【正文】 言區(qū)的位置，于是該語言區(qū)被命名為布洛卡區(qū)。其實(shí)三者不必爭，都認(rèn)為語言和思維緊密結(jié)合。我們倒著往回看：語言是思維，大家已經(jīng)同意。這是兩個完全不同的路線，正是造成語言學(xué)習(xí)能力差異的主要原因。而這些“MIF”與其相關(guān)聲音的連接正是語言形成的關(guān)鍵點(diǎn)，跟我們剛講的條件反射剛好搭上線。當(dāng)你聽到一句話，它又激活了你腦中的一個“MIF”，沒這個“MIF”，你就根本聽不懂。我們每天的思維，行為大多被這些聲音和與之相聯(lián)系的圖象所帶領(lǐng)甚至控制，他們的速度太快了，有時快到我們幾乎意識不到他們的存在。比如我說：“外面在下啊啊呢。”這句，當(dāng)你聽到這句話時，腦子里迅速閃過一個下雨的圖象，圖象停留時間短到你還沒看清那是大雨還是小雨的程度。這些圖象被稱為“MIF” （mental image flash），中文沒見過翻譯，先叫它“思維閃像”或還是簡稱“MIF”吧。到了后來，抽象的東西和概念性的東西越來越多，那是在這些形象詞的基礎(chǔ)上更進(jìn)了一步，又不是簡單用圖象就能解釋清楚了。”實(shí)際上是這些聲音在腦子里打轉(zhuǎn)，并非全是圖象。 其實(shí)語維本身是個很復(fù)雜的問題，但并不是單純圖象思維，主要還是以語言為主體，更準(zhǔn)確說是語言的“聲音”為主體。其實(shí)語言和思維確實(shí)復(fù)雜到用繼續(xù)用條件反射研究已經(jīng)不夠了，但“口水”都流了，承認(rèn)它是條件反射，并不妨礙做其他研究嗎。（不好意思害也你流了回口水）。分析一下這用真人做的條件反射實(shí)驗(yàn)是什么原理：一般人以前有過吃過酸梅的經(jīng)歷，酸梅可是好酸吶，吃時定流很多口水，所以在見到酸梅就會流口水，這是第一條件反射?？龋恢v那故事了，大家都熟悉。 看著有點(diǎn)兒暈。第二信號系統(tǒng)是對第二信號（語言、文字）發(fā)生反應(yīng)的大腦皮層機(jī)能系統(tǒng)，它是將第一信號系統(tǒng)的單純刺激轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂谐橄笠饬x的詞語的信號。另一類是抽象信號，即語言、文字稱為第二信號系統(tǒng)。但如果隨同食物反復(fù)給一個并不自動引起唾液分泌的中性信號刺激，如鈴聲，經(jīng)過一段時間重復(fù)刺激后，狗會逐漸在只有鈴聲而沒有食物的情況下就分泌唾液。他的實(shí)驗(yàn)方法是，把食物顯示給狗，測量到狗會大量分泌唾液。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大家最后對什么是條件反射，還都說不太清了，還總是和記憶混淆。等哪天黑猩猩學(xué)會了生火取暖，這事兒就真有點(diǎn)那個難說了。還發(fā)現(xiàn)黑猩猩會制作和使用簡單工具。不過應(yīng)該有相當(dāng)多的同學(xué)記得。動物只有“第一條件反射。 語言條件反射 說起語言是一種“條件反射”Conditional reflex，還真沒太多人反對。這個過程實(shí)現(xiàn)起來，既輕松，又快捷，成年人望塵莫及，而總是感到驚嘆。他們通過在出現(xiàn)這些詞句（一般先是簡單詞匯，更嚴(yán)格說是只這些詞匯的語音）時的場景圖像的觀察（當(dāng)然還包括觸覺，嗅覺等其他輔助的感官刺激，盲童甚至僅靠這些輔助感官刺激），而猜測這些詞句大概代表的含義，并與圖像進(jìn)行“聯(lián)系”。但因?yàn)樗麄儧]有語言，再給他們解釋也是無用的。大家還記得右腦是圖像腦吧。但先在這里對那些靠刻苦努力成功的同學(xué)表示十分的敬佩！ 總之，成人學(xué)習(xí)語言的過程是：記憶——記憶區(qū)——知識。9000小時意味這什么？一天一小時需要近30年，一天3小時要近10年。要達(dá)到相當(dāng)?shù)闹R量，一般需要至少9000小時的記憶時間。但詞組一般都是多意的，比如take off， 要按意義數(shù)分，詞組可要比單詞量還大了。語言的變化是非常復(fù)雜的，不能說只有兩萬句英語，應(yīng)該說有無數(shù)種組合，專家分析有幾百萬種常用組合，當(dāng)然包括了一般人使用的近兩萬個單詞和上萬個詞組。記憶過程符合記憶規(guī)律，大家最熟悉的是德國心理學(xué)家艾賓浩斯Ebbinghaus 的記憶曲線，即記憶遺忘再記憶。但記憶有錯嗎？我們往下看錯在哪里了。誰記憶力好或刻苦記憶誰就最厲害。大家聽說過很多學(xué)習(xí)方法，看過很多教材，見過一些成人學(xué)習(xí)外語的成功案例，但大多都是在用同一類方法在學(xué)習(xí)外語，即用“記憶”的方法。于是成年人和兒童對語言的掌握出現(xiàn)的本質(zhì)區(qū)別。所以成人以后，左右腦分工開始變的重要，但學(xué)語言的優(yōu)勢反而失去了，因?yàn)槌赡耆碎_始只主要應(yīng)用左腦來“學(xué)習(xí)”語言了。嬰兒大腦所具有的神經(jīng)元突觸數(shù)量大約是成人的兩倍，負(fù)責(zé)左右腦的聯(lián)系的神經(jīng)也比成人豐富，所以小孩子在獲得語言時，左右腦一起緊密配合使用。（美國科學(xué)家曾進(jìn)行過人群左右腦功能位置統(tǒng)計的比對，發(fā)現(xiàn)右手優(yōu)勢的人，95%是這一順序，5%是左右顛倒的。右腦負(fù)責(zé)的是：圖像，色彩，音調(diào)，旋律還有浪漫。 大家都知道我們的大腦有左右兩個腦半球，每個腦半球負(fù)責(zé)不同的功能。因?yàn)闆]法敲開人腦來觀察，大多只能使用間接證據(jù)，所以各派誰也不承認(rèn)別人的實(shí)驗(yàn)的權(quán)威性。分析和改進(jìn)實(shí)現(xiàn)過程，也就是語言區(qū)形成的過程，定能提高實(shí)現(xiàn)效率，而縮短形成時間。 3．不同國家的語言，形成的機(jī)理和在大腦中存在的位置是一樣的。形不成這個新的“外語語言區(qū)”就無法用外語思維，只能在自己的記憶中“調(diào)取”外語知識，（成年人啞巴英語的本質(zhì)）。這一發(fā)現(xiàn)對語言學(xué)習(xí)的意義是什么呢？筆者總結(jié)為以下幾點(diǎn)： 1．一直以來，人們對不同年齡掌握語言作用在生理上的區(qū)別一直有懷疑和爭論，而今通過“fMRI功能核磁共振”這一新技術(shù)，證實(shí)了以往對“不同年齡段語言形成機(jī)制不同”這一猜測的真實(shí)性，也就是確實(shí)存在生理上的關(guān)鍵期。在對從在小時后就學(xué)會了外語還是從成人后開始學(xué)習(xí)外語對他們大腦的不同影響的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)在小時后就學(xué)會雙語的人，兩個語種語言區(qū)在大腦中是位于同一個區(qū)域，幾乎重疊的；而在成年（十一二歲）以后才學(xué)會外語的人，兩個語言區(qū)在大腦中是分開的，可明顯分辨兩個不同的語言區(qū)，而在使用其中一個語言時，該種語種語言區(qū)是活躍的，而另一個語種語言區(qū)是關(guān)閉的，反之亦然。 1997年，英國《自然》雜志和美國《紐約時報》同時刊登了一篇名為“當(dāng)成年人增加一個語言時，同一個大腦但兩個系統(tǒng)”的文章。而反方多試圖在口腔肌肉控制能力上找證據(jù)。另外，不管是正方還是反方，對成年人幾乎無法使口音純正這一事實(shí)都是認(rèn)同的。其實(shí)這與成年人的“學(xué)習(xí)、理解力和記憶力”比兒童占優(yōu)勢的特點(diǎn)相符，實(shí)驗(yàn)結(jié)果當(dāng)然大部分認(rèn)為沒有關(guān)鍵期。但筆者發(fā)現(xiàn)，反對方的實(shí)驗(yàn)，主要集中在學(xué)習(xí)者在類似學(xué)校的限定的“學(xué)習(xí)”環(huán)境中。在此之后關(guān)于是否存在語言關(guān)鍵期的爭論不斷，反對方也通過大量實(shí)驗(yàn)和觀察，甚至得出成年人在學(xué)習(xí)外語能力上還超過兒童的結(jié)論。難怪我們敬愛的俞敏洪老師到了國外曾無限慨嘆，自己學(xué)和教了幾十年英文，單詞量十幾萬，比一般老外多了好幾倍，但講起英語來還不如自己在加拿大生的四歲的女兒流利。但是家里的小孩子很快（一年）就流利掌握了新語言，并且口音純正，甚至成為了家長們出門的翻譯。 語言關(guān)鍵期之爭 一直以來，人們的普遍觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)為小孩學(xué)語言的能力遠(yuǎn)超過成年人。這種差異是如何產(chǎn)生的？有沒有辦法讓成年人也用學(xué)母語的速度學(xué)習(xí)外語？這些問題正是國外語言專家研究的重點(diǎn)。大家不要認(rèn)為小孩子語言水平低，他們是知識能力低，語言是很流利的。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)嬰兒注意語言的時間每天一兩個小時而已。語言學(xué)家發(fā)現(xiàn)，嬰兒是從六個月大時開始注意語言符號的，之前并不知道語言和其他聲音的區(qū)別。大家總認(rèn)為我們學(xué)母語時用了很長時間天天在語言環(huán)境中泡著，其實(shí)不然。如果是小孩子（嚴(yán)格講是12歲以下）到了國外環(huán)境，就算以前是零基礎(chǔ)，只需要大約一年的時間，每天幾小時，外語就講得非常流利了，和當(dāng)?shù)厝藥缀跻粯雍?，而且一點(diǎn)口音都沒有。但我們發(fā)現(xiàn)，由于開始時基礎(chǔ)差，很難維持外語環(huán)境，所以很多移民留學(xué)生在國外5年以上外語仍很差。也就是說，如果三十歲到國外，需要5年才會比較流利。大部分人明明5年都學(xué)不會，獎勵其中英語好的也不能讓其他人學(xué)會呀？他們說：好比大家都是饑民，你應(yīng)該想辦法給大家吃飽，而不是獎勵其中最胖的人呀？這一職責(zé)登在了2005年《今日美國》上，后來這一政策沒有實(shí)行。政府提出：如果拿到綠卡后，4年就可以把英文說流利，通過考試，第4年就給公民權(quán)。大家知道，一般拿到綠卡的人5年才能申請轉(zhuǎn)美國公民?，F(xiàn)在這些人也來中國出差或工作，我想大家見得也開始多了。 關(guān)于成年人在國外外語學(xué)得很慢這個事實(shí)，一般的老百姓也有普遍的認(rèn)識。除非原來英文水平很高的人，在國外進(jìn)步很快。 于是成年人在國外就掉在這個怪圈里了。再復(fù)雜的句子，只要用中文解釋，一定懂。因?yàn)橹酪馑剂司陀行Я恕Ｋ試獾挠⑽沫h(huán)境對原來英文水平很高的同學(xué)是很有效的。當(dāng)然是對的，但經(jīng)驗(yàn)告訴我們在英文基礎(chǔ)比較低時不太現(xiàn)實(shí),因?yàn)閷λ麄儊碚f,英文解釋很難懂。（這又回到的用英文解釋英文的問題。那老外老說這句話，他聽了兩個星期了，都會背了，但就不知啥意思(無效)。有一次一個學(xué)生問了我一句英文（記不得是哪句了），問我啥意思。我會用英文上課，但大家才不聽呢，我又不象ESL那樣管飯。他們一般都是在教堂聚會后，（很多人不很信教，到那里是為了聚會）用那里的教室上課，教室免費(fèi)。聽起來很滑稽。當(dāng)然我是會講中文的，于是被請去當(dāng)老師了。自己如何系統(tǒng)學(xué)呢？ 這時小班外教課不要了，大家組織了一個大班，請個老師來教外語。我們現(xiàn)在明白了，原來到了國外，英文還要靠自己系統(tǒng)學(xué)。） 這時大家又得出了一個結(jié)論：噢，原來到了國外和老外瞎交流沒效果，說的都是會的，聽的都是能懂。（可憐的加拿大老師們還不斷打電話求中國學(xué)生們回去。但您說英文的能力提高了嗎？零效果!所以不是“隨意多說”就好。有人提出了：說個簡單形式的總可以吧？她說 “I put plastics on my picture.” 老外能懂嗎，當(dāng)然能。比如有個同學(xué)想說她把全家福照片做了塑封帶來。不會說的話，我們都在那里瞎說，這樣越說越差。這些同學(xué)不以為然：多說英語更有問題。我當(dāng)時聽到這情況時還勸他們：那也別走啊。有一天中午吃飯老師說是 “spaghetti”，這詞記住了，是“通心粉”。但很快同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，兩個星期過了，并沒有學(xué)會幾個以前不會的“新東西”。剛來上課時非常興奮，老師自我介紹: “Hi! How are you? My name is …, I am from Canada. Nice seeing you all.”。 可是接著發(fā)生了這樣的事：兩星期后，許多中國同學(xué)就開始不來了。于是大家踴躍報名。有如此的國家和政府，真幸福。不但發(fā)車費(fèi)，有的偏遠(yuǎn)省份還發(fā)錢。在這里不但免費(fèi)，還發(fā)午餐。”原來在國內(nèi)認(rèn)為是很貴但是是最理想的學(xué)習(xí)條件，在加拿大居然是免費(fèi)的。政府給所有新移民準(zhǔn)備了英語培訓(xùn)班ESL Course。 這時，有以上同樣經(jīng)歷的出國的朋友們得出了這樣一個結(jié)論：國外的真實(shí)語言環(huán)境太難了，我不適應(yīng)，所以難學(xué)。不是不好意思見房東，而是老外的房租比華人的貴（華人比較不注重裝修，并且常不開發(fā)票收現(xiàn)金，所以給你優(yōu)惠）。 這位新來的大陸同胞后來如何？先不說這位房東從此失去的與你交流的興趣，而且你每月也不需要再和他交流，只要按時把支票放他信箱里就好。很多讀者都有英英字典吧？我敢向大家保證，查過兩次之后就放書架上再也不會去碰他了。大家都查過英英字典或雙解吧？早就聽人說英文解釋英文更準(zhǔn)確，而且連查帶學(xué)多好呀！碰到一個單詞去查英英字典，結(jié)果發(fā)現(xiàn)解釋里還有幾個不認(rèn)識的。這時這位同胞大哥又明白了一件事：原來用英文解釋英文是不現(xiàn)實(shí)的。無非是與“真人”交流了，說了幾個以前早就會的簡單問候語，聽懂了幾個單詞但不知人家到底在講啥，而且沒有任何單詞或其他東西是從以前的“不懂”到聽過以后變得至少大概“懂”了吧。接下來更莫名其妙了：”Tranquilizer, ehh, a drug that can knock an animal over. You know, you put this drug in a cartridge inside a dart, then you fire it from a gun and knock the target over, ehh, to pass out. Dart, a dart, small arrow….Oh for gods sake, forget it. You take care of yourself, buddy.” 交流結(jié)束。別忘了他只能講英文，當(dāng)然他在發(fā)現(xiàn)你有困難理解時，會試圖從難到易變換解釋方法。如果那房東老外很有耐心，給咱解釋一下總行吧。后面我們重點(diǎn)講需要什么嚴(yán)格條件，大家先不忙?！币?yàn)槟懵牭降哪切┩鈬曇?，都被語言學(xué)家稱為“無效的輸入”，或本人管它們叫“無效的聲音”，因?yàn)椴欢?，跟聽到的噪音沒太大區(qū)別。我找?guī)讉€阿拉伯人在一間辦公室交流，你每天都來，一天8小時聽他們交流。 給大家舉個極端的就例子明白了。那在多聽呀，比如重復(fù)一百遍tranquilizer, tranquilizer, trannquilizerr!能懂嗎？大家知道一定不行。接下來是an hour ….pour…butter? 不懂，于是尷尬地說了聲see you later. 回屋了。在老中聽來，是這樣的 ..last night …tra…dumpter? Heard noice ….shut ….lazer, 還有。或許有點(diǎn)毛??？反正人家聽懂了直點(diǎn)頭，也沒提出異議。早上起來和房東問好： 老中：Hi, good morning! （練這句話有用嗎？早會了，也不用到外國練呀！） 老外：Morning! Nice weather ah? Any plan for the weekend? （嘿，全聽懂了，真是太棒了?！?我?guī)痛蠹曳治鲆幌?，很容易懂。一旦敢說了，也就不再有心理障礙了。當(dāng)然，到了國外，從張不開嘴到敢于開口，這一關(guān)還是過了。） 平時是在英語環(huán)境的，是在外國人家住的，也大工，也上補(bǔ)習(xí)班，也看英文電視和報紙。不用學(xué)，這兩國人也能各操自己語言彼此交流。近似度太高，而且大家的語言思維是一樣的，幾個月就夠。在國外一段時間，居然很多人把廣東話學(xué)會了，包括我在內(nèi)?？傻搅藝夂螅l(fā)現(xiàn)大家真還都不在唐人街住，因?yàn)槟抢镏v廣東話，更不懂，在唐人街上跟中國人也是講英文的。當(dāng)然，聽說有人也不行，那他們一定是因?yàn)槔显谥袊巳ψ永铩?現(xiàn)在出國的留學(xué)生和移民很多。答案：非常錯誤。課本上的英文沒過時，而且無論哪國語，幾十年的變化都至于影響到聽不懂的地步，個別詞而已。本人在以后的章節(jié)會根據(jù)其他科學(xué)依據(jù)分析它深層問題，現(xiàn)在就要拍板兒磚的先請。 所以“語法翻譯法”是明顯很有問題的，很多國家早已放棄。） 后來知道，全世界都曾普遍使用這種方法學(xué)外語，結(jié)果都類似：可掌握一定外語知識，都不會交流，時間一久大家就把以前學(xué)得知識都仍了。小時候想我媽可不是這樣教我說中文的呀，外國孩子