新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹人的綜合研究-文庫吧資料
2025-04-21 05:18本頁面
【正文】 庭中樹立正能量，提高自身素質(zhì)，反對拜金主義、享樂主義，遏制道德失范，誠信失范，以良好的形象給孩子樹立榜樣。例如:長陵學(xué)校是半山區(qū)學(xué)校，學(xué)生離校較遠(yuǎn)，半山區(qū)村莊比較分散，在進(jìn)行家長學(xué)校常態(tài)化實(shí)踐研究中，學(xué)校就把子課題定在“迎家長進(jìn)學(xué)校，送教育進(jìn)家庭”的家長學(xué)校辦學(xué)模式上，他們把家長請進(jìn)學(xué)校上好基礎(chǔ)課，同時(shí)印發(fā)小冊子，提供各種家庭教育書籍送到各村組織的家庭教育小組，還用短信傳遞家庭教育信息，很受家長歡迎。課題研究很重要的一點(diǎn)是結(jié)合自己的工作實(shí)際，解決自己的實(shí)際問題，不走別人走過路，不抄襲別人的思維方式、觀點(diǎn)，不斷探索，形成自己的模式。通過家長學(xué)校的進(jìn)一步深化，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)家長的心靈，樹立正確的道德觀，提高了家長素質(zhì)，強(qiáng)化了家長在家庭教育中的基本功能。，上報(bào)總課題組對各子課題的驗(yàn)收鑒定，并申請專家組對區(qū)級課題驗(yàn)收。要求各校高水平做好結(jié)題工作。，對各校結(jié)題報(bào)告進(jìn)行指導(dǎo)修改。，向各實(shí)驗(yàn)校征集實(shí)驗(yàn)成果，出版區(qū)級成果集。（三）總結(jié)階段（2017年2月——2017年10月），下發(fā)工作要求。7．搭建工作平臺，在全區(qū)運(yùn)用區(qū)本教材開展“講傳統(tǒng)故事，做文明向上好少年”活動和“社會主義核心價(jià)值觀手抄報(bào)”制作活動，并于2016年，在各實(shí)驗(yàn)校及全區(qū)家長學(xué)校開展“家風(fēng)家訓(xùn)伴我成長”演講和微視頻制作活動，以及開展悟與行小報(bào)制作活動，各項(xiàng)活動的開展，使家長和學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟和踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。 5．典型引路，2015年11月11日，在天通苑小學(xué)“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，傳承優(yōu)秀民族文化立德樹人”現(xiàn)場會。由于各校工作認(rèn)真，昌平區(qū)整體受到表彰。3．認(rèn)真進(jìn)行中期總結(jié)，下發(fā)子課題中期總結(jié)匯報(bào)提綱，各校認(rèn)真寫出中期總結(jié)報(bào)告。全區(qū)各校關(guān)心下一代工作委員會主任和輔導(dǎo)教師140人參加培訓(xùn)。組織家教中心組的老同志認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，并對全區(qū)20所實(shí)驗(yàn)校班主任老師進(jìn)行分段輔導(dǎo)。5．收集個子課題方案進(jìn)行審閱，并在2015年3月27日教育部關(guān)工委課題論證會后，傳達(dá)總課題專家論證意見，對子課題進(jìn)行指導(dǎo)修改，于5月30日正式上報(bào)并開題。4．召開課題發(fā)布會，組建二級子課題。研究方案是研究方向，是研究的藍(lán)圖，好的研究方案是成功的一半。明確分工，明確責(zé)任，并開展工作。我們在深入領(lǐng)會總課題的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析，總結(jié)我區(qū)第一輪實(shí)驗(yàn)研究的現(xiàn)狀，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用課程正面灌輸，然后搭建平臺，開展一系列豐富多彩的活動，在活動中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育思想教育理念，提高家長素質(zhì)，從而印證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在家庭教育和現(xiàn)代教育中的可行性。（三），研究過程課題研究分三個階段，即準(zhǔn)備階段，研究階段，總結(jié)階段。家庭教育的智慧來自中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們以傳承融入實(shí)踐為路徑，三年中廣泛開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、融入和實(shí)踐活動。（二），研究內(nèi)容：在家長學(xué)校課堂利用國學(xué)經(jīng)典教材深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，在家庭教育中廣泛開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和實(shí)踐活動?！倍?，確定研究思路，抓住工作重點(diǎn)，注重研究過程。原教育部關(guān)工委副主任郭振有曾經(jīng)講過：“家庭教育的核心不是知識教育，而是道德教育，做人的教育。家庭教育的本質(zhì)、原點(diǎn)是做人的教育，是道德品質(zhì)的教育。前幾年，我們進(jìn)行了家庭教育的重要性研究，家庭教育的理念和方法研究，在此基礎(chǔ)上我們深入一步進(jìn)行家庭教育的立德樹人的綜合研究。中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，社會主義核心價(jià)值觀必須得到伸張和弘揚(yáng)，只有民族的，才能是世界的，我們應(yīng)該培養(yǎng)具有“中國靈魂，世界胸懷”的接班人。4，立德樹人是當(dāng)今社會發(fā)展的迫切需要。學(xué)校教育立德樹人需家庭
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