【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 社會(huì)結(jié)構(gòu)，以利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（3）普及與提高相結(jié)合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。 四、論述題 22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。 在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。這一 原則是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個(gè)學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面既矛盾斗爭(zhēng)又可以轉(zhuǎn)化，當(dāng)積極因素居主導(dǎo)地位時(shí)，學(xué)生品 德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責(zé)任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點(diǎn)，找出學(xué)生思想品德中的積極和消 極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長(zhǎng)，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；③要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺 點(diǎn)。一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。 《論演說的教育》，其作者是 ( ) 2，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是 ( ) A.《教育論》 B.《教育漫話》 C.《大教學(xué)論》 D.《普通教育學(xué)》 3.“現(xiàn)代教育派”的代表人物是 ( ) ( ) ( ) ，法國(guó)教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了 ( ) ( ) ，就一定有教育，這說明教育具有 ( ) ( ) ( ) 11.“強(qiáng)、平衡、不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型對(duì)應(yīng) ( ) ? ( ) ，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶是 ( ) 14.“入芝蘭之室，久聞不知其香”是 ( ) ? ( ) ( ) 17.“一題多解，演繹推理”是 ( ) . 18.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感? ( ) ，二選一的沖突是 ( ) ( ) 二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。 。蘇聯(lián)的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育問題的當(dāng)屬______。 、教好學(xué)生。狹義教育一般是指______。 。體育是以______活動(dòng)為基礎(chǔ)內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培養(yǎng)人、塑造人的過程。 (客體)，又是______和______的主體。 ，狹義的教育制度是指______制度。 、______和______。 、______、德育內(nèi)容和德育方法這四個(gè)相互制約的因素構(gòu)成的。 、______和實(shí)踐性等基本特點(diǎn)。 。 ，在階級(jí)社會(huì)中具有鮮明的______的特點(diǎn)。 、______和恒常性。 ，遺忘的進(jìn)程有______有______的特點(diǎn)。 ，認(rèn)為每一個(gè)智力因素都包括內(nèi)容、______、產(chǎn)品三個(gè)維度的立方體。 、____、____和抑郁質(zhì)四種典型類型，但混合類型的人居多。 、______和______。 ，向___的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。 。 ：即真誠(chéng)、______和______。 三、簡(jiǎn)答題：本大題共8個(gè)個(gè)題，39～46每小題6分，共48分。 ? ? 。 ? —般特點(diǎn)。 ? 。 ?需要分為哪些種類? 四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每個(gè)小題13，共26分。 。 ?試分析影響問題解決的因素有哪些? 參考答案 一、選擇題：每小題2分，共40分。 二、填空題：每空1分，共36分。 克魯普斯卡亞 學(xué)校教育 身體 發(fā)展 學(xué)校教育 設(shè)計(jì)教法 受教育者 靈活性 專題 階級(jí) 理解性 先快后慢 操作 粘液質(zhì) 意志 自覺和穩(wěn)定 執(zhí)行要求 尊重 三、簡(jiǎn)答題：39～46每小題6分，共48分。 ： (1)堅(jiān)定正確的政治方向。(1分) (2)對(duì)教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神。(1分) (3)熱愛學(xué)生。(1分) (4)集體協(xié)作的精神。(1分) (5)嚴(yán)格要求自己，為人師表。(2分) ： (1)社會(huì)主義方向性原則。 (2)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則。 (3)知行統(tǒng)一原則。 (4)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則。 (5)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則。 (6)依靠積極因素、克服消極因素原則。 (7)尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則： (8)教育影響的一致性和連貫性原則。 正確回答出6個(gè)原則，給滿分。少于6個(gè)原則，每少正確回答1個(gè)原則，扣1分。 ： (1)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用(政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利)。 (2)教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用(教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人來維護(hù)和鞏固一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度，教育通過影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用)： 正確回答出兩大點(diǎn)，給2分。每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給2分： ： (1)要有明確的目的。(2分) (2)活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力。(2分) (3)發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性并使之與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。(2分) ： (1)個(gè)性的整體性。 (2)社會(huì)性與生物性。 (3)穩(wěn)定性與可塑性。 (4)共同性與個(gè)別差異性： (5)他律(外控)與自律(內(nèi)按)性。 每個(gè)要點(diǎn)1分，無說明扣l～2分。 ： 人的注意可分為：(1)不隨意注意(或無意注意)是一種無預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意(2分)。 (2)隨意注意(或有意注意)是有預(yù)定目的和意志努力的注意(2分)。 (3)隨意后注意(有意后注意)是有預(yù)定目的，便不經(jīng)意志努力就能維持的注意(2分)。 ： 心理咨詢的基本步驟有：(1)建立關(guān)系(1分)。(2)了解問題(1分)。(3)分析診斷(1分)。(4)幫助指導(dǎo)(1分)。(5)結(jié)束咨詢(1分)。 有簡(jiǎn)要說明可得滿分，無說明扣2分。 ： 需要是維持個(gè)體和社會(huì)生存、發(fā)展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗(yàn)。(2分) 需要的種類根據(jù)起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會(huì)需要(2分)。根據(jù)指向?qū)ο蟛煌煞譃槲镔|(zhì)性需要與精神性需要(2分)。 需要種類部分無說明扣2分。 四、論述題：本題2個(gè)小題，每小題13分，共26分。 ： (1)教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要是通過傳、習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。其次，借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí) 世界是認(rèn)識(shí)上的捷徑。但要把現(xiàn)成的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)，還必須以學(xué)生一定的直接經(jīng)驗(yàn)、感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，因此 教學(xué)要處理好間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)的關(guān)系。(4分) (2)學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)為以下四個(gè)互相聯(lián)系的階段：感知教材，形成表象。理解教材，形成概念。知識(shí)的鞏固與保持。運(yùn) 用知識(shí)。(4分) (3)聯(lián)系實(shí)際。(5分) ： 解決問題的思維過程包括提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)等四個(gè)階段。(4分) 影響因素：(1)問題情境與問題表述方式。(2)動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)對(duì)解決問題的影響。(3)聯(lián)想與原型啟示。(4)正負(fù)遷移與特殊、非 特殊遷移。(5)定勢(shì)(心向)的作用。(6)個(gè)性因素。 (1)～(6)，無分析說明扣4分。教師的基本權(quán)利：1教育教學(xué)權(quán)2學(xué)生管理權(quán)3科學(xué)研究權(quán)4獲取報(bào)酬權(quán)5民主管理權(quán)6培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)如何保障教師的合法權(quán)利：首先國(guó)家要制定相應(yīng)的法律法規(guī)，各級(jí)政府教育部門采取有效措施保證教師的人格及學(xué)校里進(jìn)行教育教學(xué)過程中的人身安全。其次，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德、尊師重教的教育。最后教師要樹立自己的威信，不斷提高自己的人格魅力和教學(xué)水平，真正贏得學(xué)生的尊重和喜歡。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生？學(xué)習(xí)困難是指智力基本正常由于環(huán)境、心理和素質(zhì)等方面的問題，致使學(xué)習(xí)技能的獲得或發(fā)展出現(xiàn)障礙，學(xué)業(yè)成績(jī)明顯落后的學(xué)生。形成因素：造成學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的如 1．生理因素：受遺傳基因影響智商較低 2．環(huán)境因素：（1）不良的家庭環(huán)境、教育環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響（2）不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和教育方法使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。3．心理因素：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正；學(xué)習(xí)興趣差，情緒易波動(dòng)；意志障礙，認(rèn)知障礙，自我意識(shí)水平低等。改善方法：不歧視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，幫助他找出學(xué)習(xí)困難的原因，積極誘導(dǎo)和啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)、努力拼博。定期與家長(zhǎng)溝通共同幫助學(xué)生形成教育合力。如何維護(hù)民族團(tuán)結(jié)？民族團(tuán)結(jié)是社會(huì)和諧穩(wěn)定、國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要保證，民族團(tuán)結(jié)是增強(qiáng)中華民族凝聚力和綜合國(guó)力的必然要求反對(duì)民族壓迫和民族歧視維護(hù)促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)反對(duì)民族分裂，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一保障少數(shù)民族各方面的合法權(quán)益大力培養(yǎng)選拔少數(shù)民族干部并搞好各族干部之間的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一保護(hù)和弘揚(yáng)各具特色的民族優(yōu)秀文化加快少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展并促進(jìn)民族地區(qū)與其他地區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展。四、 某中學(xué)初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常?！盀榕笥褍衫卟宓丁?。打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下降。請(qǐng)分析說明：（1） 如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體?①確立共同的奮斗目標(biāo)；②選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級(jí)骨干力量；③培養(yǎng)良好的班風(fēng)，形成健康向上的集體輿論；④堅(jiān)持經(jīng)常開展豐富多彩的班級(jí)教育活動(dòng)。建立正常的班級(jí)秩序（2） 如何正確對(duì)待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”？①嚴(yán)格要求，動(dòng)之以情，曉之以理，約之以規(guī)；②利用其特長(zhǎng)為班集體做好事，爭(zhēng)榮譽(yù)；③將“野學(xué)生領(lǐng)袖”轉(zhuǎn)化為“正式學(xué)生領(lǐng)袖”。 有一次上課時(shí)，初二（3）班的劉強(qiáng)不好好聽課，而把旁邊的同學(xué)推來搡去，擾亂了課堂紀(jì)律。青年教師小李發(fā)現(xiàn)后先是高聲喝斥，說劉強(qiáng)是“害群之馬”，“朽木不可雕也”；又將劉強(qiáng)推出教室，罰站在樓道走廊。請(qǐng)分析說明：（1） 小李老師的做法違背了教師職業(yè)道德的哪些要求？依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生；（2） 小李老師侵犯了學(xué)生的哪些合法權(quán)益？人身權(quán)、名譽(yù)權(quán)、受教育權(quán)；（3） 你認(rèn)為在這種情況下應(yīng)該怎樣做才對(duì)？小李老師的做法運(yùn)用暗示教學(xué)法，用眼神或手勢(shì)時(shí)間該生教師職業(yè)道德修養(yǎng)的策略有哪些？1加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合：認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，特別是學(xué)習(xí)馬克思主義倫理學(xué)，學(xué)習(xí)教師道德理論，學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和科學(xué)文化知識(shí)2積極參加實(shí)踐，堅(jiān)持知與行相結(jié)合3勇于自我反思，堅(jiān)持自律與他律相結(jié)合。后進(jìn)生：是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。形成原因：十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會(huì)的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看，學(xué)生社會(huì)閱歷淺，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因。轉(zhuǎn)化教育：第一，以愛動(dòng)其心。第二，以理服其人。要針對(duì)問題引導(dǎo)學(xué)生去明察問題，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。第三，以智導(dǎo)其行。要利用教育機(jī)智，善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)；對(duì)過錯(cuò)反復(fù)現(xiàn)象，要耐心說明，持之以恒，善于反復(fù)中抓教育，幫助他們經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)與誘因作斗爭(zhēng)的抵抗力。受教育者的基本權(quán)利：第一享有參加教育活動(dòng)并使用教育資源的權(quán)利第二享有國(guó)家給予的物質(zhì)幫助的權(quán)利第三，享有公正評(píng)價(jià)并獲得相應(yīng)資格證書的權(quán)利第四，享有申訴權(quán)第五，享有法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。免試入學(xué)權(quán)；就近入學(xué)權(quán)；不交學(xué)費(fèi)權(quán)；在新時(shí)代下教師怎樣才能形成良好的師德品質(zhì)：1提高師德意識(shí)2陶冶教師道德情感3磨煉教師道德意志4培養(yǎng)教師道德行為習(xí)慣八、教師的基本義務(wù)：1遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表2貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)3對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育、組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)4關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展5制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象6不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平?！读x務(wù)教育法》第十五條規(guī)定，除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)的以外，適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬?duì)他的父母或者其監(jiān)護(hù)人批評(píng)教育，并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué)。對(duì)招用適齡兒童，少年就業(yè)的組織或個(gè)人，由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予批評(píng)教育，責(zé)令停止招用；情節(jié)嚴(yán)重的，可以并處罰款、責(zé)令停止?fàn)I業(yè)或者吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第四十九條規(guī)定，企業(yè)事業(yè)組織、個(gè)體商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人，由勞動(dòng)部門責(zé)令改正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門吊銷執(zhí)照。十、受教育者的義務(wù)：《教育法》第四十三條對(duì)受教育者的教育義務(wù)做了明確的規(guī)定：第一，遵守法律、法規(guī)的義務(wù)第二，遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為的習(xí)慣第三，努力學(xué)習(xí)、完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)第四，遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。十一、侮辱、毆打教師的法律責(zé)任：《教師法》第三十五條規(guī)定：“侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損失的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。”情