【正文】 半截開始練習(xí)反復(fù)發(fā)音，這樣能夠只練習(xí)已經(jīng)聽懂的部分的發(fā)音。 大型證券公司員工我主要是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力時(shí)用它，聽得非常清楚明白。后來(lái)，我給有點(diǎn)兒耳背的媽媽也買了一臺(tái)，她發(fā)現(xiàn)自己能夠和孫子說(shuō)話了，也非常高興。腦子變得清楚了，開始不斷地吸收知識(shí)，當(dāng)然考試也及格了。后來(lái)有一位熟識(shí)的老板向我推薦右腦學(xué)習(xí)器。 女大學(xué)生工作中常常需要參加公司里進(jìn)修學(xué)習(xí)，需要取得的資格證書也很多。即使不看電腦的說(shuō)明書，我也能憑直覺(jué)找到它的使用方法，自己就會(huì)用了。我也不知道這是為什么，自己也挺奇怪的。進(jìn)了大學(xué)以后，我在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不太使用右腦學(xué)習(xí)器了，只是每天晚上睡覺(jué)時(shí)把它打開，戴上耳機(jī)，音量調(diào)節(jié)到最小。老師大大表?yè)P(yáng)了我一番，同學(xué)們也都很驚訝。其他科目也都提高了15~20分。 女士，44歲主婦我讀了《只要兩個(gè)月，成績(jī)提高10%》這本書后，和母親商量了一下，很快郵購(gòu)了右腦學(xué)習(xí)器。幾個(gè)月后，我們夫妻倆去外國(guó)旅游時(shí)，丈夫驚奇地發(fā)現(xiàn)我的英語(yǔ)變得非常流利，跟以前比簡(jiǎn)直像是兩個(gè)人了。下面是來(lái)自右腦學(xué)習(xí)器使用者的學(xué)習(xí)體會(huì)報(bào)告：在丈夫的推薦下，我開始在英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)中使用右腦學(xué)習(xí)器。使用右腦學(xué)習(xí)器能夠充分發(fā)揮大腦內(nèi)的力量，將信息直接傳送到右腦潛意識(shí)中，形成圖像記憶。聽古典音樂(lè)為什么會(huì)使腦子變聰明呢？因?yàn)樵诙渲械母哳l率區(qū)有聲音響起時(shí)，腦內(nèi)神經(jīng)會(huì)變得更加發(fā)達(dá)，從而你就會(huì)變得“頭腦清晰”，并且對(duì)音階、和聲的分析統(tǒng)籌能力以及判斷力都會(huì)變得更好。內(nèi)耳中有一個(gè)漩渦狀的部分，叫耳蝸，上述能量的生成和增幅都要在耳蝸部分完成。書的前言寫道“一次性促進(jìn)右腦活性化的秘密指揮部其實(shí)藏在耳朵里。右腦學(xué)習(xí)器的聽覺(jué)刺激促進(jìn)右腦活性化現(xiàn)在有一種叫做“右腦學(xué)習(xí)器”的學(xué)習(xí)器，使用這種學(xué)習(xí)器能夠在短時(shí)間內(nèi)改善記憶力，它利用的就是人的聽覺(jué)?？匆谎劬湍軌蛴涀?0個(gè)單詞，看一眼記住100個(gè)單詞也會(huì)變得一樣容易，記住1500個(gè)單詞甚至不需要一個(gè)星期，而且你已經(jīng)記住的單詞不只能夠儲(chǔ)存在語(yǔ)言腦——左腦的海馬記憶（記憶中樞）中，還可以儲(chǔ)存在圖像腦——右腦的海馬里。這種狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言非常有幫助。大腦的單純化狀態(tài)是指左腦和右腦的腦電波統(tǒng)一為一個(gè)半球槽（Hemisink），進(jìn)入一種叫做“變性意識(shí)”的狀態(tài)。集中精神可以使大腦的一部分神經(jīng)興奮起來(lái)，抑制周圍神經(jīng)細(xì)胞活動(dòng)。最終所有相似類型的興奮擴(kuò)散開來(lái)形成一個(gè)整體，其中有一個(gè)中心。如果你只是背，這時(shí)你的精神非常集中，聽覺(jué)區(qū)開始興奮，而語(yǔ)言區(qū)等其他區(qū)域的興奮被抑制住了。不考慮意思、單純大量背誦是非常重要的一件事。一開始他也只是普通人，但是采取朗讀和背誦的學(xué)習(xí)方法打開了他平時(shí)封閉著的超右腦記憶回路。讓人驚異的是，他能夠流利地用這些外語(yǔ)交談，而且他學(xué)會(huì)用外語(yǔ)寫作的過(guò)程絕不會(huì)超過(guò)6個(gè)星期的時(shí)間。他的記憶力不斷得到提高，三個(gè)月后，他就具備了這樣的能力：只要認(rèn)真地通讀三遍，他就能夠一字不差地給老師背下來(lái)大約20頁(yè)英語(yǔ)散文。通過(guò)這種方法方法我用半年時(shí)間掌握了英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)。我在那兒聽牧師傳教，小聲地一句一句地模仿他說(shuō)話。我從少年時(shí)代開始幾乎沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)自己的記憶力，所以我的記性不好，但是我把所有能夠利用的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)了，那時(shí)簡(jiǎn)直像是在偷時(shí)間用。但因?yàn)楫?dāng)時(shí)的情況比較緊迫，所以我發(fā)明了一種簡(jiǎn)單的方法，用它可以來(lái)學(xué)習(xí)所有的語(yǔ)言。下面我們?cè)賮?lái)深入了解一下。這時(shí)也就打開了最深層的間腦記憶回路。間腦（丘腦和下丘腦）處于大腦的深層部分，這里集中了所有的神經(jīng)，它還控制著所有內(nèi)分泌腺。朗讀時(shí)聲音的振動(dòng)能夠轉(zhuǎn)化為大腦的運(yùn)動(dòng)。這種療法其實(shí)正是強(qiáng)調(diào)了聽的重要性。耳朵的能力和振動(dòng)音一直為人們所忽視，但事實(shí)上它們是能力開發(fā)最重要的工具。大腦由新皮層、舊皮層和腦干三部分組成，每個(gè)部分都具有智力行為能力，能夠進(jìn)行記憶和思考。以前一直使用左腦記憶的人也會(huì)在某一時(shí)刻突然打開了右腦這個(gè)潛在腦，大腦的素質(zhì)隨之也發(fā)生改變。求聞持法就是一種右腦記憶開發(fā)法。學(xué)生們都非常積極努力地練習(xí)。大概很多人都曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)：堅(jiān)持每天念真言，到了某一時(shí)刻，大腦的素質(zhì)突然發(fā)生改變，不需要看任何東西就能夠流利地說(shuō)下去了。每天把這句話念1萬(wàn)遍需要五六個(gè)小時(shí)?！边@種秘法就是將真言“南牟阿迦舍揭婆耶俺阿利迦摩利莎哇可”每天念1萬(wàn)遍，100天念100萬(wàn)遍。有這樣的傳說(shuō)：“學(xué)會(huì)此法，即可獲得聞持（記憶）之力，能一次記住任何事物，并理解其意?！扒舐劤址ā本褪谦@得記憶力的方法，也就是記憶法。實(shí)際上，自古以來(lái)就有打開超記憶回路的方法，叫做“虛空藏求聞持法”。如果能夠打開這個(gè)回路，我們就能夠記住只看過(guò)或聽過(guò)一次的事物，無(wú)論何時(shí)都能通過(guò)想像在腦子里再現(xiàn)。如果信息反復(fù)、持續(xù)地進(jìn)入大腦，那么這些信息就會(huì)越過(guò)側(cè)頭葉的記憶回路，傳遞到海馬記憶回路中去。海馬具有記憶、保持和再生的能力。但是確定無(wú)疑的是，從側(cè)頭葉到海馬的這一段神經(jīng)是記憶最重要的回路。它是記憶的中樞，負(fù)責(zé)收集各種信息，并把這些信息綜合起來(lái)進(jìn)行取舍選擇。大腦生理學(xué)中這樣講：淺層記憶發(fā)生在表層腦側(cè)頭葉中的語(yǔ)言區(qū)，深層記憶發(fā)生在大腦的深層部分——舊皮層中的海馬。打開無(wú)意識(shí)深處的神經(jīng)回路是大腦的一個(gè)秘密工作，這時(shí)記憶通過(guò)大腦的淺層側(cè)頭葉，傳達(dá)到海馬（大腦舊皮層）中與記憶有關(guān)的部分中去，聽覺(jué)刺激就是這樣打開大腦回路的。大腦里有一種神經(jīng)回路，具有傳達(dá)意識(shí)的辨別性感覺(jué)。下面我來(lái)介紹一些跟大腦的使用方法有關(guān)的大腦生理學(xué)知識(shí)——抑制理論：當(dāng)大腦的神經(jīng)回路集中于某一事物上時(shí)，其他刺激便不能傳達(dá)到大腦皮層里，因?yàn)楦杏X(jué)神經(jīng)回路中的突觸（神經(jīng)之間的連接點(diǎn)）阻止了信息的傳遞。大量反復(fù)的朗讀和背誦能夠讓你在不知不覺(jué)中進(jìn)入無(wú)我狀態(tài)，注意力完全集中，意識(shí)達(dá)到統(tǒng)一，無(wú)意識(shí)的回路打開。雖然音樂(lè)分為很多種，但是古典音樂(lè)更適合進(jìn)行聽覺(jué)刺激。引發(fā)無(wú)意識(shí)的力量有很多方法，聽覺(jué)刺激是其中比較容易的一種。一般的時(shí)候只有大腦的表層意識(shí)在工作，處于深層大腦的無(wú)意識(shí)受到了壓抑，所以無(wú)意識(shí)的力量不能夠自由地發(fā)揮出來(lái)。他相信，正是幼兒時(shí)期的古典音樂(lè)帶來(lái)的聽覺(jué)刺激開發(fā)了女兒的右腦。杉原認(rèn)為，女兒的右腦早在幼兒時(shí)期就已經(jīng)開始開發(fā)了，這就是她擁有驚人的記憶力，學(xué)習(xí)起來(lái)一點(diǎn)兒也不吃力的原因。讀完這些描述以后，杉原心中的疑云一掃而光。大腦的結(jié)構(gòu)能夠保持住右腦記憶，但如果平時(shí)不使用，它就會(huì)消失。左腦記憶是語(yǔ)言性的，右腦記憶和左腦記憶不一樣，它能把看過(guò)的東西像照相一樣如實(shí)記錄下來(lái)，等下次想起來(lái)的時(shí)候，腦海中出現(xiàn)的就是原來(lái)事物的影像。當(dāng)杉原讀完我的《超右腦革命》后，心中所有的疑團(tuán)都解開了?！鄙荚胄虐胍?，卻也有些相信這樣的事。這時(shí)最重要的是不要忘記放松和想像。教中學(xué)生時(shí)，最好是采用右腦學(xué)習(xí)法，不講理論，讓他們一次記住全部?jī)?nèi)容。在今年神奈川縣舉行的成績(jī)測(cè)驗(yàn)中，我們學(xué)校的英語(yǔ)成績(jī)比全縣平均分高了6分。有一些學(xué)生開始自己向前推進(jìn)，做深呼吸呀，放松體操什么的。）一樣，讓他們反復(fù)練習(xí)發(fā)音。我們進(jìn)行了兩次。我們還建立了下面幾個(gè)學(xué)習(xí)模型：1． 新單詞測(cè)驗(yàn)；2． 背誦課文；3． 默寫課文（不看書，根據(jù)記憶把一篇課文寫下來(lái)）；4． 做練習(xí)。即使有些文章稍長(zhǎng)了一些，只要有一個(gè)人能夠背下來(lái)，其他的學(xué)生就會(huì)變得非常踴躍，他們也要成功，所以就又會(huì)有很多學(xué)生能夠把這些文章背下來(lái)。以前對(duì)以學(xué)語(yǔ)法中心的左腦教育方法完全沒(méi)興趣的學(xué)生們開始表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這無(wú)論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都是一種意識(shí)革命，所以剛開始他們有些不安，不知道該怎么做。聽了七田老師的講座后，我立刻對(duì)學(xué)生們講了七田式右腦學(xué)習(xí)理論：第一， 放松，將腦電波定為α波（這時(shí)要在上課開始時(shí)連續(xù)冥想10分鐘）；第二， 重視想像；第三， 右腦具有無(wú)限的可能性；第四， 讓學(xué)生們明白，“我能夠”這種正面意志是成功的秘訣。在我們不斷提高英語(yǔ)重要性的同時(shí)，卻有很多學(xué)生為了考試在課余還要上一些補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他們而言已經(jīng)成為一種壓力，許多學(xué)生越來(lái)越討厭學(xué)英語(yǔ)。兩年前，七田老師給我們提出了許多建設(shè)性的意見，這情景至今仍在眼前。使用想像學(xué)習(xí)法，你能夠用一年時(shí)間學(xué)會(huì)英語(yǔ)！請(qǐng)你在學(xué)習(xí)一開始就下定決心，要用一年時(shí)間學(xué)會(huì)英語(yǔ)！只有從一開始就下定決心，才能取得成功。想像學(xué)習(xí)法就是能夠達(dá)到這種效果，它會(huì)讓我們的記憶力的素質(zhì)發(fā)生很大改變?？墒钱?dāng)孩子聽著磁帶進(jìn)行想像訓(xùn)練時(shí)，他腦子里的β波居然變成了α波！兒子對(duì)此非常吃驚，從此以后開始主動(dòng)地訓(xùn)練自己聽磁帶了。但是勸說(shuō)是無(wú)法讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的，孩子根本沒(méi)放在心上。有一對(duì)父母，為了自己正在上高中的孩子的學(xué)習(xí)非?？鄲?，因?yàn)樗麄兊膬鹤又恢捞咦闱?，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。我在最開始就說(shuō)過(guò)，潛在腦是進(jìn)行想像行為的腦，它有一條通往右腦的回路。聽著磁帶或CD的聲音，閉上眼睛深呼吸，集中注意力到那個(gè)聲音上。當(dāng)我們聽到語(yǔ)言并思考時(shí)，工作著的是大的語(yǔ)言區(qū)，并不只有聽覺(jué)區(qū)在工作。我們要讓收到的信息到達(dá)潛在腦，因此盡量不要使用語(yǔ)言區(qū)，而只讓聽覺(jué)區(qū)來(lái)工作。這時(shí)發(fā)揮作用的是人類的表層腦中的語(yǔ)言區(qū)，記憶會(huì)暫儲(chǔ)存在這里。這是與大腦的結(jié)構(gòu)有關(guān)的一個(gè)問(wèn)題。這樣你就真的能用英語(yǔ)自由地說(shuō)了！這個(gè)學(xué)習(xí)法的原理是：認(rèn)真地去想像能夠讓你的想像變成現(xiàn)實(shí)。這時(shí)邊吸氣邊放松，想像自己心情平靜，宇宙間清爽的能量充滿全身。開始時(shí)用8秒鐘時(shí)間緩緩呼氣，在呼氣的同時(shí)將心中的不愉快也一起呼出去。這時(shí)語(yǔ)言區(qū)全部休息，聽覺(jué)區(qū)開啟，通向海馬記憶的回路也被打通，這樣就能夠一直深入深層記憶。為什么呢？因?yàn)楫?dāng)你只是自己想像的時(shí)候，會(huì)不知不覺(jué)在冥想時(shí)用語(yǔ)言告訴自己“放松、進(jìn)入深層意識(shí)”等等，這樣就動(dòng)用了大腦的語(yǔ)言區(qū)，注意力容易分散。把這種機(jī)能全部運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去吧！這對(duì)你很有幫助。也就是說(shuō)，進(jìn)入右腦意識(shí)之前首先要閉上眼睛，平靜心情，然后深呼吸三次，再進(jìn)行必要的想像。要進(jìn)入右腦的意識(shí)狀態(tài)，想像是很必要的。進(jìn)入右腦意識(shí)狀態(tài)的公式：冥想、呼吸、想像另外還有一點(diǎn)要明白：是否運(yùn)用想像來(lái)學(xué)習(xí)所取得的成果是非常不同的。下次去韓國(guó)一定會(huì)更精彩。我覺(jué)得看韓國(guó)電視劇更有意思了。在機(jī)場(chǎng)我還能和旁邊坐著的韓國(guó)人聊天，非常有趣。我又勇敢地去了韓國(guó)。所以我決心再去韓國(guó)。去除了語(yǔ)言障礙，人和人之間就能夠心靈相通了。有時(shí)候他們說(shuō)的話里有一些我跟著磁帶說(shuō)過(guò)的音，或者在對(duì)話時(shí)我發(fā)現(xiàn)有一些意思我能明白，這些都很有意思。正好趕上去韓國(guó)的機(jī)會(huì)，我就試驗(yàn)了一下自己的成果。我用的是HIP FAMILY CLUB出的韓語(yǔ)磁帶。我以前完全不懂韓語(yǔ)，因此剛開始時(shí)根本說(shuō)不出來(lái)。用“七田式”（不求記憶或理解，大量聽磁帶、大聲說(shuō)） 學(xué)韓語(yǔ)我讀了七田老師的講英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的書，用他的方法學(xué)習(xí)了韓語(yǔ)。單純的朗讀和泛讀能夠在人類的潛在腦上留下深刻的記憶，這些記憶日后會(huì)變成出色的靈感、直覺(jué)能力和創(chuàng)造性。我不是說(shuō)理解不重要，理解也是很必要的。這時(shí)不僅記憶被完全發(fā)動(dòng)了起來(lái)，和記憶相關(guān)的理解也會(huì)開始工作。泛讀不需要理解意思，只要大量地背，能把書背下來(lái)就行。江戶時(shí)代的寺子屋里，孩子們讀四書五經(jīng)時(shí)就是泛讀。因?yàn)橛羞@樣的背景存在，所以這兩種學(xué)習(xí)方法中效率較差的一個(gè)反而廣泛流傳了起來(lái)。按照他們的觀點(diǎn)，教小孩兒說(shuō)島崎藤村的詩(shī)和漢詩(shī)也是白搭，因?yàn)樗麄兞⒖叹蜁?huì)忘了。但是，還是有太多的人使用左腦學(xué)習(xí)法，認(rèn)為光背不行，不明白意思就背誦是毫無(wú)意義的。這兩種學(xué)習(xí)方法誰(shuí)好誰(shuí)差非常明顯。左腦學(xué)習(xí)法是以理解為中心的方法。記住，英語(yǔ)好的人都是靠努力背誦。2．把自己早就聽?wèi)T了的自己的聲音送到自己的耳朵里，反復(fù)練習(xí)聽音。這樣可以達(dá)到以下的效果：1．舌頭和嘴唇配合起來(lái)，多次反復(fù)地把自己已經(jīng)理解的例文內(nèi)容加上聲音，這就是一種發(fā)音練習(xí)。用中學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)所學(xué)的英語(yǔ)已經(jīng)完全能夠進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話了?！薄段沂沁@樣學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的》一書的作者橫山總?cè)壬@樣寫道：能夠進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話的最低單詞量是1000個(gè)，但都是一些最常用的單詞。不要只是重視記憶訓(xùn)練，還得訓(xùn)練自己能夠把記憶的東西再現(xiàn)出來(lái)，也就是把知能記憶轉(zhuǎn)化為動(dòng)作記憶。手寫可以讓整個(gè)身體都來(lái)記憶英語(yǔ)。至少把初一至初三的教科書朗讀500遍，最好再寫一寫。”國(guó)弘正雄先生在《散落的英語(yǔ)修行》一書中說(shuō)：“學(xué)英語(yǔ)一定要用整個(gè)身體來(lái)記。他說(shuō)：“背誦要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和單純的心靈。從此以后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他就變成了一種樂(lè)趣。例如，上智大學(xué)松尾教授在他的《如何學(xué)外語(yǔ)》一書中講了這樣一件事：上中學(xué)時(shí)，老師曾經(jīng)對(duì)他說(shuō)：“你這種英語(yǔ)成績(jī)沒(méi)法升學(xué)。 背前一天修改好的文章，并在下次上課時(shí)給老師背誦。舍里曼的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法如下： 大聲朗讀。他每天用一個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)外語(yǔ)，他到教堂禮拜，邊聽傳道邊一個(gè)詞一個(gè)詞地跟牧師學(xué)著說(shuō)，最后把它們都記住。1842年他開始自學(xué)英語(yǔ)和法語(yǔ)，然后又自學(xué)了荷蘭語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)和葡萄牙語(yǔ)（1843年）、俄語(yǔ)（1844年）、瑞典語(yǔ)和波蘭語(yǔ)（1854年）、拉丁語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)（1858年）。（初三女生）——我開始不太相信，真的能記住嗎？可是一檢查，發(fā)現(xiàn)自己都記住了。（初二女生）——我以前是邊寫邊記單詞，從來(lái)沒(méi)用過(guò)只靠聽就能記住單詞的學(xué)習(xí)方法，挺神奇的。如果理解了單詞，英語(yǔ)的圖像就會(huì)出現(xiàn)在眼前，很容易就記住了。所有這些都要在30分鐘內(nèi)完成。最后用正常速度播放一遍，學(xué)生們對(duì)著翻譯，邊聽邊想像各項(xiàng)內(nèi)容的情景。接下來(lái)，打開CD機(jī)播放英文，先用3倍的速度、再用兩倍的速度放。實(shí)驗(yàn)非常成功，學(xué)生們可以每天用30分鐘記住250個(gè)單詞。每天花30分鐘背250個(gè)單詞、 4天記住1000個(gè)單詞的中學(xué)生們1999年8月，8名中學(xué)生進(jìn)行了一次快速大量記憶單詞的實(shí)驗(yàn)。右腦既不講究理解，也不追求記憶。背英語(yǔ)單詞時(shí)，如果你想一個(gè)星期背5~10個(gè)單詞，就僅僅只能靠左腦工作，白白浪費(fèi)了右腦，它可是能記住比這多出100萬(wàn)倍的單詞。如果是低速進(jìn)入大腦的信息，就由左腦來(lái)加工；如果信息快速地進(jìn)入大腦，就由右腦來(lái)處理。速視、速聽和速讀對(duì)刺激右腦的活性化很有幫助。在這一點(diǎn)上，左腦無(wú)法和右腦相比。所以說(shuō)人們一直在錯(cuò)誤地使用自己的大腦也不算過(guò)分。這兩種記憶力簡(jiǎn)直就是1：100萬(wàn)，左腦記憶實(shí)在沒(méi)法和右腦相比。左腦記憶是一種“劣質(zhì)記憶”，不管記住什么很快就忘記了。深層記憶回路是和右腦連在一起的，一旦打開了這個(gè)回路，它就會(huì)和右腦的記憶回路連接起來(lái)，形成一種“優(yōu)質(zhì)”的記憶回路。淺層記憶發(fā)生在表層大腦中，很快就會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤。通常我們都認(rèn)為通過(guò)背誦達(dá)到理解的