期末復習之作文一：審題及訓練(教師版)-文庫吧資料
2025-04-23 02:57本頁面
【正文】 人生在世，要以寬容之心待人；當然寬恕別人也不能過分，要把握好分寸。請選定一個角度，明確立意，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體自選。馬修斯說：“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬恕。曾國藩說：“善莫大于恕。認真閱讀這段材料，整體把握其思想態(tài)度，特別要抓住“遠方、夢想、歸宿、放飛心靈”等關鍵詞語，仔細揣摩其內(nèi)涵，并加以歸納整合。要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體(詩歌除外)，擬定標題；不要脫離材料內(nèi)容或超出材料含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。所以遠方總像一簇圣火，在人們心中燃燒?！緹嵘碛柧殹块喿x下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文人們總想到遠方去旅行，遠方似乎有身邊找不到的東西，不僅僅是自然風光、人文勝地……更多的是一種夢想，一種精神歸宿，一種靈魂里涌動的向往。兩者孰是孰非？兩者具有很強的互補性，若將兩者結合起來，就既全面又合理。十、互補完善法【材料】①佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧！ ”②波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向。他們說：“讓小魚長大不更好嗎？ ”兩千多年前，我國孟子曾說過：“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。如果提供的組合性材料內(nèi)涵是一致的，可以抽取其共同的、本質的內(nèi)容，提煉出一個論點；如果提供的材料之間內(nèi)涵不一致，甚至相差很遠，那么應摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點。然而從整個材料的重心、指向來看，應舍棄后兩個次要人物，著眼點放在主角抱小孩的婦女身上，宜立意“盡早讓孩子自立”。 ”【審題】材料中共出現(xiàn)了三個“人物”。抱小孩婦女謝過對方，放下小孩，笑笑說：“小家伙剛會走路，還是讓他自己站吧?！静牧稀抗卉嚳空就７€(wěn)后，車站上一位婦女為抓緊時間，抱起原先站著等車的小孩上車。八、舍次求主法有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。倘若學生真的將老師的本事全部學到家的話，那又何必 “終身不敢言歸”呢？我們完全可以理直氣壯地另行拜師，博采眾長。從老師秦青的角度，我們可從他面對學生的自以為是，并未發(fā)怒，而是“弗止，餞于郊衢”，且“撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云”的不一般的舉動中，受到啟發(fā)：“教育要講究方法”。薛潭乃謝求反，終身不敢言歸。秦青弗止，餞于郊衢?！静牧稀垦μ秾W謳于秦青，未盡秦青之技，自謂盡之。七、多向發(fā)散法有些材料作文的材料比較散?？梢蕴釤掃@樣的觀點：①要有獨特的美；②要順其自然，不必把自己的觀點強加與人。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。他們提出種種接上維納斯斷臂的奇思妙想。六、傾向揣摩法有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的情感，審題時必須充分捕捉這些語言信息，體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。他的作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味，有人說“這種作品不可無一，不可有二”。寫作時要透過驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點。又有一天，它馱了海綿走
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