題為“引領(lǐng)學(xué)生盡快適應(yīng)高一學(xué)習(xí)”的講座等，對安陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一年級22個班的學(xué)生進(jìn)行高中語文學(xué)習(xí)的基本方法指導(dǎo)，⑤2014年10月，對安陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一年級22個班的學(xué)生，我們大膽嘗試，把語文必修一中的內(nèi)容選擇性學(xué)習(xí)，在教學(xué)中穿插進(jìn)行語法、詩歌、現(xiàn)代文，寫作等銜接專項練習(xí)。因此，高中老師要了解初中現(xiàn)狀，基本熟悉中考的要求，在這個基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生會較有針對性，效果也會更明顯。長期以來，由于學(xué)制、機(jī)制等多種原因，初中和高中兩個學(xué)段的教學(xué)缺乏必要的銜接。②2014年6月，小組成員在搜集資料和研究調(diào)查的基礎(chǔ)上，編寫了針對本校學(xué)生的高中語文學(xué)習(xí)的基本方法教案，初、高中語文銜接教育的語法知識教案，文言實(shí)詞、虛詞、文言句式的意義和用法教案，詩歌鑒賞知識和方法教案，寫作銜接教育教案。四、研究步驟①2014年5月，對安陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、第三十七中學(xué)、第三十八中學(xué)、第一高級中學(xué)、第二高級中學(xué)、第三高級中學(xué)，共六所高級中學(xué)的高一年級學(xué)生和教師進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，隨機(jī)選取被調(diào)查人當(dāng)場作答，及時回收，共發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收100份，回收率100%，合格率100%。廣泛閱讀課外書籍，提高閱讀寫作水平。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、記筆記、積累作文素材、寫隨筆，課堂積極思考，課下自覺、自主學(xué)習(xí)。在教研組內(nèi)，應(yīng)形成研究銜接的教研氣候，與初中教師相互溝通、合作，必能使初高中教學(xué)各得其所，相互促進(jìn)。教師要把初高中語文學(xué)習(xí)看成一個整體，主動鉆研初高中課標(biāo)與教材，主動了解所任教班級學(xué)生的初中語文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容的要求。（3）、初高中寫作思維的要求：高中新課標(biāo)要求重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)。課程目標(biāo)上的差異（1）、語法知識：目前初中教材只有語法知識的介紹，在語法知識標(biāo)準(zhǔn)上初中課標(biāo)缺乏具體的鋪墊，這種情況直接導(dǎo)致了在高中學(xué)習(xí)文言文時，學(xué)生舉步
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