【正文】 一享有參加教育活動(dòng)并使用教育資源的權(quán)利第二享有國(guó)家給予的物質(zhì)幫助的權(quán)利第三，享有公正評(píng)價(jià)并獲得相應(yīng)資格證書的權(quán)利第四，享有申訴權(quán)第五，享有法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。第三，以智導(dǎo)其行。第二，以理服其人。從內(nèi)因看，學(xué)生社會(huì)閱歷淺，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因。后進(jìn)生：是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。青年教師小李發(fā)現(xiàn)后先是高聲喝斥，說劉強(qiáng)是“害群之馬”，“朽木不可雕也”；又將劉強(qiáng)推出教室，罰站在樓道走廊。建立正常的班級(jí)秩序（2） 如何正確對(duì)待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”？①嚴(yán)格要求，動(dòng)之以情，曉之以理，約之以規(guī)；②利用其特長(zhǎng)為班集體做好事，爭(zhēng)榮譽(yù)；③將“野學(xué)生領(lǐng)袖”轉(zhuǎn)化為“正式學(xué)生領(lǐng)袖”。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下降。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常?！盀榕笥褍衫卟宓丁?。如何維護(hù)民族團(tuán)結(jié)？民族團(tuán)結(jié)是社會(huì)和諧穩(wěn)定、國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要保證，民族團(tuán)結(jié)是增強(qiáng)中華民族凝聚力和綜合國(guó)力的必然要求反對(duì)民族壓迫和民族歧視維護(hù)促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)反對(duì)民族分裂，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一保障少數(shù)民族各方面的合法權(quán)益大力培養(yǎng)選拔少數(shù)民族干部并搞好各族干部之間的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一保護(hù)和弘揚(yáng)各具特色的民族優(yōu)秀文化加快少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展并促進(jìn)民族地區(qū)與其他地區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展。改善方法：不歧視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，幫助他找出學(xué)習(xí)困難的原因，積極誘導(dǎo)和啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)、努力拼博。形成因素：造成學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的如 1．生理因素：受遺傳基因影響智商較低 2．環(huán)境因素：（1）不良的家庭環(huán)境、教育環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響（2）不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和教育方法使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。最后教師要樹立自己的威信，不斷提高自己的人格魅力和教學(xué)水平，真正贏得學(xué)生的尊重和喜歡。教師的基本權(quán)利：1教育教學(xué)權(quán)2學(xué)生管理權(quán)3科學(xué)研究權(quán)4獲取報(bào)酬權(quán)5民主管理權(quán)6培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)如何保障教師的合法權(quán)利：首先國(guó)家要制定相應(yīng)的法律法規(guī)，各級(jí)政府教育部門采取有效措施保證教師的人格及學(xué)校里進(jìn)行教育教學(xué)過程中的人身安全。(6)個(gè)性因素。(4)正負(fù)遷移與特殊、非 特殊遷移。(2)動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)對(duì)解決問題的影響。(5分) ： 解決問題的思維過程包括提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)等四個(gè)階段。運(yùn) 用知識(shí)。理解教材，形成概念。但要把現(xiàn)成的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)，還必須以學(xué)生一定的直接經(jīng)驗(yàn)、感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，因此 教學(xué)要處理好間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)的關(guān)系。 ： (1)教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要是通過傳、習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。 需要種類部分無說明扣2分。(2分) 需要的種類根據(jù)起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會(huì)需要(2分)。 有簡(jiǎn)要說明可得滿分，無說明扣2分。(4)幫助指導(dǎo)(1分)。(2)了解問題(1分)。 (3)隨意后注意(有意后注意)是有預(yù)定目的，便不經(jīng)意志努力就能維持的注意(2分)。 ： 人的注意可分為：(1)不隨意注意(或無意注意)是一種無預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意(2分)。 (4)共同性與個(gè)別差異性： (5)他律(外控)與自律(內(nèi)按)性。 (2)社會(huì)性與生物性。(2分) (3)發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性并使之與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給2分： ： (1)要有明確的目的。 ： (1)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用(政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利)。 正確回答出6個(gè)原則，給滿分。 (6)依靠積極因素、克服消極因素原則。 (4)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則。 (2)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則。(1分) (5)嚴(yán)格要求自己，為人師表。(1分) (3)熱愛學(xué)生。 ： (1)堅(jiān)定正確的政治方向。 二、填空題：每空1分，共36分。 。 ? 。 ? ? 。 ：即真誠(chéng)、______和______。 ，向___的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。 、____、____和抑郁質(zhì)四種典型類型，但混合類型的人居多。 ，遺忘的進(jìn)程有______有______的特點(diǎn)。 ，在階級(jí)社會(huì)中具有鮮明的______的特點(diǎn)。 、______和實(shí)踐性等基本特點(diǎn)。 、______和______。 (客體)，又是______和______的主體。 。 、教好學(xué)生。 。 《論演說的教育》，其作者是 ( ) 2，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是 ( ) A.《教育論》 B.《教育漫話》 C.《大教學(xué)論》 D.《普通教育學(xué)》 3.“現(xiàn)代教育派”的代表人物是 ( ) ( ) ( ) ，法國(guó)教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了 ( ) ( ) ，就一定有教育，這說明教育具有 ( ) ( ) ( ) 11.“強(qiáng)、平衡、不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型對(duì)應(yīng) ( ) ? ( ) ，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶是 ( ) 14.“入芝蘭之室，久聞不知其香”是 ( ) ? ( ) ( ) 17.“一題多解，演繹推理”是 ( ) . 18.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感? ( ) ，二選一的沖突是 ( ) ( ) 二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。教育者的責(zé)任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。這一 原則是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。 四、論述題 22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。 21．簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)制改革的基本原則。 三、簡(jiǎn)答題 19．為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？ （1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。 17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育四個(gè)基本方面。 15．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。 （5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立抓反復(fù)，反復(fù)抓的德育思想。 （3）德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會(huì)的、家庭的多種影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭(zhēng)，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。 ③從學(xué)生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會(huì)要求相一致，也可能不一致；德育過程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會(huì)要求相一致。 ②思想品德形成過程中，學(xué)生受各種因素影響。 ④教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識(shí)。 ②教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨(dú)特的見解、深厚的功底。②教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是處于感性認(rèn)識(shí)階段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對(duì)象，我們要善于把教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論高度。 B教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。 三、簡(jiǎn)答題 19．試簡(jiǎn)述教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。 17．美育的實(shí)施途徑主要有：通過各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育；通過大自然實(shí)施美育；通過社會(huì)日常生活實(shí)施美育。 15．人對(duì)環(huán)境的反映是能動(dòng)的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（ C） A．自覺性 B．獨(dú)立性C．創(chuàng)造性 D．主動(dòng)性 7．教材包括（D ） A．教科書 B．CAI軟件C．教學(xué)參考書 D．以上三者皆是 8．德育過程的基本矛盾是（C ） A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾 C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D．學(xué)生的上進(jìn)心與情性之間的矛盾 9．課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一種（ B） A．延展 B．必要補(bǔ)充C．深化 D．變革 10．開而弗達(dá)體現(xiàn)了教學(xué)的（ C） A．直觀性原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進(jìn)的原則 11．教學(xué)的基本組織形式是（ D） A．個(gè)別教學(xué) B．課外教學(xué)C．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) D．課堂教學(xué) 12．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（B ） A．循序漸進(jìn) B．因材施教C．教學(xué)相長(zhǎng) D．防微杜漸 13．狹義的教育制度是指（D ） A．國(guó)民教育制度 B．社會(huì)教育制度C．高等教育制度 D．學(xué)校教育制度 二、填空題 14．教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。三 2011教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)沖刺試題及答案5一、單選題 1．現(xiàn)代教育史上，提出結(jié)構(gòu)主義學(xué)說并倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的教育家是（D） A．贊科夫 B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰 D．布魯納 2．華生在《行為主義》一書中寫道：給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能 力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。文化知識(shí)要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對(duì)教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。 （1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。 （2）直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。 ①舊式分工造成了人的片面發(fā)展；②機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；③社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。不能將其獨(dú)立性絕對(duì)化。 ③教育具有相對(duì)獨(dú)立性。 ②教育具有歷史性。 三、簡(jiǎn)答題 19．教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育的社會(huì)屬性表面在哪些方面？ ①教育具有永恒性。 18．教師在整個(gè)教育過程中起主導(dǎo)作用。學(xué)校體育的基本組織形式是體育課。 15．教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。最后請(qǐng)寫出主題班會(huì)的總結(jié)語(yǔ)。 五、主題班會(huì)簡(jiǎn)案設(shè)計(jì)（40分） 以建國(guó)60周年為背景，設(shè)計(jì)一個(gè)班會(huì)活動(dòng)簡(jiǎn)案。 2．班主任怎樣才能了解學(xué)生心理問題及成因？答：了解學(xué)生成長(zhǎng)的背景；觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)；對(duì)學(xué)生的心理測(cè)驗(yàn)觀察；對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合判斷。二、選擇題（10分，每題一分） 1．學(xué)校和學(xué)生之間存在怎樣的法律關(guān)系：（ B ）A．監(jiān)護(hù)人 B．監(jiān)護(hù)人的代理人 C．責(zé)任人2．教師向教育行政部門提出申述，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申述的多少天以內(nèi)作出處理：（C ）A．15天 B．10天 C．30天3．多少周歲的未成年人是限制民事行為能力人：（ C ）A．十周歲以上、十六周歲以下 B．十二周歲以上、十六周歲以下C．十周歲以上、十八周歲以下 4．在學(xué)生由無民事行為能力到具有完全民事行為能力的發(fā)展過程中，班主任應(yīng)該承擔(dān)《教師法》賦予的對(duì)學(xué)生的職責(zé)有：（ ABC ）A．教育的職責(zé) B．保護(hù)的職責(zé) C．管理的職責(zé)5．學(xué)校和監(jiān)護(hù)人承擔(dān)法律責(zé)任的歸責(zé)原則不同。4．班主任工作的基本素養(yǎng)包括：思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng) 、法律素養(yǎng)。2．班級(jí)共青團(tuán)建設(shè)要抓好四個(gè)方面的工作：建設(shè)好團(tuán)支部干部隊(duì)伍、搞好團(tuán)組織的發(fā)展工作、發(fā)揮團(tuán)員的先鋒模范作用、開展好團(tuán)支部的各項(xiàng)活動(dòng) 。最后請(qǐng)寫出主題班會(huì)的總結(jié)語(yǔ)。面對(duì)此情景和事件，作為班主任請(qǐng)列出對(duì)此事件處理程序及幫助該生的辦法？五、主題班會(huì)簡(jiǎn)案設(shè)計(jì)（40分） 以建國(guó)60周年為背景，設(shè)計(jì)一個(gè)班會(huì)活動(dòng)簡(jiǎn)案。 2．新時(shí)期中小學(xué)思想道德教育的內(nèi)容有那些？ ．答：新時(shí)期中小學(xué)思想道德教育的內(nèi)容有：培養(yǎng)良好行為習(xí)慣；培育民族精神；愛心與責(zé)任；誠(chéng)實(shí)守信；正確的人生觀；規(guī)則意識(shí)；網(wǎng)絡(luò)道德；科技道德。他們所有的民事活動(dòng)必須要通過什么人來代理？（ A ）A．他們的監(jiān)護(hù)人 B．他們的班主任 C．他們的同學(xué)2．多少周歲的未成年人是限制民事行為能力人：（ C ）A．十周歲以上、十六周歲以下 B．十二周歲以上、十六周歲以下C．十周歲以上、十八周歲以下3．在學(xué)生由無民事行為能力到具有完全民事行為能力的發(fā)展過程中，班主任應(yīng)該承擔(dān)《教師法》賦予的對(duì)學(xué)生的職責(zé)有：（ ABC ）A．教育的職責(zé) B．保護(hù)的職責(zé) C．管理的職責(zé)4．學(xué)校教師與家長(zhǎng)在面對(duì)學(xué)生時(shí)有一個(gè)共同點(diǎn)——都是未成年學(xué)生的：（ B ）A．指導(dǎo)者和保護(hù)者 B．教育者和保護(hù)者 C．管理者