提高小學(xué)生英語口語能力-文庫吧資料
2025-04-12 23:36本頁面
【正文】 可說，有興趣去說，能感覺到英語就在身邊，是生活的一部分。因此，英語課堂成了英語教學(xué)的主陣地，也是同學(xué)們聽英語，說英語，能用英語交際的最佳時段。由此可見，英語學(xué)習(xí)在這幫農(nóng)村娃的學(xué)習(xí)生活中很 有潛力和空間，可在“聽”與“說”之間卡了殼，關(guān)鍵要靠老師在這方面的指 導(dǎo)，比如我們可以有針對性地進(jìn)行一些英語活動，如：每節(jié)課上，我們要求教 師用英語和學(xué)生交流，每節(jié)課規(guī)定有口語交際的時間，即Free talk，或復(fù)習(xí)學(xué)過的話題，或綜合運(yùn)用對話體系進(jìn)行語言的整合，這樣不僅創(chuàng)設(shè)了和諧的教學(xué)氛圍，而且通過這種日積月累，潤物無聲的滲透，大大提高了學(xué)生說的興趣和說的信心。同時，研究教師還要上好課 題研究課，隨時準(zhǔn)備接受課題組的專項調(diào)研。研究教師堅持每 周寫學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，用科學(xué)的理論知道我們進(jìn)行研究。因此課題組經(jīng)常組織學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，用 科學(xué)的理論和經(jīng)驗指導(dǎo)我們的課題研究，由于英語教師一人教學(xué)幾個班，時間 很緊，因此，我們要求大家利用課余時間來鉆研課題研究所要用到的理論知識， 作好學(xué)習(xí)筆記，通過自學(xué)，教師們都基本掌握了本課題的研究方法和所要用到 的有關(guān)理論知識。在課題的研究實施過程中我們注重做了以下這些工作： （一）、健全課題組成員，建章立制，保證課題有序開展 組織理論學(xué)習(xí)?！ ∵M(jìn)行課題總結(jié)，撰寫經(jīng)驗文章及課題實驗報告。制定階段計劃，有針對性地開展教學(xué)活動，作好口語 測試和教學(xué)反思，及時進(jìn)行階段總結(jié)，撰寫經(jīng)驗文章。參加開題培訓(xùn)，組建課題小組，確定研究人員，開好課題會，擬訂課題方案，實行調(diào)查研究，分析調(diào)查情況，確定研究措施，有針對性地開展教學(xué)活動?！ ?文獻(xiàn)法：查閱有關(guān)英語口語方面的書籍資料等，進(jìn)行研究分析， 實現(xiàn)理論與實踐的創(chuàng)新。尋找一條在本學(xué)科教學(xué)中 培養(yǎng)學(xué)生習(xí)得語言能力、運(yùn)用語言的有效途徑?！ ? 五、課題研究的方法 ：調(diào)查我校學(xué)生英語口語能力的現(xiàn)狀?！ ? 通過研究進(jìn)一步端正教師教育思想，確立以人為本的教育理念，優(yōu)化教 學(xué)過程，提高教育質(zhì)量，造就一支精于教書，強(qiáng)于科研的師資隊伍，努力體現(xiàn) 我校特色，實現(xiàn)“科研興校，科研興教”的目標(biāo)。 四、課題研究的目標(biāo) 使教師正確處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，能創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)、主動參與的教學(xué)環(huán)境，注意關(guān)注個體差異，滿足不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)需 要。這種能力包括利用所學(xué)知識結(jié)合實際流利地用英 語表達(dá)，形成一定的語言技能，熟悉英語的語言習(xí)慣，了解中西文化差異，具 備一定的文化意識，同時提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。 三、課題的界定 “說”是提高學(xué)習(xí)能力的一方面，在研究中還要結(jié)合其他各法與“說”結(jié) 合，如：聽、讀、寫等，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生英語素質(zhì)。由此可見達(dá)到學(xué)習(xí) 總體目標(biāo)必須由“說”得以體現(xiàn)。 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng) 學(xué)生的綜合語言
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