小學(xué)科學(xué)課探究式教學(xué)模式-文庫(kù)吧資料
2025-04-20 09:55本頁(yè)面
【正文】 案，也沒有權(quán)利在學(xué)生探究過程中左右學(xué)生的思想，暗示探究的結(jié)果，而應(yīng)該放手讓學(xué)生動(dòng)手做，只有當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困惑時(shí)給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)。及時(shí)記錄是對(duì)探究活動(dòng)成果的積累、記錄的過程，又能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)探究目的的認(rèn)識(shí)。（3）重視數(shù)據(jù)的搜集與記錄。（2）合作學(xué)習(xí)要有實(shí)效。準(zhǔn)備的材料還要有典型性、科學(xué)性、顯效性。本環(huán)節(jié)注意問題：（1）探究材料要準(zhǔn)備充足。只有給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生帶著疑問，選擇合適的材料，開展觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、考察、調(diào)查、參觀、采訪、搜集、種養(yǎng)等多種探究活動(dòng)，才能驗(yàn)證自己的想法和假設(shè)是否正確。合作探究合作探究是小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)。在交流探討過程中注意學(xué)生之間的橫向交流，相互之間提出修改意見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同設(shè)計(jì)出較為完整、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案。（2）遵循由扶到放的原則。本環(huán)節(jié)注意問題：（1）遵循循序漸進(jìn)的原則。制定方案在猜想或假設(shè)的基礎(chǔ)上，師生制訂出詳細(xì)的探究方案，明確所要收集的證據(jù)以及收集證據(jù)的方法。（4）開放性原則。（3）方向性原則。（2）規(guī)律性原則。本環(huán)節(jié)應(yīng)遵循以下原則：（1）合理性原則。它是研究者根據(jù)已知事實(shí)材料和科學(xué)知識(shí)對(duì)所研究的問題做出的一種猜測(cè)性陳述，是對(duì)問題中事物的因果性、規(guī)律性做出的假定性解釋。猜想假設(shè)牛頓說：“沒有大膽的猜測(cè)，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。 （2）探究的問題要有價(jià)值，符合教學(xué)目標(biāo)需要?！翱赡苁菈乩锏乃粺_后體積脹大了。如教學(xué)《紙的秘密》，學(xué)生展示搜集到的各種紙和不同用途，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還想了解紙的哪些秘密？讓所有學(xué)生充分提出不同方面的問題，然后師生共同疏理分類，選擇其中的部分問題（如紙的光滑程度、軟硬程度、吸水程度等）進(jìn)行探究。教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、借助學(xué)生原有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生感知問題、尋找問題，并提出問題。探究式學(xué)習(xí)，就是一種典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的學(xué)習(xí)過程，首要環(huán)節(jié)就是能提出或發(fā)現(xiàn)問題?！?問題是科學(xué)探究的起點(diǎn)，是思想、方法和新知識(shí)的種子。這一個(gè)個(gè)“板塊”構(gòu)成了科學(xué)探究的全過程，根據(jù)探究的對(duì)象、內(nèi)容的不同，每一次探究經(jīng)歷的過程也不盡相同，可根據(jù)探究的需要靈活組合。探究式教學(xué)的基本特征：以提出或發(fā)現(xiàn)一個(gè)問
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