20xx年黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需課作業(yè)-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 14:55本頁(yè)面
【正文】 。 大學(xué)生是全面建設(shè)小康社會(huì)的主要后備力量。要使大學(xué)生真正會(huì)學(xué)，成為獨(dú)立、高效、自主的學(xué)習(xí)者，必須使大學(xué)生具有較高的認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)策略水平，對(duì)自身認(rèn)知狀況，和水平有正確的評(píng)價(jià)，知道如何指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)是獲得知 識(shí)基本途徑，是創(chuàng)新的前提、進(jìn)步的基礎(chǔ)。新時(shí)期教育的改革與發(fā)展，必須主動(dòng)打破學(xué)校階段性教育的束縛，在營(yíng)造學(xué)習(xí)化社會(huì)的過(guò)程中，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，即所謂的 “ 活到老，學(xué)到老 ” ，并且明確學(xué)習(xí)是無(wú)墻的，隨處可學(xué)。 “ 未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的人。隨著新知識(shí)的層出不窮和知識(shí)更新周期的不斷加快，各學(xué)科之間又存在著分化、 綜合，只靠學(xué)校階段性的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足人們求知的需求。這些訴諸感覺(jué)的內(nèi)容都帶有強(qiáng)烈的情緒色彩，成為學(xué)生情感發(fā)展的重要學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，它是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新、教育改革的基本前提， 有助于加快知識(shí)更新速度，突破教育環(huán)境的限制，加強(qiáng)課堂與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，使學(xué)生表象形成和語(yǔ)詞的豐富更為容易，這樣，學(xué)生的感受和情感的表達(dá)才會(huì)分化性強(qiáng)、細(xì)膩度高、節(jié)制性好。教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，要為學(xué)生稟賦和潛力的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。然而，傳統(tǒng)的教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)整齊劃一，學(xué)生就像一堆等待加工的零件，經(jīng)過(guò)一道道程序，被鑄成千人一面的 “ 標(biāo)準(zhǔn)件 ” ，忽視個(gè)體的差異性，削弱了受教育者的創(chuàng)新意識(shí)和能力。同時(shí)使學(xué)校進(jìn)一步明確了人才 培養(yǎng)目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)模式，密切專業(yè)、學(xué)生、社會(huì)的關(guān)系。課堂教學(xué)直接反映創(chuàng)新教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，要積極實(shí)行啟發(fā)式、引導(dǎo)式、問(wèn)題式、討論式的教學(xué)方式，激 發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量；要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，這是時(shí)代賦予教學(xué)的全新功能和要求；要在教學(xué)中以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，教師應(yīng)將探索性、動(dòng)態(tài)性、綜合性、合理性、個(gè)性化教學(xué)原則貫徹在整個(gè)課堂教學(xué)中；要理論聯(lián)系實(shí)際的能力是大學(xué)生一項(xiàng)基本技能，案例教學(xué)法有利于提高學(xué)生這一能力，可使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力隨之提高。 （ 二 ） 、實(shí)施課堂改革，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力 堂是全面實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的主陣地。 （一）、 建立具有 “ 產(chǎn)、 學(xué)、研 ” 一體化功能的第二課堂，積極開(kāi)展和鼓勵(lì)學(xué)生參與助學(xué)助研活動(dòng)。成立學(xué)生科協(xié)或科技指導(dǎo)小組，以組織學(xué)生進(jìn)行科技實(shí)踐、參加各種創(chuàng)新競(jìng)賽，并在本科培養(yǎng)計(jì)劃中規(guī)定學(xué)生在校期間必須取得課外科技活動(dòng)或科技實(shí)踐的學(xué)分。 經(jīng)常舉辦各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新系列學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生了解最前沿的學(xué)科動(dòng)態(tài)，為后期的科技創(chuàng)新活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。 “ 工欲善其事，必先利其器 ” 。美國(guó)硅谷風(fēng)險(xiǎn)投資專家 7. 如何提高一個(gè)人的創(chuàng)新能力？ 答： 開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng) ， 大學(xué)的基本宗旨是發(fā)展學(xué)術(shù)、追求真理。前者通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新，提升核心技術(shù)，擴(kuò)大知識(shí)產(chǎn)權(quán)，占據(jù)科技制高點(diǎn)；后者通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)和服務(wù)創(chuàng)新，打響著名品牌，獲取豐厚的市場(chǎng)回報(bào)。創(chuàng)新的沖擊波，其上游延伸 到廣闊的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域；中游覆蓋了從研究開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)化的全過(guò)程；下游推進(jìn)到廣告策劃、品牌營(yíng)銷(xiāo)、售后服務(wù)、商業(yè)方法等諸多環(huán)節(jié)。 其二，新科技革命和經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新理念和模式產(chǎn)生深刻影響，整合資源、合作創(chuàng)新成為國(guó)際強(qiáng)勢(shì)集團(tuán)的戰(zhàn)略選擇。其中，有涉嫌侵權(quán)問(wèn)題，但在政策上 是新貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，遏制我國(guó)企業(yè)的市場(chǎng)空間。美國(guó)國(guó)際貿(mào)易委員會(huì)以 “ 侵犯其知識(shí)產(chǎn)權(quán)、威脅美國(guó)本土產(chǎn)業(yè) ” 為由，對(duì)進(jìn)口到美國(guó)的產(chǎn)品進(jìn)行所謂的 “337 條款 ” 調(diào)查案，我國(guó)高技術(shù)產(chǎn)品已經(jīng)首當(dāng)其沖。2020 年美國(guó)商業(yè)部總共收到了 1294 件對(duì)華技術(shù)出口申請(qǐng)，其中 72％被通過(guò)， 3％被拒絕， 25％不予受理。至于產(chǎn)業(yè)前沿的關(guān)鍵技術(shù)，國(guó)外企業(yè)從維系其核心競(jìng)爭(zhēng)力考慮，西方國(guó)家從實(shí)施戰(zhàn)略圖謀權(quán)衡，都對(duì)我國(guó)采取封鎖政策。我國(guó)創(chuàng)
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