【正文】 其紅綠相間，高矮錯落有致，時時花開不斷，營造了一種四季如春的環(huán)境氣氛?；ú輼淠舅募境＞G，花開不斷。“書香校園”首先是校園那和諧的文化環(huán)境。充滿刺激和誘惑的書籍也不斷地推出，吸引孩子的視覺。各種小人書在一些文具店、書攤銷售，學生購買方便。許多口袋書由動畫片改編，適應孩子的閱讀，吻合學生的心理。我校有許多學生在圖書館辦有借閱證，在假期或雙休日，他們會自覺地去借書。新華書店——免費的閱覽室。同時，看書也得到了家長的認同和支持。擴大閱讀是新課程的要求之一，教材中對學生閱讀量的要求明顯提高。2．分析看課外書是學生度過閑暇時光的主要方式之一，在學生課余活動調查中看出，是學生課余活動中選擇較多的項目，占64%，居第二位。從過去的連環(huán)畫到現(xiàn)在的口袋書，從《哆來A夢》到《火影忍者》，從《四驅兄弟》到《哈利?波特》，新的書籍伴隨著時代的腳步而層出不窮。（5）時尚書籍不斷出現(xiàn)。還有一些在裝在零食里的小書如《三國演義》（搞笑）等。許多學生的口袋里裝有袖珍圖書，這些書大都是圖文結合的圖書，是電視劇改編的圖書，深受學生喜愛。作文選大部分學生并不喜歡，據(jù)點比例均較少，四年級和六年級學生喜歡的較多。四、五年級以童話和科幻小說科普知識的人數(shù)較多，而謎語與漫畫較少。表7 學生喜歡的課外書的類型調查統(tǒng)計表年級童 話歷史故事科幻小說科普知識漫 畫作文選謎 語其 它人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%三1033%27%413%00%1033%413%827%27%四1757%723%1343%1757%620%827%310%27%五1137%13%930%620%1343%13%27%319%六1029%926%1338%926%1029%926%13%13%合計4838%1915%3931%3225%3931%2217%1411%86%（3）各年級學生所看書籍的種類有所差異。通過對“你最喜歡讀哪一類型的課外書籍？”的調查，發(fā)現(xiàn)各種類型的書籍均有人喜歡，而且各類書籍所喜歡的人數(shù)所占的比例差別不大。而很少有學生不讀課外書或只讀1——2本,所占比例不到10%。在課間，我們經常發(fā)現(xiàn)學生在教室里看各種各樣的課外書。而前兩者學生往往難以得到滿足。在家里，兒子特別愛看書，常捧著書不放，哪怕媽媽在不停地喊他，他總是說“等一下，我就來”。（三）課外閱讀——書中自有我的天調查對象：巾山實驗小學三年級學生30人、巾山小學四年級學生30人、五年級學生32人、巾山小學和巾山實驗小學六年級學生34人。對策三 校園歌曲大賽——傳唱健康的兒童歌曲全校的歌曲大賽將在班級大賽的基礎上選拔優(yōu)秀的歌手。同時，紅領巾廣播臺播放優(yōu)美的兒童歌曲，引領校園流行歌曲。對策二 歌曲引領——發(fā)揮紅領巾廣播臺的作用紅領巾廣播臺是校園文化建設的一個重要途徑，廣播臺開設了新聞廣場、三味書屋、走進名曲世界、點歌臺、好人好事、開心百分百等欄目。改詞法：將現(xiàn)有兒歌童謠的歌詞，做少部分更改，就可輕易完成一首新的歌詞。從而讓學生感受到民族文化的優(yōu)秀，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。（2）地方歌謠在音樂教學中的應用。臨海是歷史文化名城，有著豐富而優(yōu)秀的文化遺產，歌謠常見于街頭巷尾。隨著年齡的增長，他們漸漸有一種懵懂的感覺，吟唱只是一種吟唱，而沒有什么目的。孩子喜歡流行歌曲的曲調、旋律或歌詞，但對歌詞的內涵卻不甚了解，更不必說歌曲所抒發(fā)的某種情感。還有一些歌曲的歌詞內容童趣化，如“吉祥三寶”、“寧夏”等。（2）流行歌曲本身的特點讓孩子喜歡。流行歌曲被社會中更為廣泛的人群所認同，在學生所接觸的人群中，他們吟唱的流行歌曲無不深入影響到學生。 小學生喜愛的歌曲統(tǒng)計圖 %2．分析（1）流行歌曲的學習渠道眾多。從年級看，高年級的學生比中低年級的學生更喜歡流行歌曲。%，其中三年級：23%，四年級15%，五年級10%，%。兒童歌曲中，至少喜歡一首的人數(shù)僅占45%，%，%的人喜歡，%的人喜歡。流行歌曲真是深入童心。在中高年級，我們在校園網(wǎng)上建立班級博客，增進老師和同學的交流，為學生展示自己提供平臺。提高信息技術的本領，激發(fā)激發(fā)學習興趣。（2）電腦制作比賽。引導學生在學習中遇到困難時，可以到網(wǎng)上查找自己需要的資料。對策二 發(fā)揮電腦應有的價值如何讓學生減少網(wǎng)絡游戲，使電腦發(fā)揮應用的作用？我們的做法是：（1）利用網(wǎng)絡學習。引導學生學會游戲后，在日常生活中開展游戲活動。以民間體育游戲活動材料替代教材中的教學內容，直接應用游戲進行教學。把民間體育游戲與教材內容相結合。這是直接補充教學內容。整合的策略有：①補充。小學體育教學內容受競技運動體系的影響，其技術要求高，動作難度大，場地器材要求高，在有限的課時內學生難以掌握，課外、校外不易開展鍛煉等因素所制約，因此學生對體育課的學習內容興趣不高。例如：在我們搜集到的本地諸多民間體育活動中，經過篩選，確定跳繩、跳皮筋、踢毽子、拍三角、打彈珠、滾鐵環(huán)、打陀螺、爬竿、過云梯、跳房子、抓子、徒手游戲、扔沙包等13個項目為我們引進的活動內容。如按小學生的特點，分直接運用的游戲、改編后可運用的游戲、無法運用的游戲等。（詳見附件二：小學生課余活動調查與分析）3．對策對策一 傳承傳統(tǒng)文化——把民間體育游戲引入體育教學（1）分析與整理民間體育活動資源。當然，也不排除被調查的學生中，家長的職業(yè)、家庭狀況等方面的因素。但有27%的學生家長從不會和孩子玩，其中三年級最多，其次是六年級。課題組對此進行了調查——“閑暇時，你的爸爸、媽媽或者爺爺、奶奶會和你一起玩游戲嗎？”。但學生的這種欲望往往很難得到滿足。其中三年級和六年級這種欲望最強烈。外面的世界很精彩——學生希望出去旅游。除了五年級，其他年級的學生認為上網(wǎng)的主要目的是為了玩游戲，多的年級占到40%。從調查結果看，城關學生家庭中大部分家里有電腦，并且上網(wǎng)，上網(wǎng)率占50%以上。問卷中學生提到的網(wǎng)絡游戲就有近20種，主要有：夢幻西游、堂、泡泡堂、聊天、游戲、紅色警戒、牛牛游戲、“3839”中的小游戲、跑跑卡丁車、熱血英豪、帝國、魔獸、冒險島、大話西游、瘋狂賽車、MM化裝、紙牌、三維彈球、掃雷等，其中最受學生歡迎的是：夢幻西游，其次是泡泡堂。網(wǎng)絡游戲色彩紛呈，充滿童趣的場景和人物，積分競爭和比賽角逐，刺激學生的視感，使學生受到內心的滿足。2．分析（1）游戲精彩刺激，深受學生喜愛。同時，體育鍛煉的意識逐步得到加強，三四五年級沒有學生寫到參加體育活動，而六年級則有許多人把打球、跳繩、跑步等作為自己的“游戲”活動。 表3 小學生喜歡的游戲活動年級電子游戲網(wǎng)絡游戲體育游戲人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%三2%2%2480%四314%1575%525%體育活動網(wǎng)絡游戲民間體育游戲五00%1155%945%六825%1650%825%從表3可以看出：民間體育游戲活動隨年齡的增長而減弱，網(wǎng)絡游戲則隨著年齡的增長而增強，同時體育鍛煉的意識也隨著年齡的增長而不斷增強。表2 閑暇時的活動調查分析表年級找小朋友玩游戲有時玩電子游戲有時到網(wǎng)吧玩游戲有時在家上網(wǎng)玩游戲一個人無聊地玩和家人郊游或旅游其他方式人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%三1860%13%27%517%620%2170%620%四525%735%00%1260%525%525%420%五945%630%00%945%210%1260%525%六1547%413%413%1753%825%1341%39%合計4746%1818%66%4342%2121%5150%1818%（注：表中去掉了“看書”和“看電視”兩個項目，這兩個項目是學生最多的兩個選項。四、五、六年級則占有較大的比例，四年級占60%，五年級占45%，六年級占70%。這種情況也不排除被測的四年級學生可能對網(wǎng)絡游戲的接觸而對游戲情有獨鐘（見表2）。表 1 小學生課余喜愛的活動統(tǒng)計表年級上網(wǎng)游戲看電視看 書體育游戲旅游等人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%三13%620%723%620%1033%四1260%1050%420%00%210%五1155%00%15%315%525%六928%26%825%13%1238%合計3332%1818%2020%1010%2929%（2）同伴間的小游戲隨著年齡的增長而減少，上網(wǎng)游戲隨年齡的增長而增加。上網(wǎng)游戲是出現(xiàn)次數(shù)最多的項目，有32%的學生喜歡，居首位。五. 城鎮(zhèn)小學生流行文化的現(xiàn)狀與對策（一）網(wǎng)絡游戲——人見人愛1．現(xiàn)狀（1）小學生上網(wǎng)游戲的欲望比較強烈。2006/042006/07 對策與校園文化建設研究。制訂研究方案和具體計劃。其他的調查均選取30人以上的大樣本進行調查與分析。因此，只選取了三至六年級的學生。說明：在設計問卷時，我們考慮學生的年齡特點，以他們的理解水平進行問題設計，并在正式測試前進行預測，并在提問的方式上作適當?shù)男拚?。我們隨機抽取了巾山實驗小學三年級學生30人，巾山小學四年級學生20人，五年級學生20人，巾山小學、巾山實驗小學六年級學生32人，進行課余活動、課外閱讀、游戲情況進行問卷調查。、過程與方法1．研究目標（1）調查小學校園中流行的歌謠、時尚語言、影視節(jié)目、課外讀物、網(wǎng)絡游戲等流行文化的現(xiàn)狀，分析這些流行文化對小學生產生的影響，形成相關的調查、分析報告；（2）探索對待流行文化的策略，初步建設良好的校園文化；（3）在良好的文化氛圍中培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，促進學生健康活潑地成長；（4）提高教師的育人能力和科研能力。江蘇省特級教師孫雙金在《我拿什么奉獻給你》一文中，提出以“文化浸染文化”的觀點，并在該文中對小學生文學作品作了推薦。小學生的審美能力、鑒賞能力和自制能力都處在發(fā)展階段，對流行文化缺乏認識，通過學校的教育、引導，能夠促進學生的發(fā)展，以正確的態(tài)度對待流行文化。小學生具有極強的模仿力和很高的可塑性?！痹谂c時俱進的大教育環(huán)境中，提升校園文化教育新理念，構建與時代脈搏同步的動態(tài)開放的道德教育實踐新模式至關重要?！睂W校作為育人的主要場所，為社會選拔、培養(yǎng)各種人才，逐步改變與完善個人的價值觀和行為規(guī)范，使個人的身心得到全面發(fā)展，從而促進著國家、社會的發(fā)