必學2教材編寫思路及實驗教學意見-文庫吧資料
2025-04-22 23:21本頁面
【正文】 天事業(yè)改變著人類生活”列舉了諸多事例：從氣象衛(wèi)星到天氣預報，從衛(wèi)星定位系統(tǒng)到自動導航的出租車，從地球資源衛(wèi)星到我國西部開發(fā)整體規(guī)劃，從軍用衛(wèi)星到現(xiàn)代防務，從失重現(xiàn)象到微重力實驗室，從太空輻射到太空育種，等等。公式中的G為引力常量。（M為太陽質量）（ m為行星質量、r為行星運動半徑 ）教科書的線索和思路如下：2. 對具體教材的分析（1）充分展現(xiàn)萬有引力定律發(fā)現(xiàn)的科學過程，發(fā)展科學思維能力。新教材在“行星的運動”與“萬有引力定律”之間增加一節(jié)課文“太陽與行星間的引力”，旨在放緩萬有引力定律發(fā)現(xiàn)歷程的展現(xiàn)，為學生學習萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)奠定更充分的知識基礎；新教材 第五章 萬有引力與航天 1 行星的運動 2 太陽與行星間的引力 3 萬有引力定律 4 萬有引力理論的成就 5 宇宙航行 6 經典力學的局限性 五、人造衛(wèi)星 宇宙速度 二、萬有引力定律 三、引力常量的測定三、第七章 萬有引力與航天1. 新、舊教材章節(jié)結構對比原教材 第八章 萬有引力與航天 一、行星的運動新教材的向心加速度公式是根據(jù)運動學得到的，并由它推出向心力公式，因此，向心力公式實驗屬于驗證性實驗。（5）“向心力實驗”：讓學生能自己動手。這種安排的關鍵是需要懂得“速度變化量”的意義，這是個難點，教材在這個方面做了很多鋪墊。（4）“向心加速度”：構建合理的知識結構。新教材在“運動的合成和分解”一節(jié)中，通過對紅蠟塊運動的分析，讓學生悟出一條思路：研究物體的運動時，可以在相互垂直的方向分別研究，即，在知道兩個方向的分運動情況下可以分析和求解它的合運動，在知道它的合運動的情況下可以分析和求解其兩個方向的分運動。這樣處理，有利于學生形成正確的邏輯思維，但要求比較高。新教材在理論分析平拋運動前，先通過實驗來探究平拋運動的規(guī)律。過程5（體驗）：做一個飛鏢斜向上拋出，感受曲線運動瞬時速度方向跟軌跡的關系。過程3（理論分析）：過曲線上A、B兩點作割線，當B點非常靠近A點時，割線便成了過A點的切線。猜想曲線運動的速度方向可能沿切線方向。新教材通過以下5個過程學習“曲線運動速度的方向”。關于勻速圓周運動，原教材是先學習向心力，再學習向心加速度；新教材是先學習向心加速度，再學習向心力。關于平拋運動的學生實驗，原教材基本上屬于測定性實驗，測定平拋運動的初速度；新教材把該實驗改為探究性實驗，第３、４兩節(jié)課文分別從實驗和理論兩個方面探究平拋運動的規(guī)律。總的來看，新教材大體繼承了原教材“曲線運動→運動的合成和分解→平拋運動→勻速圓周運動”的知識線索。 六、勻速圓周運動的實例分析 四、勻速圓周運動新教材改變了原教材過分重視結果的寫法，通過四個“要注意的問題”，引導學生自主實驗。（4）對“探究功與物體速度變化的關系”實驗的分析和建議（此處略）。②過程與方法上“探究彈性勢能的表達式”是學生首
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