【正文】 都采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。十個這樣的正方形交叉擺放，再做上底就可以了。 欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制作的方法。 用于比較的所有的果籃樣本 四、深入欣賞 1．大家評選出最好的果籃，教師把精致的和粗糙的進行對比評價，引導學生制作的時候要注意美觀。 三、反饋評價 2．制作得精致平穩(wěn)的小組獲勝。 2．比賽 分組(四人一組)，比賽搭建三角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。所以，在使用的時候一定要小心地將膠水點到該進行粘貼的地方。籃身可以用3根筷子交叉搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。找到最適合的方法。 果籃實物或者多媒體課件 展示果籃圖片。 1．欣賞教師制作的果籃實物，轉(zhuǎn)動觀看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么來連接的呢? (學生回答) 2．教師小結(jié)：用筷子制作的，再用膠粘連。 教學程序 3．再說說你最喜歡的架子作品。 1．完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)放至展示臺上，可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學說一說，評一評。 布置展示臺 (博覽會展廳) 六、評價交流 學生用自己帶來的材料自主制作。 用于示范的材料及教具 五、自主制作)可以采用多種方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。) 圖3，用筷子搭建出架子。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質(zhì)的畫布。 圖2，畫架由樹棍和繩子組成。 2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法? 三、教師小結(jié)： 圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。 課件l： “架子”展覽會標題出示。 3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢? 4．導人課題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧! 1．同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢? 2．我們進入各個展廳看一看吧。 一、創(chuàng)設(shè)情境 欣賞架子 棍、筷子、繩、502膠等教學重點難點 ◆培養(yǎng)學生的合作意識 ◆培養(yǎng)學生動手制作能力和創(chuàng)新意識，在自己動手制作的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。 搭架子教學目標根據(jù)設(shè)計選擇適宜的布材。 5．引導學生根據(jù)設(shè)想選材。欣賞教師根據(jù)雛形設(shè)計的多款變化。) 4．。 1．誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學生回答后教師小結(jié)：一個能掛起來的口袋。 二、探索 3．我們今天就來學習制作小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。 1．問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。 　一、激趣 學生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。 教學準備 教學程序 (3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。 2．學習引申： (1)提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。 (1)展示作品。 3．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。 (3) “畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發(fā)學生展開聯(lián)想。 (1) “快樂轉(zhuǎn)盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯(lián)想產(chǎn)生幾種形象生動的新造型，來啟發(fā)學生的求異思維以及聯(lián)想造型的思路。 (1)你看到了什么? (2)你覺得哪件布藝制品最特別? (3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試! 3．學生試做，自主探究。 ，從材質(zhì)、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。 一、看一看，試 一試 教學準備 ◆能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋. ◆感受、了解布的材質(zhì)特征，能發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出材質(zhì)的美，體驗“變廢為美”的樂趣。 布藝溫馨教學目標師評，學生參與的狀況、任務(wù)達成等。 課堂小結(jié) 小組合作，確定手抄報主題。八、修改草圖插圖（1）內(nèi)容：圍繞文章的主題。文章版塊之間距離疏密得當——版式清晰明了。文章版塊：（1）外形規(guī)則形、不規(guī)則形（2）組合文章版塊的大小穿插組合——版式和諧美觀。 比較分析解決問題結(jié)合動畫課件的互動演示，師生共同探討解決嘗試設(shè)計中發(fā)現(xiàn)的問題，加深了解手抄報版式設(shè)計的基本要求。插圖的合理穿插?？拇笮〖拔恢谩Ｊ殖瓐笾黝}的確定：呈現(xiàn)手抄報的主要內(nèi)容，如衛(wèi)生保健方面、環(huán)境保護方面、科學幻想、文化藝術(shù)、綜合知識等。 初步了解手抄報的基本組成部分展示歷屆優(yōu)秀學生作品欣賞（包括彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品），引導學生分析討論。同座之間相互交流。前幾天，老師聽說學校的櫥窗要更換內(nèi)容了，我們把前面學習中創(chuàng)作的新聞作品在這堂課內(nèi)用集體的智慧匯編成一份份手抄報，供全校同學欣賞，共同分享我們的成果、快樂，好嗎？四、信息交流學生將帶來的報紙進行交流，說說自己喜歡這一版式的原因，初步了解版式的構(gòu)成、結(jié)構(gòu)。三、情景設(shè)置教學過程一、課前準備課前布置學生觀察報紙的版式，收集有自己喜歡看的版式的報紙。感受美術(shù)與新聞報道之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠嘗試運用美術(shù)語言、文字報道生活中所關(guān)注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。第4課 學習延伸查閱報刊的圖片新聞，上網(wǎng)查閱有關(guān)“小記者網(wǎng)站”的信息、建立信息交流。 分工合作學生策劃采訪計劃書，交流采訪計劃書。（4）采訪的程序。（2）采訪的內(nèi)容、對象的選擇，校內(nèi)或校外， 人物或事件。采訪前制定好周密的采訪計劃書，能夠幫助我們獲得很好的采訪效果。 明確任務(wù)我們學校的校報和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學們關(guān)心的各方面的新聞信息。我們的記者是如何拍到這些好新聞的呢？有的同學也許對新聞工作、記者的工作很好奇，讓我們走進一家報社，來了解一下他們的工作吧！錄像：記者采訪的一些工作花絮。 （2）《抗洪衛(wèi)土、鋼鐵長城》優(yōu)秀圖片新聞賞析三、圖片欣賞同學們帶來的圖片新聞很多來自你們訂閱的兒童報及家人訂閱的雜志，有的圖片新聞報道反映了我們少年兒童關(guān)注的事，有的報道了我們生活中感動人的事，有的是社會上的新鮮事、還有的揭露了我們生活中的丑陋現(xiàn)象等等。幾名學生展示自己帶來的圖片新聞，并根據(jù)其內(nèi)容進行介紹。 分享交流今天，每個同學都帶來了自己喜歡看的報紙、雜志，看來你們是一群愛學習、關(guān)心社會的學生。了解家人喜歡閱讀的報刊雜志。教學過程一、課前調(diào)查感受美術(shù)與新聞報道之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠嘗試運用美術(shù)語言、文字報道生活中所關(guān)注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。 第3課 根據(jù)這些衣服的風格，還可以設(shè)計出配套的下