淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)法-文庫吧資料
2025-04-10 01:21本頁面
【正文】 代替圖片，使學(xué)生在游戲中鞏固強化單詞?！癢hat’s missing?”是一個短時記憶游戲。游戲永遠是學(xué)生最鐘愛的學(xué)習(xí)活動。以后只要讀到so funny 就會想到這可笑的一幕。比如學(xué)習(xí)《牛津英語》4A 中small, big, long, short時，我設(shè)計了這樣一個程序，我事先將自己的鞋和衣服與一位學(xué)生對調(diào)，上課時我指著自己的shoes和coat說：“Look, my shoes are too small. My coat is too short.” 這樣學(xué)生明白了我的意思后，我指著那位學(xué)生指著她的shoes和coat引導(dǎo)學(xué)生和我一起說：“ Look, her shoes are too big. Her coat is too long. ” 此時就需要教師去創(chuàng)新，去尋找新的教學(xué)方法。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且這些圖基本上都是卡通的，符合小學(xué)生的認(rèn)知心理。這是最普通的一種方法。”（余德敏，2002）。4 小學(xué)英語詞匯教學(xué)中常用的幾種教學(xué)法 直觀教學(xué)法在一些意義具體的單詞教學(xué)中,要盡量使學(xué)生主動、積極地把多方面的感知活動加入詞匯學(xué)習(xí)之中去。在詞匯的音和形的教學(xué)中,要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合,通過一定的教學(xué)方法,使學(xué)生既能見形而知音,又能因音而記形。 詞的讀音和拼寫形式是詞的存在基礎(chǔ),是各個方面相互區(qū)別的第一要素。作為英語教師,應(yīng)該認(rèn)真地研究和學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)理論并結(jié)合實際去付諸實施,最大限度地提高教學(xué)效率。結(jié)果是該達到的要求沒達到,教師和學(xué)生雙方都未在詞匯的教和學(xué)上抓住主要矛盾,因而效果不佳。由于害怕記單詞而討厭學(xué)英語。反過來,詞匯量小又導(dǎo)致聽、說、讀、寫難以大量進行。、吸收少不少詞在初學(xué)時雖被記住,但以后則被漸漸地忘卻。這種教法讓教師的講解占用了過多時間,使學(xué)生記憶一堆互不聯(lián)系的詞義和用法例句。那么，我們就要通過多種方法幫助學(xué)生把枯燥的單詞學(xué)習(xí)好，記得牢，讓他們對英語學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣。新的教學(xué)大綱向我們提出，一到三年級只要求聽說讀，四年級開始學(xué)生開始要學(xué)會寫相當(dāng)一部分的單詞。為此，如何進行單詞教學(xué)，教會學(xué)生用科學(xué)方法記憶單詞，是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵。因此，以單詞教學(xué)為突破口，加強單詞教學(xué)的探索、研究勢在必行。 active participation, to explore the discovery and language munication ability.Keywords: Primary English, English words, vocabulary teaching目 錄摘 要 21 引 言 52 小學(xué)
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