【正文】 自己 畢業(yè)了也能從事心理咨詢的行業(yè)，做一名優(yōu)秀的心理學(xué)老師，幫助那些需要幫助的人。在姐姐的影響陪伴下，我看了很多心理學(xué)方面的書，生活變得很充實。不要活在別人的影子里，我就是我，不是別人的翻版，我的存在就是為了實現(xiàn)自我的價值，我的每一種行為別人都無可替代，因為只有一個獨特的我。后來我 開始看心理學(xué)方面的書，上帝說：每個生靈的生命都是美的。我繼續(xù)認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)。在這個家庭中，父母很恩愛，外婆、外公對我們也是照顧有加，童年第 X 頁 共 X 頁 的我在快樂中成長。那時候的我，是一個快樂自由的小天使。那時候我覺得外婆和姐姐是我在這個 世界上最最重要的人。在同齡人眼中，我是非常幸福的。雖然家庭不富裕，但是我們得到了父母和長輩們滿滿的愛。 從事心理咨詢師工作深受著我的個人成長經(jīng)歷的影響。 楊遍 /12/13篇四：心理咨詢師技術(shù)工作總結(jié) 心理咨詢師技術(shù)工作總結(jié) 畢業(yè)后開始 從事心理咨詢師的工作，在這個崗位上已經(jīng)從事了 21年。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在教學(xué)過程中，也遇到了一些問題，家長對課堂的期望值過高，企圖通過課程提升孩子智力，這與我的課程理念和培養(yǎng)目標(biāo)不符。這既塑造了家長對孩子的信心，又促進(jìn)了良好親子關(guān)系的發(fā)展。在與家長進(jìn)行交流的過程中，積極將自己的教育理念以通熟易懂的話語進(jìn)行傳播，教導(dǎo)家長理性看待培優(yōu)，告知家長不要過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)重點專注孩子的心理健康和全面發(fā)展。結(jié)合幼第 X 頁 共 X 頁 兒心理發(fā)展的特點，將心理學(xué)知識運用到教學(xué)活動當(dāng)中，開創(chuàng)情境復(fù)現(xiàn)教學(xué)法，角色扮演教學(xué) 法。父母也積極地做出了相應(yīng)改變，咨詢?nèi)〉昧肆己眯Ч?，求助者的不良行為減少，內(nèi)心焦慮減輕，重新回到了學(xué)習(xí)軌道，目前正在積極地備戰(zhàn)高考。由于在家庭當(dāng)中不能滿足成人感的愿望，也沒有實現(xiàn)自己能力的機會，求助者將電影或電視中的成人情節(jié)復(fù)制到自己的生活中，開始早戀，抽煙，喝酒，打群架等，以此滿足自己的成人感。父母對青春期叛逆過于擔(dān)心和恐懼，經(jīng)常教導(dǎo)求助者不要早戀，不要養(yǎng)成抽煙，喝酒等不良習(xí)慣，要好好學(xué)習(xí)，考一所好的高中，將來上一所一流大學(xué)。為什么會有如此巨大的反差？在與救助者的日常交流和家庭觀察中，我漸漸地找到了答案。求助者在學(xué)校經(jīng)常替人出頭，愛惹是生非，參與打架斗毆的唯一理由竟然是“誰都不能動我兄弟，不然我砍死他”。求助者的行為是典型的青春期叛逆的表現(xiàn)，早戀，抽煙，喝酒 ，打群架等。后來，求助者的問題順利得到解決，岳老師認(rèn)為這其中有我的功勞，因為我順利的抓住了求助者心理問題的實質(zhì)。第 X 頁 共 X 頁 雖然明白了求助者心理沖突的實質(zhì)，但是我卻沒有好的解決方法改變求助者的不合理認(rèn)知。求助者使用這一策略保住了自己天才的頭銜，并沉溺于難題，不能自拔，課余時間全部花費在了研究奧賽題目上?？荚嚂r，從最后一道題開始做，在難題上花費大量的時間，其他的簡單題因為時間不夠只能瞎填或瞎選，也因此每次考試分?jǐn)?shù)不高。求助者因獲得省級奧賽二等獎，被老師，同學(xué)，家長視為天才，進(jìn)入中學(xué)后，考試的低分并沒有向老師和同學(xué)展示自己的超長智力。第二次咨詢的過程中，當(dāng)我想求助者灌輸學(xué)習(xí)經(jīng)驗時，我遇到了阻抗，求助者以詢問英語作業(yè)中問題的理由轉(zhuǎn)移了話題，而我則變成了家教，給求助者講了 30分鐘的英文語法。咨詢結(jié)束后，求助者主動與我商定下次咨詢的時間，這意味著我得到了求助者的認(rèn)可，也意味著本次咨詢?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?。首次咨詢，著重建立良好的咨詢關(guān)系，為了讓求助者接納我，采用自我開放技術(shù)，向求助者坦誠自己在中學(xué)時代面臨的一些問題，和求助者分享自己在中學(xué)時代的一些趣事，期間得到求助者的積極回應(yīng)，也帶動求助者談自己在中學(xué)時代的方方面面。 （ 3）考試時總會犯一些粗心大意的錯誤，因此考試分?jǐn)?shù)不高。從家長的表述中，我總結(jié)了如下信息： 第 X 頁 共 X 頁 （ 1）求助者非常聰明，曾獲得海南省數(shù)學(xué)奧賽二等獎。見習(xí)過程中，收獲頗豐，常能收到岳老師的指點，也明顯的感覺到了在待人接物方面的進(jìn)步。為了更好的了解咨詢師的工作流程，體驗真正的心理咨詢場景，我主動的到岳老師的心理咨詢室見習(xí)，替她整理文件，為她安排工作日程等，也因此獲得了在屏風(fēng)后傾聽岳老 師為來訪者進(jìn)行心理咨詢的機會。課堂結(jié)束后，我對心理學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，驚訝心理學(xué)的神奇力量，一個小實驗就能直達(dá)人的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)自己的不足，更好的認(rèn)識自己，幫助自我成長。他當(dāng)時指出：丁成鶴同學(xué)在很認(rèn)真的為我按摩，手法也很正確，而我并沒有感受到好意，因此在后續(xù)的按摩中只是很隨意的按按。輪到我為他按摩的時候，為了報復(fù)，我故意饒他癢癢，還用力捏他的肩膀。海南醫(yī)學(xué)院史濟(jì)純老師帶著我們做一個簡單的游戲，要求所 有同學(xué)起立，然后向右轉(zhuǎn)，為自己前面的同學(xué)按摩肩膀。我感覺最重要的收獲是我們可以用一種區(qū)別與以前的視角和眼光去看待世界和自己的生活 ,心理學(xué)讓我們有更多廣度和深度去看待生命 ,在這個快節(jié)奏高壓力的社會讓我們活得更睿智更從容 ,感恩心理學(xué)，感謝心理學(xué)的良師益友 ,我會繼續(xù)學(xué)習(xí)更多心理學(xué)流派和技能 ,以便在自助的同時有機會幫助身邊更多的人更有智慧的生活。學(xué)了心理學(xué)我知道每個人都是自己問題最好的專家，都可以對自己的人生負(fù)責(zé)，不管怎樣我們要尊重每個人的所作所為，這是一種深層的接納和包容。同時我知道和家人溝通時也學(xué)會傾聽和共情，首先是去了解她的想法、理解她的感受、清楚她的認(rèn)知觀念，讓她感覺到被理解尊重和包容這樣有不同意見自然可以感同身受的互相換位思考， 最終達(dá)成共識很容易，而且高品質(zhì)的交流也升華了家人的情感和默契度。因此經(jīng)常和太太就家庭瑣事意見不合，溝通不暢。 二、學(xué)習(xí)心理學(xué)有助于家庭和睦相處。我從畢業(yè)到現(xiàn)在 10 多年的工作經(jīng)歷都和市場銷售和團(tuán)隊管理有關(guān)，之前一直認(rèn)為做銷售就是“做好人（為人處世）”，管理就是“管好人理好事，處理好關(guān)系（人員、事務(wù)和資源協(xié)調(diào)）”。篇二：二級心理咨詢師學(xué)習(xí)收獲小結(jié) 二級心理咨詢師學(xué)習(xí)收獲小結(jié) 從 .參加國家二級心理咨詢師培訓(xùn)上課開始，已經(jīng)快一年了。 以上就是我在實踐教學(xué)與班主任工作中對于高中生心理健康教育的幾點體會和總結(jié)，高中生有其自身的發(fā)展特點，造成高中生心理健康 問題的原因是復(fù)雜的，每個人的具體情況也各不相同。在遇到這種突發(fā)情況時，班主任應(yīng)該在了解具體情況的前提下進(jìn)行有效處理。 生活中存在很多不確定因素，班主任在進(jìn)行心理健康教學(xué)工作 時，經(jīng)常會遇到一些突發(fā)情況。另外，班主任還應(yīng)該注意與學(xué)生交流的氛圍，輕松愉悅的環(huán)境可以減小學(xué)生的警惕，只有這樣，他們才愿意打開心扉與教師進(jìn)行直接的溝通。班主任與學(xué)生的生活緊密相連，這也便于班主任將心理教育滲透到學(xué)生的生活中去。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大平臺，是教師進(jìn)行教學(xué)工作的主要場所，課堂上教師的一句話、一個動作都受到學(xué)生極大的關(guān)注，因此，班主任在做好心理教育工作的同時，還應(yīng)該與各科任課老師溝通，將心理教 育貫穿到每個學(xué)科的課堂教學(xué)中。在心理健康教育中教師應(yīng)該采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，注意耐心傾聽和仔細(xì)詢問，讓學(xué)生把老師當(dāng)成朋友，建立起信任感。但學(xué)生對自己的評價不夠穩(wěn)定與準(zhǔn)確，一旦在學(xué)習(xí)與人際交往中受挫，就容易產(chǎn)生自卑、焦慮、內(nèi)疚、緊張等情緒癥狀。 （二）針對性地 開展心理健康教育 高中生隨著生理上的成熟，交往與活動范圍的擴(kuò)大，個體獨立性已非常明顯，開始關(guān)注別人對自己的評價，甚至出現(xiàn)成人感的萌芽。同時被傷害了自尊心的學(xué)生對學(xué)習(xí)也往往采取破罐破摔、自暴自棄的態(tài)度。班主任關(guān)心學(xué)生也要堅持一視同仁的原則，對所有學(xué)生給以同樣的尊重，要保護(hù)每一個學(xué)生的隱私，無論好生還是差生。此外，班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心學(xué)生的生活。學(xué)生對老師總有一種畏懼心理。我認(rèn)為可以從以下幾方面著 手。 主要表現(xiàn)是趨于關(guān)閉封鎖的外在表現(xiàn)和日益豐富、 復(fù)雜的內(nèi)心活動并存于同一個體，可以說封閉心理是青春期