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咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林技術(shù)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)-文庫吧資料

2024-11-04 11:51本頁面
  

【正文】 開展聯(lián)合辦學(xué),共同組成專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),定期召開專題研討會(huì),進(jìn)行市場(chǎng)需求調(diào)查,制訂人才培養(yǎng)方案,制訂課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施?基地共建、過程共管、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、成果共享?校企合作運(yùn)行機(jī)制。指導(dǎo)園林技術(shù)專業(yè)的課程開發(fā)與建設(shè)、實(shí)訓(xùn) 基地建設(shè)與使用、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。學(xué)院在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中先后注資近 32萬元, 2.?產(chǎn)學(xué)合作?共同使用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地 三年來, 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為合作企業(yè)培訓(xùn)企業(yè)員工 156 人, 園林技術(shù)專業(yè)的 168 名學(xué)生在校企共建實(shí)訓(xùn)基地?頂崗實(shí)習(xí)?、?訂單式培養(yǎng)?,先后有 22 名同學(xué)被校企合作單位留用,成為該企業(yè)的骨干力量,有 6 名專業(yè)教師在共建基地掛職鍛煉。企業(yè)在基地建設(shè)過程中注資近 38 萬元。 ⑥ 省級(jí)教改革課題 課題名稱 來 源 立項(xiàng)時(shí)間 負(fù)責(zé)人 高職園林技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)研究 湖北省教育廳 2020 張德炎 園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)研究 湖北省教育廳 2020 張德炎 佐證材料目錄: 1.園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案; 2. 園林技術(shù)專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)總結(jié) ; 3. 園林技術(shù)專業(yè)教改課題立項(xiàng)批文復(fù)印件; 4.園林技術(shù)專業(yè) 省級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)批文復(fù)印件; 5.省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)復(fù)印件; 6.?楚天技能名師?崗批文復(fù)印件。 ④ 省級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè) 2020 年,園林技術(shù)專業(yè)列為湖北省高等學(xué)校教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。 ② 省級(jí)精品課程 2020 年, 由園林技術(shù)專業(yè)帶頭人張德炎老師負(fù)責(zé)的《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程榮獲湖北省高等學(xué)校精品課程稱號(hào)。由于該專業(yè)的學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)良,我公司先后招聘 8 名學(xué)生成為我公司的職員,現(xiàn)已成為園林生產(chǎn)、管理第一線的骨干力量。企業(yè)對(duì)我院園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)。例如園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室對(duì)外承接平面圖設(shè)計(jì)和效果圖制作;園林綜合實(shí)訓(xùn)室對(duì)外承接園林工程項(xiàng)目;花卉栽培實(shí)訓(xùn)中心對(duì)外 承接花卉租擺和銷售業(yè)務(wù)。 3.建設(shè)?生產(chǎn)性?的實(shí)踐環(huán)境 建設(shè)園林技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生和學(xué)員提供實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),這是我們基地建設(shè)的立足點(diǎn)。 2.實(shí)施?二個(gè)融合,一個(gè)對(duì)接?的實(shí)踐教學(xué)模式 ?二個(gè)融合?就是將理論與實(shí)踐融為一體,?教、學(xué)、做?融為一體;?一個(gè)對(duì)接?就是實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)對(duì)接。在此基礎(chǔ)上,構(gòu)建?一體 化?的實(shí)踐教學(xué)體系。 佐證材料目錄: 1.院技能鑒定站長(zhǎng)有關(guān)證件; 2. 0 0 10 屆園林專業(yè)學(xué)生獲證一覽表 。 職業(yè)資格鑒定站,利用 園林技術(shù) 實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì),開展 與 園林技術(shù)和園藝技術(shù)專業(yè)相 適 應(yīng) 的 景觀設(shè)計(jì)師、園藝師等高中級(jí)工資格鑒定。 (四)本基地職業(yè)資格鑒定情況 我院十分重視職業(yè)技能鑒定和職業(yè)技能等級(jí)考核工作, 1997 年,我院經(jīng)湖北省勞動(dòng)保障廳批準(zhǔn)建立職業(yè)技能鑒定站, 2020 年經(jīng)湖北省勞動(dòng)保障廳批準(zhǔn)升格為國家職業(yè)技能鑒定所( ES285)。 企業(yè)化的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 建立社會(huì)、企業(yè)、 學(xué)校、學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)?過程十結(jié)果?的教學(xué)效果與人才質(zhì)量評(píng)價(jià),即教學(xué)質(zhì)量形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合,內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合,學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。實(shí)習(xí)期滿,填寫《咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表》,作為評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的依據(jù)。 3.? 三位一體?的頂崗實(shí)習(xí)管理 在頂崗實(shí)習(xí)期間,建立由指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)學(xué)生共同組成的?三位一體?的實(shí)習(xí)管理體系,制定頂崗實(shí)習(xí)工作規(guī) 程及管理制度,保障學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。 2.彈性化的學(xué)習(xí)制度 我院對(duì)全日制學(xué)生實(shí)施學(xué)分制管理,建立彈性化的學(xué)習(xí)制度。學(xué)校實(shí)施校園網(wǎng)絡(luò)管理。實(shí)施并完善院教務(wù)處、督導(dǎo)室、教學(xué)系部、學(xué)生信息員監(jiān)控機(jī)制。通過強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的制度化、規(guī)范化建設(shè),逐步形成用人單位、學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生共同參與的質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。 佐證材料目錄: 1.園林專業(yè)核心課程課程標(biāo)準(zhǔn); 序號(hào) 課程名稱 建設(shè)目標(biāo) 負(fù)責(zé)人 1 園林規(guī)劃設(shè)計(jì) ?學(xué)、教、做?相融合特色 的優(yōu)質(zhì)核心網(wǎng)絡(luò)課程 吳 明 2 園林植物栽培與 養(yǎng)護(hù) ?學(xué)、教、做?相融合特色 的優(yōu)質(zhì)核心網(wǎng)絡(luò)課程 蔣家和 3 園林測(cè)量 ?學(xué)、教、做?相融合特色 的優(yōu)質(zhì)核心網(wǎng)絡(luò)課程 何禮軍 4 園林工程施 工與管理 ?學(xué)、教、做?相融合特色 的優(yōu)質(zhì)核心網(wǎng)絡(luò)課程 易新軍 5 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) ?學(xué)、教、做?相融合特色 的優(yōu)質(zhì)核心網(wǎng)絡(luò)課程 孟 潔 13 2.省級(jí)、院級(jí)精品課程佐證材料; 3.教材樣本; 4.專業(yè)教師編寫規(guī)劃教材一覽表; 5.選用國家規(guī)劃教材一覽表; 6. 湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果三等獎(jiǎng)復(fù)印件。 園林技術(shù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)一覽表 4.出版和使用 ? 項(xiàng)目導(dǎo)向??工學(xué)結(jié)合?的特色高職教材 圍繞課程開發(fā)開展教材建設(shè),與園林行業(yè)企業(yè)共同建設(shè)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材,確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。 園林植物生產(chǎn) 園林植物種植 園林植物養(yǎng)護(hù) 園林設(shè)計(jì) 園林工程預(yù)決算 園林工程施工 園林工程 施工管理 園林工程監(jiān)理 工 作 任 務(wù) 園林植物繁育 園林植物整形與修剪 園林植物種植 園林植物養(yǎng)護(hù) 園林測(cè)量 園林制圖 園林工程概預(yù)算 園林工程招投標(biāo) 園林 設(shè)計(jì) 園林工程施工 園林工程監(jiān)理 園林經(jīng)營(yíng)與管理 典型工作任務(wù) 職業(yè)崗位分析 職業(yè)崗位 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程 園林技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā) 1. 園林苗木生產(chǎn) 2. 園林植物種植 3. 園林植物養(yǎng)護(hù) 4. 園林設(shè)計(jì) 5. 園林工程預(yù)決算 6. 園林工程施工 7. 園林工程施工管理 8. 園林測(cè)量 專業(yè) 能力 社會(huì) 能力 方法能力 拓展 課程 ( 學(xué)生自 主 選擇 ) 園林技術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程 ( 學(xué)生自 主 選擇 ) 公共課程 ( 必修 ) 1. 園林苗木 生產(chǎn) 2. 園林植物種植 3. 園林植物養(yǎng)護(hù) 4. 園林設(shè)計(jì) 5. 園林工程預(yù)決算 6. 園林工程施工 7. 園林工程管理 8. 園林測(cè)量 1. 設(shè)施園藝 2. 園林工程招投標(biāo) 3. 園林工程監(jiān)理 4. 插花與盆景技藝 5. 園林法規(guī) 6. 演講與口才 7. 市場(chǎng)營(yíng)銷 8. 校內(nèi)選修課程 1. 思想 政治理論課 2. 實(shí)用英語 3. 辦公自動(dòng)化 4. 普通話 5. 體育 6. 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo) 園林技術(shù)綜合職業(yè)能力 12 3.重點(diǎn)建設(shè) 優(yōu) 質(zhì)專業(yè)核心課程 重點(diǎn)建設(shè)《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》、《園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)》、《園林工程施工與管理》、《園林測(cè)量》和《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》 5 門工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程。 ?工作任務(wù)?的 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程 在園林技術(shù)專業(yè)課程開 發(fā)上,從?典型工作任務(wù)?分析入手,在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下,對(duì)周邊園林企業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)查、專家訪談等形式,首先分析園林崗位的一般工作任務(wù),然后按照典型工作任務(wù)的基本特征,確定園林技術(shù)的典型工作任務(wù)(工作領(lǐng)域),按照工作(學(xué)習(xí))過程轉(zhuǎn)化為 8 門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程,見下圖。 (二)課程改革與建設(shè) 園林技術(shù)專業(yè)帶頭人張德炎老師主持的湖北省教育科學(xué)?十一五?專項(xiàng)資助重點(diǎn)課題 ?高職園林技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)研究?,在荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等七所省內(nèi)高職院校的協(xié)作下,經(jīng)過三年的實(shí)踐探索與研究,取得了顯著研究成果, 2020 年被評(píng)為湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。即教師在承擔(dān)生產(chǎn)性的項(xiàng)目過程中,學(xué)生以組為單位,每組 5~ 10 名學(xué)生,根據(jù)工作過程和工作任務(wù)的要求,安排到每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),定期輪 10 換,確保學(xué)生全程實(shí)習(xí)。理論介紹階段:教師介紹項(xiàng)目必備的理論知識(shí)、項(xiàng)目實(shí)施的步驟與要點(diǎn)、項(xiàng)目必備的資料和工具等;現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)階段:在教師的指導(dǎo)下明確工作任務(wù)和要求,查詢相關(guān)教學(xué)資料, 勘察現(xiàn)場(chǎng),獲取本項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)的狀況資料;繪圖設(shè)計(jì)階段:在教師的指導(dǎo)下,繪制平面圖和效果圖;小組討論階段:以小組為單位,每位學(xué)生闡述自己設(shè)計(jì)的基本理念、思路和特色;作品評(píng)價(jià)階段:采取學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式,對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),并綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。 ( 1)以?項(xiàng)目?為載體的?五步遞進(jìn)?教學(xué)模式 例如在《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程教學(xué)過程中,采取?五步遞進(jìn)?教學(xué)模式。總之,實(shí)行?知?與?行?相融合的全過程式的?工學(xué)鑲嵌,分段遞進(jìn)?的人才培養(yǎng)模式。 2.創(chuàng)建?工學(xué)鑲嵌,分段遞進(jìn)?的人才培養(yǎng)模式 在人才培養(yǎng)模式上, 以?工學(xué)結(jié)合?為切入點(diǎn),創(chuàng)建?工學(xué)鑲嵌,分段遞進(jìn)?的人才培養(yǎng)模式。 三、 專業(yè)教學(xué)改革情況 (一)人才培養(yǎng)模式改革
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