【正文】 量，增加一定課時工資。公布教職工崗位聘任名單。在公開競聘基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子確定組長以上中層人員名單（競爭上崗、一級聘任）。（二）教職工競聘上崗程序：學(xué)校印發(fā)教職工崗位菜單，供教職工自主選擇（菜單要寫明崗位要求——硬件條件）。三、幾點說明：（一）關(guān)于崗位工資、課時工資及期末績效獎金的標準： 崗位工資等級標準：一檔460元；二檔430元；三檔400元；四檔280元； 五檔260元；六檔240元；七檔180元；八檔160元；崗位工資：每課時15元（按周課時計算）期末績效獎金：一等獎：1000元；二等獎：600元；三等獎：300元。⑶ 教學(xué)、實驗儀器管理員、文印員等教導(dǎo)處相關(guān)人員，崗位責(zé)任由教導(dǎo)主任制定，報主管教學(xué)副校長審批，享受校內(nèi)7—8檔崗位工資和相應(yīng)期末效益工資，100%課時工資。⑵ 會計、出納、安全員、校醫(yī)、司機、圖書管理員、財物保管員、財產(chǎn)登記員等后勤人員崗位職責(zé)由財物組長和后勤組長起草、制定，報總務(wù)主任和行政副校長審批。1其它： ⑴ 專職教導(dǎo)干事由教學(xué)主任提名，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子批準、調(diào)劑，崗位職責(zé)由教導(dǎo)主任起草、制定，接受教導(dǎo)主任直接領(lǐng)導(dǎo)。1科任教師：崗位職責(zé)：（由教學(xué)副校長起草、制定）。C 直接領(lǐng)導(dǎo)：副班主任、本班任課教師。⑸ 協(xié)調(diào)本班任課教師關(guān)系，加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。⑶ 探索教育規(guī)律，關(guān)愛每一個學(xué)生，做好學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，每學(xué)年有1—2個成功教育個案。B 具體職責(zé)： ⑴ 班集體及班級文化建設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo)工作。1?？庉嫞篈:崗位職責(zé)：（由教學(xué)副校長起草制定）B：相關(guān)待遇：同教研組長。負責(zé)學(xué)校臨時工聘用、使用、管理工作直接領(lǐng)導(dǎo)：專職安全員、校醫(yī)、司機、圖書管理員及全體正式或臨時工勤人員。⑷ 厲行節(jié)約、勤儉建校、合理使用學(xué)校設(shè)備資源。⑵ 負責(zé)學(xué)校衛(wèi)生工作，建立衛(wèi)生檢查制度。B 后勤組長崗位職責(zé)：在總務(wù)主任直接領(lǐng)導(dǎo)下，全面負責(zé)學(xué)校后勤組工作。⑸ 負責(zé)會計、出納、保管員、財產(chǎn)登記員崗位聘任提名工作。⑶ 學(xué)校財物的合理、科學(xué)使用及保管。 具體負責(zé)： ⑴ 學(xué)校收支預(yù)算的編排工作。D 相關(guān)待遇：享受校內(nèi)六檔崗位津貼，其它待遇同年級組長。⑸ 負責(zé)本教研組單元測試（檢查）具體組織工作。⑶ 指導(dǎo)本教研組教師課堂教學(xué)工作（每學(xué)期聽課不少于30節(jié)），負責(zé)其備課筆記、作業(yè)批改日常檢查工作（要有檢查記錄，每學(xué)期不少于2—3次）。B 具體負責(zé)： ⑴ 本教研組工作計劃、總結(jié)、報告的起草、修訂及組織實施工作。（每學(xué)期聽課不少于60節(jié)）⑸ 協(xié)助教科室主任，做好專家工作室工作。⑶ 負責(zé)教師科研沙龍工作。B 具體負責(zé)： ⑴ 負責(zé)學(xué)校校本課程開發(fā)工作。D 相關(guān)待遇：同大隊輔導(dǎo)員1年級組長：崗位職責(zé)同年級主任；享受校內(nèi)五檔崗位津貼，相關(guān)效益工資，100%課時工資。⑸ 負責(zé)組織本年級單元測試、教學(xué)質(zhì)量報告、教學(xué)開放日、學(xué)生家長會及重大年級活動，領(lǐng)導(dǎo)本年級班級文化建設(shè)工作。⑶ 指導(dǎo)本年級班主任及任課教師教育、教學(xué)工作（每學(xué)期聽課20—30節(jié)以上），定期檢查備課筆記、作業(yè)批改及班主任工作情況。B 具體負責(zé)： ⑴ 本年級組工作計劃、總結(jié)、報告的起草、修訂及組織實施工作。C 相關(guān)待遇：享受校內(nèi)四檔崗位津貼及相應(yīng)期末績效工資（民主評議等級），兼課的課時津貼按課時津貼標準的100%計發(fā)。⑷ 負責(zé)學(xué)校優(yōu)秀少先隊中隊、優(yōu)秀少先隊員評選工作。B 具體負責(zé)： ⑴ 負責(zé)學(xué)校少先隊、科技教育工作計劃、總結(jié)及相關(guān)制度的起草、修訂、編輯工作；⑵ 負責(zé)學(xué)校少先隊、科技教育工作組織實施、檢查、評比活動。C 相關(guān)待遇：同教導(dǎo)主任。⑸ 學(xué)校干部、教師請假登記匯總工作。⑶ 學(xué)校各種會議活動的準備、組織實施工作。B 具體負責(zé)： ⑴ 學(xué)校校園文化建設(shè)組織實施工作及黨、團日常組織工作。D：相關(guān)待遇：同教導(dǎo)主任。（5）負責(zé)學(xué)生課間、上學(xué)、放學(xué)、集體活動的安全教育工作，負責(zé)學(xué)生素質(zhì)追蹤調(diào)查（升學(xué)以后），學(xué)生校外活動調(diào)查工作。（3）負責(zé)指導(dǎo)班集體建設(shè)，班級文化建設(shè)以及先進班集體、三好學(xué)生評選等工作。B：具體負責(zé)：（1）學(xué)校德育工作規(guī)劃、計劃、工作制度、工作總結(jié)、相關(guān)材料的起草及修訂工作。D 相關(guān)待遇：同教導(dǎo)主任。⑸ “研究型教師”評定、“教育年會”、“教育科研沙龍”的組織工作。⑶ 本校市、區(qū)、校三級課題的立項、階段檢查、成果驗收、評獎、推廣等課題研究管理工作。B 具體負責(zé)： ⑴ 《科研管理手冊》、學(xué)校教育科研發(fā)展規(guī)劃、科研工作計劃、總結(jié)的起草、修訂、編輯工作。D 相關(guān)待遇：享受校內(nèi)三檔崗位津貼及相應(yīng)期末績效工資（民主評議等級），兼課的課時津貼按課時津貼標準的1/2計發(fā)。⑸ 負責(zé)教學(xué)相關(guān)人員崗位聘任提名工作（經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)班子審批并調(diào)劑）。⑶ 負責(zé)學(xué)校教學(xué)分工、課堂教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)研究以及“探究教學(xué)研究會”等工作。B 具體負責(zé)： ⑴ 負責(zé)學(xué)校課堂教學(xué)改革——課程設(shè)置、課時安排、教材審訂、教學(xué)評價等工作。D 相關(guān)待遇：享受校內(nèi)二檔崗位津貼及二檔期末績效工資，兼課的課時津貼按課時津貼標準的1/2計發(fā)。⑸ 負責(zé)學(xué)校財物組長、后勤組長的崗位聘任提名工作。⑶ 學(xué)校后勤工作、安全、衛(wèi)生、文體工作、校園文化建設(shè)的組織實施管理工作。B 具體負責(zé)： ⑴工會、教代會組織及提案收集等日常性工作。D相關(guān)待遇：享受校內(nèi)二檔崗位津貼及二檔期末績效工資，兼課的課時津貼按學(xué)校課時津貼標準的1/2計發(fā)。⑸ 負責(zé)所轄部門負責(zé)人崗位聘任提名工作。⑶ 負責(zé)德育、后勤、黨團、隊、工會、教代會及校園文化建設(shè)具體組織領(lǐng)導(dǎo)工作。B 具體負責(zé)： ⑴ 《學(xué)校管理手冊》、學(xué)校工作計劃、總結(jié)、報告的起草、修訂、編輯工作。B 相關(guān)待遇：享受校內(nèi)二檔崗位津貼及二檔期末績效工資，兼課：按學(xué)校課時津貼標準的1/2計發(fā)。⑸ 負責(zé)所轄部門負責(zé)人崗位聘任提名工作（經(jīng)校長同意，報校教代會討論通過）。⑶ 領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教育科研工作，校本課程開發(fā)、校本教研，校外教育以及“專家工作室”的具體組織領(lǐng)導(dǎo)工作。B 具體負責(zé)： ⑴ 學(xué)?！督虒W(xué)管理手冊》、教學(xué)工作計劃、總結(jié)、報告的起草、修訂、編輯工作。D 相關(guān)待遇：享受校內(nèi)一檔崗位津貼及二檔期末績效工資，兼課的課時津貼按學(xué)校課時津貼標準的1/4計發(fā)。⑸ 負責(zé)校級干部（副校長、主任級干部）的崗位聘任提名工作（經(jīng)上級機關(guān)批準或校教代會討論通過有效）。⑶ 做好教職工思想政治工作，抓好兩支隊伍建設(shè)及校風(fēng)建設(shè)工作。B 具體負責(zé)：⑴ 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、基層黨組織建設(shè)規(guī)劃以及涉及學(xué)校大政方針的相關(guān)規(guī)章、制度、條例的起草修訂工作。）北京小學(xué)大興分校教職工崗位責(zé)任及聘任辦法一、指導(dǎo)思想：兩級聘任，雙向選擇，明確分工，以崗定酬。要挖掘廣大學(xué)生家長中、社會熱心人士中教育資源，聘請、“學(xué)校管理監(jiān)督員”、“兼職教師”等校外教育人員，發(fā)揮教育志愿軍作用。要充分利用社區(qū)教育資源，發(fā)揮整體德育作用。要發(fā)揮學(xué)生家長家教主力軍作用，建立“家教講堂”工作制度，開展評選“十佳家長”和“百優(yōu)家長”活動，利用“家教講團”宣傳、推廣先進家教經(jīng)驗，調(diào)動廣大學(xué)生家長參與學(xué)校教育改革的積極性。）（八）建立家校互動教育機制，挖掘多種教育資源。對校園文化建設(shè)方案，要召開有教師、學(xué)生及家長代表參加的論證會。）（七）加強校園文化建設(shè)，建立校園文化建設(shè)指揮系統(tǒng)建立“校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，組長由校長兼任；副組長由行政副校長兼任；辦公室主任由工會主席兼總務(wù)主任兼任；副主任由辦公室主任兼任；干事：趙一芒、張靜。要與有關(guān)高校、科研、教研部門建立聯(lián)系要千方百計與國家、市屬高校、教研、科研部門建立聯(lián)系，堅持“上掛橫聯(lián)”教研科研策略，請高手上門，與高手過招，發(fā)揮名師資源作用。要充分發(fā)揮這些教育“大專家”、“大行家”的專業(yè)引領(lǐng)作用，促進學(xué)校教育決策科學(xué)化，教育改革人本化，教師發(fā)展制度化。（此項工作由教學(xué)副校長牽頭，工會主席、德育主任及大隊輔導(dǎo)員協(xié)助實施。）（五） 建立并不斷完善學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，建立“能上能下”、“能進能出”的用人機制要不斷完善學(xué)校內(nèi)部兩極聘任制，完善公開競聘年級主任、教研組長等中層干部的制度，完善各年級組、教研組“雙選競聘上崗制度”。邀請北京教育評估院專家定期來校對學(xué)校的整體工作進行評估，幫助學(xué)校挖掘成功經(jīng)驗，指出努力方向及問題。）（四）引入評價、評估機制，發(fā)揮教育評價、評估的“增值”作用建立由學(xué)校教代會、學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、學(xué)生家長代表參加的學(xué)校教育評估、評價領(lǐng)導(dǎo)小組，具體組織學(xué)校教育評價工作。要從學(xué)校的實際情況出發(fā)，開發(fā)出有實際使用價值、受廣大教師歡迎的校本課程。研究型教師必須有個人發(fā)展規(guī)劃，要制定完善的《研究型教師隊伍建設(shè)方案》，真正發(fā)揮學(xué)校研究型教師教育科研的 “領(lǐng)頭雁”作用。要建立并不斷完善校級課題申報、審批、中期檢查、成果驗收及優(yōu)秀科研成果評獎、推廣制度，對校級立項課題要分級管理，校級重點課題可給予經(jīng)費扶植和專家指導(dǎo)，要給校級重點課題負責(zé)人更多外出學(xué)習(xí)的機會。明確指導(dǎo)思想，狠抓研究實效學(xué)?？蒲泄ぷ饕獔猿帧耙?guī)范科研管理，注重研究實效；密切結(jié)合教學(xué)，服務(wù)課程改革；促進師生發(fā)展，形成學(xué)校特色”的指導(dǎo)思想，健全學(xué)習(xí)研究制度，緊緊扎根課堂教學(xué)，將課題研究的實效性和生命力充分體現(xiàn)在教育教學(xué)的實踐中。學(xué)校科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)外教育科研專家、教師、學(xué)生家長代表組成。（此項工作由教學(xué)副校長牽頭，教導(dǎo)主任、教科室主任協(xié)助實施。要建立師徒聽課，評課、研究教材制度，學(xué)校每學(xué)期評出“最佳師徒”3—8組，分別授予“最佳指導(dǎo)獎”和“最佳發(fā)展獎”。（2008年“教師發(fā)展學(xué)?！卑嘀魅螢猷囇徘倮蠋?，以后每年由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子選聘辦主任負責(zé)此項工作。（此項工作由校長牽頭，教學(xué)副校長，行政副校長及辦公室主任協(xié)助實施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要建立學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期組織不少于3次的政治、業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員分期分批送出去學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。四、學(xué)校規(guī)劃實施保障措施（一）建立并不斷完善學(xué)校管理體系，加強學(xué)校干部隊伍建設(shè)在實踐中不斷完善學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)，建立通暢、快捷的學(xué)校指揮系統(tǒng)要建立校長—主管副校長—中層干部（科室及年檢主任）三級指揮系統(tǒng)，明確各自崗位職責(zé)，理順各部門之間的關(guān)系，明確“ 每個人只有一個上級”理念，逐步建立“分工合作，和諧暢通”的管理體系。校風(fēng)是校園文化的核心，是學(xué)校文化的具體體現(xiàn)。要不斷完善學(xué)校的各種規(guī)章制度和行為規(guī)范，建設(shè)有利于實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標的制度文化體系。要借北京市小學(xué)規(guī)范化建設(shè)的東風(fēng)，加強學(xué)校硬件建設(shè)工作，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備要達到規(guī)范化標準；要設(shè)計、建設(shè)富有教育意義的教育雕塑、櫥窗、陣地；要發(fā)揮環(huán)境隱形教育作用，讓學(xué)校的每一面墻壁都“會”說話，將北京小學(xué)大興分校建成大興地區(qū)辦學(xué)硬件條件優(yōu)質(zhì)校。⑴ 加強校園物質(zhì)文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境隱性育人作用。校園文化應(yīng)包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三部分內(nèi)容。學(xué)校發(fā)展的最高境界是形成和諧向上的學(xué)校文化。具體目標：學(xué)生課堂參與度達到80—90%；探究活動參與度達到90—95%；校本課程教材開發(fā)5—9本。具體目標：課堂上學(xué)生的顯性參與度達到70—80%；探究活動的顯性參與度達到80—90%；校本課程教材開發(fā)3—5本。⑵ 2009年2月—2011年2月：探究型學(xué)生群體形成階段深入開展《小學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力發(fā)展與促進研究》市級立項課題研究工作，建立以該課題為龍頭的市、區(qū)校三級課題研究網(wǎng)絡(luò)體系。⑴ 2008年2月—2009年2月：探究型學(xué)生群體建設(shè)階段以市級立項課題——《小學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力發(fā)展與促進研究》為依托；以“讓學(xué)生在探究中揚起自信的風(fēng)帆”為口號；以改進課堂教學(xué)方式，發(fā)展小學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力為切入點；通過成立“探究教學(xué)研究會”，組織“探究教學(xué)研究課”，開辟“探索長廊”，開展研究性學(xué)習(xí)活動等方式，加強以“探究”為特色的校本課程的開發(fā)研究；通過舉辦“少兒科技沙龍”、“科技節(jié)”、“讀書節(jié)”，推廣“探索錄”、“探究儲值卡”、“問號箱”等“探究載體”，提高小學(xué)生探究意識，逐漸養(yǎng)成其良好的探究習(xí)慣，形成探究型學(xué)生群體的雛形。諾貝爾獎獲得者，美籍華人朱棣文，在回答“科學(xué)家最基本的素質(zhì)是什么時？”脫口而出：“嘗試和自信”。自信、探究的學(xué)生群體，是品牌學(xué)校重要標致。在打造敬業(yè)、創(chuàng)新的教師團體中，學(xué)校將大力加強黨建研究，發(fā)揮學(xué)校黨支部的戰(zhàn)斗堡壘和政治核心作用；大力加強思想政治工作，改進思想政治工作模式；建立“學(xué)校榮譽室”和“學(xué)校發(fā)展榮譽冊”，編輯《春華秋實》——優(yōu)秀教師事跡報告文學(xué)集，通過多種方式弘揚正氣，表彰先進，激勵教師不斷自我發(fā)展。⑶ 2011年8月—2013年2月：研究型教師隊伍發(fā)展時期總結(jié)研究型教師隊伍建設(shè)經(jīng)驗，召開有專家、學(xué)者和兄弟學(xué)校代表參加的“研究型教師隊伍建設(shè)研討會”，完善“研究型教師隊伍建設(shè)方案”，召開“教師教育思想（方法）專題研討會”，幫助“首席研究型教師”提煉、總結(jié)教育思想和方法，提高學(xué)校干部、教師隊伍建設(shè)層次。⑵ 2009年8月—2011年8月：研究型教師隊伍形成時期為加強教師專業(yè)化建設(shè)，學(xué)校將通過加強教師思想道德建設(shè)；加強教師系統(tǒng)培訓(xùn)；加強教育科研課題研究；充分發(fā)揮“學(xué)校發(fā)展顧問團”作用；開展“教師論壇”、“以課會友”、“教育年會”活動等方式，打造敬業(yè)創(chuàng)新的研究型教師隊伍。具體目標：2008年8月底前，學(xué)?！斑_標教師”比例達到90%以上；“研究型教師”比例達到30—40%；“首席研究型教師”比例達到5—10%。要正視差異，尊重差異，將差異轉(zhuǎn)化為資源。具體途徑是啟動“研究型教師隊伍建設(shè)工程”，大力加強教師專業(yè)化建設(shè)。敬業(yè)創(chuàng)新型的教師團體是品牌學(xué)校發(fā)展、建設(shè)的根本和關(guān)鍵。⑶ 2010年2月—2013年2月：形成有我校特色的“扁平式”學(xué)校管理體系階段要用1—3年時間，不斷完善《校章》，使《校章》內(nèi)化